伍小玲

摘要：在當(dāng)今教育改革大舉推進(jìn)的時(shí)代下，傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在的不足被越來越多的學(xué)者和專家們所指出，現(xiàn)代教學(xué)的自主性和開放性日益受到重視。從事教育行業(yè)的工作者和專家們?cè)谘芯楷F(xiàn)代教育模式時(shí)，談到了思維導(dǎo)圖對(duì)于現(xiàn)代教學(xué)當(dāng)中帶來的便利和優(yōu)勢(shì)，并利用其形象和直觀特征幫助學(xué)生闡明思維的邏輯。讓學(xué)生可以學(xué)會(huì)獨(dú)立學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)的開放性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維不僅限于學(xué)習(xí)。更可以用于自我能力的提升。下面就在初中物理的實(shí)際授課過程中如何更好的應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)效果的提高進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;初中物理;實(shí)踐性教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.7???????????文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992-7711（2019）16-011-1

一、在物理實(shí)踐教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖的重要意義

在日常生活和工作中，我們希望有一定的方法來解決各種各樣的問題，少下功夫多辦事。這對(duì)初中的物理教學(xué)而言也是一樣的。思維導(dǎo)圖可以作為教學(xué)過程中重要的教學(xué)捷徑。在物理教學(xué)中，運(yùn)用思維導(dǎo)圖，梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，進(jìn)行推論，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。具體說來思維導(dǎo)圖具有如下作用：第一是在圖紙和圖畫上表達(dá)各種觀點(diǎn)，符合大腦的思維方式;第二是使用不同的顏色和形狀來表達(dá)重要內(nèi)容并發(fā)展左右腦;第三是將物理陳述表達(dá)為自己的語言?？梢詭蛶椭鷮W(xué)生更好的明白每一句話的重點(diǎn)在什么方面。此外，思維導(dǎo)圖在老師對(duì)于課程教學(xué)設(shè)計(jì)當(dāng)中也有著不小的作用。教師可以使用思維導(dǎo)圖深入理解單元知識(shí)之間的結(jié)構(gòu)關(guān)系，這有助于教師整體掌握教材和教學(xué)大綱以及教學(xué)內(nèi)容和環(huán)節(jié)。讓老師可以在課堂授課過程中完美的將知識(shí)清晰地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，提高教學(xué)的效率。

二、初中物力的實(shí)際授課中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

1.思維導(dǎo)圖靈活化在課前介紹環(huán)節(jié)中的應(yīng)用

在初中物理課堂教學(xué)中，教師可以利用思維導(dǎo)圖指導(dǎo)學(xué)生更好的理解課前的介紹，打破傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)的學(xué)生灌輸式式教學(xué)模式的束縛。使得學(xué)生的思維能力得到良好的鍛煉效果。在學(xué)習(xí)物理時(shí)，課前介紹是必要的，但因?yàn)樵撜n程非常重視實(shí)際應(yīng)用，專業(yè)且內(nèi)容豐富，因此，靈活運(yùn)用思維導(dǎo)圖，教師更好地引導(dǎo)學(xué)生組織課前介紹環(huán)節(jié)的高效進(jìn)行，并確保其有效性。例如，在人教版初中物理運(yùn)動(dòng)描述部分，在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，教師可以使用思維導(dǎo)圖和現(xiàn)代多媒體教學(xué)來播放人們行走，汽車飛奔等的圖片和動(dòng)畫。并針對(duì)其運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)組織學(xué)生進(jìn)行討論。討論中學(xué)生描述自己的想法，教師也可以用現(xiàn)代技術(shù)向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)的運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象。結(jié)合動(dòng)態(tài)視頻播放，如云、太陽等，引導(dǎo)學(xué)生分析“生活中哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，哪些是靜止的？”等，這為提高物理課堂教學(xué)效率奠定了基礎(chǔ)，并激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的濃厚興趣。

2.思維導(dǎo)圖能夠提幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)更好的記憶

記憶是對(duì)人類思維過去經(jīng)歷的反應(yīng)。通常，當(dāng)人類經(jīng)歷同樣的事情時(shí)，他們會(huì)自然地思考和回憶過去的印象或片段。這個(gè)過程就叫做回憶。相反，在思考或回憶的過程中，人類的思維反映出出過去的經(jīng)歷或事物，即遺忘。在初中生物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，往往是因?yàn)閷W(xué)習(xí)速度快，知識(shí)積累量大，時(shí)間緊迫，單一學(xué)習(xí)方法等各種原因。對(duì)于學(xué)過去的物理知識(shí)，都沒有給學(xué)生留下深刻的印象。因此，筆記記錄成為學(xué)生記錄知識(shí)的常用手段。隨之而來的是在課堂上聽課的注意力下降。為了解決學(xué)生浪費(fèi)課堂時(shí)間和注重課程學(xué)習(xí)階段的問題，教師可以將計(jì)算機(jī)應(yīng)用中常用的思維導(dǎo)圖應(yīng)用到物理教學(xué)中。例如：在學(xué)習(xí)聲音現(xiàn)象的過程中，聲音的特征被區(qū)分和解釋。由于聲音特征在理論上很強(qiáng)，學(xué)生在做筆記的時(shí)候時(shí)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)更多的漢字。學(xué)生在復(fù)習(xí)期間對(duì)漢字的再次理解會(huì)有一些差異。思維導(dǎo)圖的應(yīng)用解決了這個(gè)問題?？梢詫⑺季S導(dǎo)圖把整個(gè)思考記憶的過程記錄下來，從而再次進(jìn)行回憶的時(shí)候是思路不是機(jī)械的文字。

3.思維導(dǎo)圖有助于物理教學(xué)難題的攻克

初中物理實(shí)驗(yàn)課程是初中教學(xué)活動(dòng)的重要部分。因此，提高初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量是非常實(shí)際的。但是，從過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)情況來看，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在一些弊端。應(yīng)用物理實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)發(fā)展學(xué)生的能力效果并不好。將思維導(dǎo)圖運(yùn)用在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中就可以很好的改善這個(gè)問題。思維導(dǎo)圖教學(xué)模式可以幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ?，幫助學(xué)生更好地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。例如，當(dāng)教師在實(shí)驗(yàn)期間談?wù)撾娐返年P(guān)系時(shí)，在這種實(shí)踐中，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些復(fù)雜的電路。學(xué)生很難輕易地組裝這個(gè)電路。此時(shí)，學(xué)生可以先在草稿紙上繪制電路圖形和鏈接思路。不僅可以提高組裝電路的效率，而且可以確保正確性。

三、結(jié)束語

總體而言，利用思維導(dǎo)圖幫助初中物理的教學(xué)效率提升有很重要的意義，可以讓學(xué)生把知識(shí)作為相關(guān)聯(lián)的元素儲(chǔ)存在大腦當(dāng)中而不是獨(dú)立的一塊一塊的機(jī)械性知識(shí)機(jī)構(gòu)。在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際應(yīng)用知識(shí)的過程中，學(xué)生是通過知識(shí)之間的聯(lián)系加上思考進(jìn)行解決的，而不是簡(jiǎn)單的機(jī)械回憶。這樣對(duì)學(xué)生的應(yīng)用也很有幫助。通過思維導(dǎo)圖的合理運(yùn)用，可以幫助學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)和理解更上一層樓。

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