王蕓霞

【摘 要】不論哪一個階段的英語學習，都要圍繞聽、說、讀、寫展開。高中英語學習表現(xiàn)更為突出。在英語課堂，教師往往根據(jù)這四個要點訓練學生。與其他課堂一樣，學生是課堂主體，在教學過程中，教師要注意讓學生參與英語學習，理正學生與老師間的課堂關(guān)系，注重挖掘?qū)W生潛能，營造一個有利于英語學習的語言環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】課堂實踐;預(yù)期效果;學生主體地位;師生互動;生生交流

當今社會，新課改對于高中教師來說，既是機遇，一個突破教學效率、更新教學方法的機遇，也是挑戰(zhàn)，一旦把握不好會適得其反。那么如何讓它成為機遇值得廣大教職工深思。對此，筆者根據(jù)一學期的教學經(jīng)驗及多次嘗試得到以下心得體會。

一、保證學生在課堂上以最大熱情學習英語

高中課堂，學生自我意識比較突出，觀點不一已成為一種常態(tài)，因此，在教學過程中，要讓學生能各抒己見，暢所欲言，營造一個英語學習的良好環(huán)境，這樣才會事半功倍。讓學生產(chǎn)生學習興趣，更加積極主動進行聽書讀寫訓練，從而提高學習效率。對此，主要做到以下幾點：

（一）學生為主，調(diào)動課堂氣氛

任何科目的課堂上，學生永遠應(yīng)是課堂的主宰者，而非教師控制整個課堂。雖然，教師的授課作用不可忽視，但還應(yīng)依靠學生主動學習，如此才能提高教學效率。英語課堂亦是如此，教師需調(diào)動學生學習積極性，使其主動參與，既要鍛煉英語口語，也要學會掌握英語語法知識。對此，教師可以通過以下幾種方式達到目的：

1.分組討論

教師可把學生分組，設(shè)置課堂問題，以小組形式討論問題得出最終答案，最后選出代表在課堂上公布組員答案。通過這種方式，學生既可鍛煉英語口語，也可發(fā)散思維將問題考慮得更加全面。

2.利用多媒體設(shè)施，實現(xiàn)情景對話

教師可通過使用課件或直接依賴課本的方式，讓學生以小組為單位編排英語短劇，這樣既極大提高學生英語學習興趣，也為教師指導(dǎo)口語表達與發(fā)音提供了機會。

3.科學設(shè)置問題

在課堂上，教師提問已成為家常便飯，這也是教師掌握學生學習情況的一種方法。教師可設(shè)立容易引發(fā)辯論的問題，讓學生學會從不同角度解決。同時鍛煉學生英語口語，讓學生在英語辯論中提高英語交流能力及應(yīng)變思維。

如，在學習必修四unit3 A taste of English humour 時，教師可讓學生談?wù)剬τ贑harlie Chaplin及這部電影的認識。此種方式引入課文往往會收獲一種意想不到的學習效果。既解決課堂問題，又提高學生表達能力，何樂而不為？

4.師生互動

英語教學中，教師一直是領(lǐng)路人教師在授課過程中只有加以正確引導(dǎo)，才能提高學生學習效率。因此，為提高學生學習效率及教師教學效率，師生互動不可小覷。

（二）課堂實踐，鞏固知識

課堂實踐是一個很好鞏固學生英語學習的方法，對此，筆者有以下建議：

1.高中生階段，學生身上依舊存在好戰(zhàn)因子，因此，通過英語競賽的方式可很好的學習英語。高中生時期記憶力較好，教師可把學生分成小組進行比賽，使其在樂趣中背誦單詞和課文，大大提高學生學習效果。如，在學習reading中的新詞匯時，就可用記單詞比賽的方式記憶。

2.課外開展實踐活動提高英語學習成績的方式千千萬萬，學會創(chuàng)新方法自然有。如：在課間讓學生用英語交流、創(chuàng)辦英語報紙、學會用英語做廣播、開展英語演講比賽、開展英語翻譯官大賽等。

二、教師精講，學生細學

在英語課堂上，教師依舊起很大作用，精講知識點是教師課堂上的主要任務(wù)。如，在學習必修六unit1 Reading1時，主要學習虛擬語氣的運用。在課堂上，教師精講的知識點有三個：一是as引導(dǎo)的方式狀語從句、二是It作形式主語的運用、三是Among為句首的完全倒裝句。這三個問題，由于難度較大，因此教師需要精講;其次，學生在學習時要學會細學，找出所有可能會犯的錯誤，并一一加以解決，這樣才能發(fā)揮英語精講的作用。

三、提高學生聽說讀寫能力

在語言學習過程中，聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)是必不可少的。在傳統(tǒng)教育中，大部分學生只會讀和寫，而不會聽和說，大大限制了學生學習英語的實用性，產(chǎn)生了大量的“聾啞型”英語學子。即使許多學生學了六年甚至更多年的英語，依舊沒有能力流利地與外國友人交流，這已成為傳統(tǒng)教育體制下英語學習的重大弊端。因此，英語教學中對學生聽說能力的培養(yǎng)不可忽略。

如，在新教材學習中，教師可以把warming up，listening and speaking進行合并，一同授課。教師先講述文本內(nèi)容，然后引出話題，讓學生根據(jù)教師提出的話題進行討論，借此機會提高學生的聽說能力。

而在讀寫能力方面，要讓學生明白英語學習是一個日積月累的過程，只有長時間的堅持才能把英語這門學科學好。在閱讀上，可以在學生完成課本文章的細細品讀外進行一定量的課外閱讀量，并且讓學生摘抄好詞好句，運用在寫作之中，從而提高寫作能力。

結(jié)語

現(xiàn)如今，教育部門越來越重視學生的全面發(fā)展。在新課改背景下，學生的學習效率得到了前所未有的重視。但提高學生的學習效率，激發(fā)學生學習積極性的關(guān)鍵一步是讓學生有學習動力，才有可能使其更主動的學習，從而提高學生學習效率。因此，在課堂上，教師要讓學生感受學習英語的樂趣所在，讓學生不再討厭學習英語，從而在班集體中形成學習英語的良好學風。筆者相信，只要學生在課堂上肯學，教師在課堂上會尋找方法讓學生學，那么，英語學習將不再是學生學習途中的一大難關(guān)。

【參考文獻】

[1]劉兆文.高中新課文教與學[M].北京大學出版社，2007

[2]中華人民教育部.英語課程標準[M].北京師范大學出版社，2007