桂丹丹

摘要：小學(xué)生對(duì)于新鮮事物比較好奇，千篇一律的英語課本對(duì)于小學(xué)生來說，顯得枯燥單調(diào)，長(zhǎng)期以往會(huì)降低學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這時(shí)候加入繪本教學(xué)，不僅有趣生動(dòng)，言簡(jiǎn)意賅，還能讓他們?cè)诠适轮姓莆罩R(shí)，快樂地學(xué)習(xí)英語。相對(duì)于傳統(tǒng)教材而言，英語繪本的學(xué)習(xí)具有明顯的優(yōu)勢(shì)，可以作為課堂教學(xué)中重要的教學(xué)補(bǔ)充資料

關(guān)鍵詞：繪本教學(xué);小學(xué)英語;優(yōu)勢(shì)

在英語教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)課本的優(yōu)勢(shì)在于它的系統(tǒng)化和循序漸進(jìn)。正因?yàn)檫@樣，也難免帶來了一些缺點(diǎn)，比如說模式化的教學(xué)勢(shì)必讓學(xué)生覺得在英語學(xué)習(xí)中有點(diǎn)單調(diào)、枯燥。這個(gè)是時(shí)候加入繪本，會(huì)達(dá)到意想不到的效果。繪本本身畫面精致富有童趣，孩子們一下就會(huì)被這些圖片吸引住，再配上簡(jiǎn)短有效的句子，讓孩子子們?cè)谂d趣中習(xí)得知識(shí)。因此繪本教學(xué)作為一種趨勢(shì)，被越來越多的人應(yīng)用到教學(xué)中。

繪本的重要特點(diǎn)就是為讀者提供在視覺方面最直接最真實(shí)的美感經(jīng)驗(yàn)，通過直觀呈現(xiàn)傳遞某些簡(jiǎn)單的意義和結(jié)構(gòu)。就小學(xué)生英語繪本來說，大量押韻和重復(fù)句型的使用可以激發(fā)學(xué)生感受英語的發(fā)音、語調(diào)、韻律和語言的整體結(jié)構(gòu)。通過繪本的學(xué)習(xí)，不僅僅只是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)故事、學(xué)知識(shí)，而且可以幫助孩子培養(yǎng)建構(gòu)精神，培養(yǎng)大腦的多元能力。通過繪本，可以給學(xué)生提供豐富的語言知識(shí)，能夠給學(xué)生提供學(xué)習(xí)英語的豐富的詞匯和真實(shí)的生活情境，能夠協(xié)助發(fā)展學(xué)生的語言能力。此外，由于很多優(yōu)質(zhì)的英語繪本來自英語語言國家，因此可以讓學(xué)生通過閱讀英文繪本感受到英語語言和文化的原味。下面筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)劺L本教學(xué)在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)。

1 增加詞匯量.培養(yǎng)學(xué)生語感

在日常的小學(xué)英語教學(xué)中，很多教師會(huì)發(fā)現(xiàn)如果教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味將不能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。而小學(xué)英語繪本中的英語句型通常具有較強(qiáng)的節(jié)奏感，對(duì)于這種帶有節(jié)奏且比較簡(jiǎn)單的句型學(xué)生可以朗朗上口，并且理解和掌握起來比較容易。閱讀這樣的繪本有利于學(xué)生快速掌握英語單詞的讀音，進(jìn)而豐富詞匯量，加深對(duì)于詞匯的記憶。所以，教師應(yīng)該充分發(fā)揮英語繪本當(dāng)中句型簡(jiǎn)單、節(jié)奏感美感強(qiáng)這個(gè)巨大的優(yōu)勢(shì)，將英語教學(xué)內(nèi)容中枯燥乏味難記的單詞和句型等轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣的句型，營(yíng)造出良好活潑的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生學(xué)會(huì)和養(yǎng)成主動(dòng)開口、主動(dòng)記憶、主動(dòng)學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

2 利用英語繪本.打牢閱讀基礎(chǔ)

小學(xué)生由于年齡較小、活潑好動(dòng)，因而很難長(zhǎng)時(shí)間集中對(duì)文字的注意力，但是對(duì)形象生動(dòng)的圖片內(nèi)容會(huì)表現(xiàn)出很大的興趣。英語繪本正是迎合了小學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，繪本中有豐富精彩的圖片，這對(duì)于孩子們是有著巨大吸引力的。小學(xué)教師要以圖片為基礎(chǔ)進(jìn)行課堂教學(xué)，幫助小學(xué)生初步感知英語，發(fā)揮他們的英語思維能力和思維習(xí)慣，進(jìn)而讓他們思考整個(gè)英語繪本故事所描述的情節(jié)和內(nèi)容，并在頭腦中初步形成一個(gè)初步印象。以此為基礎(chǔ)，學(xué)生可以再結(jié)合自己的生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)對(duì)繪本故事的情節(jié)和內(nèi)容進(jìn)行一定的猜測(cè)和推理，可以有效豐富學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程，增加學(xué)習(xí)的趣味性。同時(shí)，教師在小學(xué)英語的教學(xué)過程中，可以利用一些夸張的表情和動(dòng)作將繪本中的內(nèi)容有感情地朗讀出來，以此吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生的注意力盡快從英語繪本中的圖片轉(zhuǎn)移到繪本的英語單詞和句子上，潛移默化地提升學(xué)生的英語閱讀和學(xué)習(xí)能力。

3 開拓學(xué)生的視野

教師利用英語課外繪本閱讀可以有效地提升小學(xué)生的英語閱讀和理解能力。教師要幫助小學(xué)生進(jìn)行閱讀的擴(kuò)展訓(xùn)練，將英語繪本教學(xué)由課上延伸到課外。經(jīng)過長(zhǎng)期的堅(jiān)持訓(xùn)練，可以有效地提升學(xué)生的閱讀水平，開闊他們的閱讀視野。對(duì)于小學(xué)教師而言，可以根據(jù)英語繪本教材中的閱讀素材，為學(xué)生選擇與其學(xué)習(xí)和生活相關(guān)主題的英語繪本資料，讓學(xué)生們?cè)诮處煹闹笇?dǎo)下完成英語繪本閱讀，利用英語繪本素材提升學(xué)生的英語閱讀能力，在提升學(xué)生的繪本閱讀水平的同時(shí)開闊學(xué)生的眼界。例如，在小學(xué)英語的繪本教材中，教師在講授某一課后，可以給學(xué)生布置相關(guān)的課后作業(yè)，組織學(xué)生們一同完成相應(yīng)的英語繪本閱讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生們對(duì)繪本閱讀的興趣。這時(shí)，教師可以向?qū)W生提出某些閱讀任務(wù)，要求學(xué)生在閱讀后向同學(xué)們復(fù)述之前的閱讀內(nèi)容。在小學(xué)英語教學(xué)中，英語繪本閱讀是培養(yǎng)小學(xué)生英語閱讀和理解能力的有效途徑。教師要學(xué)會(huì)充分地利用英語繪本內(nèi)容展開閱讀拓展教學(xué)和訓(xùn)練，幫助學(xué)生們更好地拓展自己的英語知識(shí)，讓學(xué)生收獲更多的閱讀樂趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。

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