龐廣鈺

【摘要】創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的成長靠教育。綜合能力是人在思維中把客觀對象的各個部分結(jié)合成一個有機整體進行考察、認識的技能和本領(lǐng)。思維中的綜合，是把客觀存在的各個要素、層次和規(guī)定性，用一定線索把它們聯(lián)系起來，從中發(fā)現(xiàn)它們之間的本質(zhì)關(guān)系和發(fā)展的規(guī)律。綜合能力，指觀察能力、實踐能力、思維能力、整合能力和交流能力。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐能力?創(chuàng)新意識?能力培養(yǎng)?團結(jié)合作

一、開設(shè)適合初中學生的綜合實踐課程

對于培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新精神和綜合能力，需要開設(shè)一些創(chuàng)新課程，引導學生增強創(chuàng)新意識培養(yǎng)綜合能力。通化市青少年宮開設(shè)的綜合實踐課程對于初中學生創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)起到了非常好的實踐作用。在電子電工專業(yè)、紙?zhí)倬幙棇I(yè)等綜合實踐活動課程中推進STEAM教育，旨在打破學科領(lǐng)域的界限，通過跨學科素養(yǎng)的綜合應用解決實際問題，從探索發(fā)現(xiàn)中引導綜合思維的養(yǎng)成，加強解決問題的能力。這是一種新的教育理念和學習方法。

我們旨在以學科整合的方式將科學、技術(shù)、工程、數(shù)學和藝術(shù)五門學科聯(lián)系起來，強調(diào)了知識與現(xiàn)實世界的相互聯(lián)系，鼓勵學生自己動手去探索，從而進一步解決實際問題。在這一過程中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新精神和綜合能力使非常有幫助的。學生創(chuàng)新精神與綜合能力的培養(yǎng)已經(jīng)是當下學校研究的重要課題，這要求教師的教學富有創(chuàng)新意識，課堂教學有靈活性，更注重學生的自主學習，以課堂教學為基礎(chǔ)，通過開展STEAM教育，它包括科學（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學（Mathematics）五大教育元素，是一種跨學科的綜合教育理念，運用不同的教學方式提高學生的學習效率，倡導通過協(xié)作式學習或基于項目的學習，進行以學生為中心的教學，讓學生學會設(shè)定目標、制定計劃、解決沖突、欣賞別人的優(yōu)點、團結(jié)合作，不僅關(guān)注學習的結(jié)果，也重視學習的過程，從而幫助學生提升合作能力，溝通能力、探索能力、解決問題能力、創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

二、以人為本轉(zhuǎn)換培養(yǎng)模式

STEAM是一種重實踐的超學科教育概念。任何事情的成功都不僅僅依靠某一種能力的實現(xiàn)，而是需要借助于多種能力，如高科技電子產(chǎn)品的建造過程中，不但需要科學技術(shù)，運用高科技手段創(chuàng)新產(chǎn)品功能，還需要好看的外觀，也就是藝術(shù)等方面的綜合才能，所以單一技能的運用已經(jīng)無法支撐未來人才的發(fā)展。未來，我們需要的是多方面的綜合型人才。通化市青少年宮開設(shè)的綜合實踐課程倡導讓初中學生自己動手實踐，在探索與實踐中，注重學科之間，相互支撐，相互補充，共同發(fā)展。在相互碰撞中，培養(yǎng)各方面技能和認知，鼓勵初中學生的創(chuàng)新精神和綜合能力的培養(yǎng)。

教育部關(guān)于印發(fā)《教育信息化“十三五”規(guī)劃》的通知中指出有條件的地區(qū)要積極探索信息技術(shù)在“眾創(chuàng)空間”、跨學科學習（STEAM教育）、創(chuàng)客教育等新的教育模式中的應用，著力提升學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力、養(yǎng)成數(shù)字化學習習慣、促進學生的全面發(fā)展，發(fā)揮信息化面向未來培養(yǎng)高素質(zhì)人才的支撐引領(lǐng)作用。

三、以課程為媒介開展活動

通化市青少年宮的綜合實踐課程中開展STEAM教育，將物理、化學、美術(shù)、結(jié)構(gòu)等多學科有效的融合到實踐教學和實踐活動中。其次，注重在教育教學、實踐活動中對初中學生的創(chuàng)新精神、綜合能力的培養(yǎng)，走出一條有地方、有少年宮特色的新路子，在推進STEAM教育的同時培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新精神提高綜合能力。改變傳統(tǒng)教學的單一模型，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維，讓初中學生在課堂教學、綜合實踐活動等方面愉悅健康的發(fā)展。轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的單一學科，以教師為中心的傳輸、灌輸，少實踐，少創(chuàng)新的教育模式，逐步減少教學的強制性和一致性，增強教學的實踐性和創(chuàng)新性，實現(xiàn)從教學思想到教學實踐的根本轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以培養(yǎng)初中學生創(chuàng)新精神和綜合能力為目標的實踐課堂教學模式。

形成有利于初中學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力、綜合實踐能力等均衡、健康、愉悅發(fā)展的教學環(huán)境和教學模式。同時在實踐課堂教學、實踐活動中使學生真正建立自主探索、自主活動，進而能更好的激發(fā)學生的學習興趣，開拓學生的思維，培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新精神和綜合能力。然后設(shè)定實踐課程目標，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和綜合實踐能力，依據(jù)課程目標制定課程內(nèi)容、課程計劃、通過多元化的教學手段、情景模擬、實踐體驗活動、項目活動等形式在電子電工專業(yè)、機關(guān)王專業(yè)、紙?zhí)倬幙棇I(yè)等綜合實踐課程中培養(yǎng)初中學生的創(chuàng)新精神、推進STEAM教育，進行物理、化學、美術(shù)、數(shù)學等多學科知識整合教學，在不斷的研究中進行教學反思、通過論文、活動競賽、公開課等形式不斷規(guī)范、完善課程內(nèi)容，并編寫出相關(guān)實踐課程的教案、教材。

參考文獻：

[1]中小學綜合實踐活動課程指導綱要.

[2]教育信息化“十三五”規(guī)劃的通知.

[3]創(chuàng)新能力培養(yǎng).

[4]STEAM教學——創(chuàng)造空間，以人為本.