李巨才

【摘要】當前，我國已經把全民閱讀作為一項國家長期發(fā)展的戰(zhàn)略來對待。隨著新課程改革的推進，小學語文教學越來越受到人們的重視，顧曉明曾經說過“在課外閱讀過程的深處，實質上包含著一種文化的傳遞過程。”這里從國家戰(zhàn)略的角度強調了閱讀的重大意義。因此，培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣是語文教學的重中之重，它對小學生的全面發(fā)展有著極大的影響。

【關鍵詞】小學語文 ?課外閱讀 ?興趣 ?培養(yǎng) ?策略

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0086-01

“聽、說、讀、寫”是語文教學的四個主要方面，讀是聽的發(fā)展，寫是讀的延伸。所以，“讀”是小學語文教學中的重中之重，而課外閱讀的核心卻在于課外閱讀興趣的培養(yǎng)，課外閱讀能力的培養(yǎng)要以課外閱讀興趣為基礎，小學生作為起始年級，他們在課外閱讀方面的潛力最大，所以，作為小學語文老師一定抓住小學生可塑性強的年齡特點，在課外閱讀教學中激發(fā)他們的興趣，這對今后學生的語文素養(yǎng)的提升有很大的影響。怎么培養(yǎng)小學生的課外閱讀興趣是每個語文老師值得思考的一個問題。

一、多種形式，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

“興趣是最好的老師?！?只有有了興趣，學生才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。

1.巧設評價機制，提高閱讀興趣。班級讀書活動、親子讀書活動開展后，學生每讀完一本書 ，家校共同監(jiān)管，為孩子獎勵一朵小紅花，最后“曬曬我的讀書記錄卡”，“比比誰的紅花多”，評選“讀書之星”，利用評價機制，激發(fā)學生的課外閱讀興趣。

2.讀、寫、繪、講，增強閱讀自信心。定期開展班級“讀書分享交流會”，“好書推薦會”，“故事演講會”，手抄報展評，自創(chuàng)小繪本，讀書筆記展評等豐富多彩的課外閱讀展示活動，邀請家長共同參與活動，見證孩子的讀書成長歷程，讓孩子感受成功的喜悅，增強閱讀自信心，從而真正愛上閱讀。

二、營造濃厚讀書氛圍，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

1.語文教師要轉變教學觀念，創(chuàng)設閱讀環(huán)境?！缎抡n程標準》中提到“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！边@一目標，對當代語文教師提出了新的要求。老師已經不是單一的知識傳授者，而是學生課外閱讀的陪伴者和引導者，學校、教室，不僅僅是知識傳授的搖籃，更是學生快樂閱讀的寧靜港灣。因此，教師要努力改善傳統(tǒng)語文課堂上學生沉悶的學習狀況，提高課堂效率，節(jié)省時間，減少作業(yè)量， 保證學生閱讀時間;教室內張貼“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”等有關閱讀的名言警句，進行無聲的正面宣傳;創(chuàng)建圖書角，根據學生讀書興趣需求，將不同風格、種類的書籍放進書架，供學生自主閱讀，個性化閱讀。語文教師，是創(chuàng)設班級讀書氛圍的締造者，是激發(fā)學生課外閱讀興趣的引路人。

2.親子閱讀，營造家庭讀書氛圍。親子閱讀，是學校課外閱讀的延伸。偉大的教育家蘇霍姆林斯基說：讓孩子變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。所有那些有教養(yǎng)、好求知、品行端正、值得信賴的人，他們大多出自對書籍有著熱忱的愛心的家庭。當家長能夠真正意識到閱讀的巨大作用時，就會家校攜起手，共同營造良好的家庭讀書氛圍。和孩子共讀一本書，和孩子分享讀書體會，父母孩子互相推薦好書，一起去圖書館閱讀等，多種讀書體驗，良好的家庭讀書氛圍，既增進親子感情，又能使孩子閱讀興趣的持續(xù)性變成良好的閱讀習慣，一舉兩得。

三、課內外結合，進行方法指導，激發(fā)學生課外閱讀興趣。

1.“授之以魚，不如授之以漁”。方法是先行者，教給學生有用的課外閱讀方法，是讓學生能夠堅持課外閱讀的催化劑，所以老師一定要在學生閱讀教學中作好點撥，這是一種強有力的外部刺激，點撥得當，學生的課外閱讀效果就好，學生的閱讀興趣自然生成。因此，教師在指導孩子掌握閱讀方法時要結合學生的心理因素和年齡特征，聽讀、自讀相結合，略讀、精讀相結合，培養(yǎng)孩子耐心、靜心、精心的閱讀態(tài)度。教師要善于從課內向課外延伸，從書本向生活拓展，培養(yǎng)學生做生活的有心人，汲取源頭活水，開掘學生發(fā)自內心的對閱讀的接納與喜愛。

2.課外閱讀教學中要強化學生的感受性。由于小學生的年齡特點，課文中的內容必定與學生的生活實際有一定的距離感，加之選進教材中的篇目多是成人所寫，成人化的色彩較為濃重，因此，在課外閱讀中就要培養(yǎng)學生走進成人文本的能力，去嘗試理解成人的表達方式，這就要求老師在教學中，要引導學生學會抓重點語句，進行感悟和理解，進而更好地理解文本內容，走進作者所創(chuàng)造的環(huán)境當中去，從而更好地將文章內容轉化為自我的體驗。

綜上所述，閱讀是一種終身受教育的好方法。課外閱讀已經成為全民教育重要的話題。因此，為了培養(yǎng)學生濃厚的課外閱讀興趣，真正享受讀書的快樂，提高學生的語文素養(yǎng)，教師必須樹立大語文教育觀，引領學生好讀書、讀好書，不斷吸取閱讀的營養(yǎng)，不斷提高閱讀能力，讓學生在知識的滋潤下茁壯成長！

參考文獻：

[1]黃厚江.語文的原點 本色語文的主張與實踐[M].江蘇：江蘇教育出版社，2010.8.

[2]李蘊.論小學低年段學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)[D].東北師范大學，2011.11.