陳菊

摘要：初中階段學生的學習能力較強，新知識對學生的影響比較大.而在素質(zhì)教育體系中，化學最早出現(xiàn)在初三階段，各種學習任務以及中考給學生帶來的壓力也比較大.初三化學的知識和內(nèi)容本身比較簡單，所以增強趣味性，可以很好地降低學生的學習重擔，緩解學生來自家庭、學校及中考的壓力.趣味實驗是化學教學中最能體現(xiàn)趣味性的方式之一，而本文就對初三化學教學中趣味實驗的應用方法進行探索.

關(guān)鍵詞：趣味化學實驗?化學教學?應用初探

化學本身就包含著很多的實驗過程及實驗現(xiàn)象，所以說化學是一門以實驗為基礎的學科.化學實驗中的一些現(xiàn)象十分有趣，如一些藥品在實驗的過程中會放熱、會著火等，這些都充斥著趣味，這也為趣味性化學實驗應用于化學教學中奠定了一定的基礎.而在化學教學中如果過于強調(diào)理論，就會使得課堂變得十分枯燥，學生可能會逐漸喪失化學學習的興趣.久而久之學生的化學成績可能就會下滑，嚴重的將導致學生無法在中考中取得較好的成績.

一、趣味化學實驗在初三化學教學中的作用

初三學生在學習的過程中第一次接觸化學，他們在這之前對化學一無所知，所以他們很容易出現(xiàn)枯燥的感覺，對化學學習的興趣不是很強.同時化學的學習過程中還有很多東西需要死記硬背，學生在愛玩兒的天性的驅(qū)使下，逐漸對化學感到反感，傳統(tǒng)教師對這種現(xiàn)象也表示無奈.而趣味性的化學實驗就可以解決學生學習興趣不濃厚的問題，還可以使教學過程得到簡化，學生學習起來也會更加輕松.趣味化學實驗在初三化學中的作用主要有以下兩點.

1.可以很好地培養(yǎng)學生的學習興趣.學生在第一次接觸化學時，對化學的知識感到茫然，不知道學習的方向，對很多的化學知識感到無法理解，就容易喪失學習的興趣.而化學的趣味實驗因其很多較為新奇的現(xiàn)象而讓學生感到驚奇，疑惑.一旦學生產(chǎn)生好奇與疑惑，那么他們就會逐漸產(chǎn)生化學學習的興趣，然后在興趣的支配下，學生就會更加積極主動地投入到化學學習中，就會主動地向教師請教.而教師在為學生答疑解惑的同時告訴學生，像這樣神奇的化學實驗還有很多，就可以讓學生長時間處于好奇心的支配之下，積極地學習化學知識.

2.可以簡化化學教學的過程.盡管初三學生具有不錯的理解能力，但實際上他們認識、理解事物的能力還有一定的偏差，如果在教學過程中一味地使用理論教學、概念講述等，無法讓學生真正理解到化學知識的精髓，他們就會對某些化學問題感到一知半解.學生對一些化學現(xiàn)象、規(guī)律的記憶也很困難，他們只能用死記硬背的方式去完成.而化學趣味實驗的使用，可以讓學生自己去觀察實驗過程，對實驗的現(xiàn)象及藥物投放順序等進行觀察，這樣就不需要教師在化學教學中過多地去進行理論講解.學生在對實驗現(xiàn)象理解的基礎之上，可以更好地對相關(guān)的規(guī)律和現(xiàn)象進行記憶.

二、趣味化學實驗在初三化學教學中的應用方法

趣味化學實驗對學生的化學學習興趣培養(yǎng)的作用非常大，那么在初三化學教學中應用趣味化學實驗的具體方法主要有以下兩點.

1.努力的創(chuàng)設合理的教學情境.每一堂課程都有教學的目標，而教師需要根據(jù)既定的教學目標設置合理的教學氛圍，使學生在一種良好的學習氛圍中學習化學，去做趣味化學實驗，這樣更容易引起學生的情感共鳴.學生的思維更容易被教師引導，而且在適合的氛圍中，學生對新知識的接受能力也會更高.在創(chuàng)設合理的教學情境時，教師應該充分地考慮趣味實驗，不但需要用這個實驗來完成本堂課程的教學目標，還需要用這個實驗來引導學生對前面學習的知識進行鞏固復習，使學生的學習興趣更強，對知識的掌握程度更高.

2.在趣味化學實驗的操作中，盡可能地放手于學生.初三的學生對外界的一切都有一定的好奇心，他們有著強烈的求知欲.對一些新奇的、有趣的化學實驗很感興趣，他們內(nèi)心中有著強烈的動手欲望.所以在趣味化學實驗中，教師將各種實驗注意事項講清楚后，可以讓學生自行地進行相關(guān)的實驗，通過他們自己的動手操作，學生對化學學習的興趣也會更濃厚，對相關(guān)知識的理解也會更加深刻.

總之，化學趣味實驗對于學生學習興趣的培養(yǎng)及學生知識水平的提升都有很好的促進作用.本文對化學趣味實驗的重要性，以及化學教學中的應用方法進行了淺談，期望給廣大教師一定的啟發(fā).