文興奎

【摘要】隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，社會上也越來越需要高素質(zhì)的人才。因此，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才是每一位教育者所面臨的問題，也是每一位教育者的義務責任。高中時期是整個教育時期的黃金時段，高中數(shù)學是生活應用和科學研究的基礎(chǔ)性學科，也是高中時期課程的主要組成部分，高中數(shù)學的學習能夠有效的提高學生的綜合素質(zhì)，對未來的發(fā)展有著重要的作用。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 ?提高 ?學生素質(zhì)

【中圖分類號】G633.6 ?【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）28-0150-02

對于國家的發(fā)展和振興民族來說，素質(zhì)教育的開展是國家最為核心和最關(guān)鍵的一項事業(yè)，尤其是對經(jīng)濟迅速發(fā)展的現(xiàn)階段來看，提高學生的綜合素質(zhì)能夠?qū)崿F(xiàn)國家科教興國。對于高中階段的教學來說，數(shù)學這一科目在高中的全部科目中占有不小的地位，數(shù)學學好了，對其他科目的學習也會有很大的幫助。高中數(shù)學的主要目的是為了鍛煉學生的邏輯思維能力、自主探究能力、數(shù)學意識以及數(shù)感和語言表達能力等，提升學生的綜合素質(zhì)。因此教師在教學的過程中，要熟練的掌握課本中的每一個知識內(nèi)容，并且制定相應的教學情景，適當?shù)脑O置問題，鼓勵學生獨立思考，提高學生的創(chuàng)新能力和邏輯思維能力，從而達到高中數(shù)學教學的目的。培養(yǎng)學生的素質(zhì)，可以從下幾個方面入手。

一、將課堂還給學生，培養(yǎng)學生的自主探究能力

在學生學習的過程中，學習積極性在提高教學效果中起到關(guān)鍵的作用。現(xiàn)在的教學課堂已經(jīng)不再是老師講、學生聽的模式。新課改的要求就是要把課堂還給學生，教師提出問題，學生積極思考自己解決問題，使學生成為學習的主人。培養(yǎng)學生的自主探究能力是提高學生綜合素質(zhì)的重點，想要提高學生的探究能力，首先培養(yǎng)學生自主學習意識。在教育的改革中，想要學生快速并且有效的掌握教材中的知識點，數(shù)學教師就要激發(fā)學生自主學習的意識和探究能力。同時在教學活動中教師要與學生一起參與到學習中，成為同學們的學習伙伴，使學生在學習中遇到問題敢于與教師討論，并且通過教師的點撥找到解決問題的方法，構(gòu)建以學生為主體的課堂模式，在積極的參與中完成學習內(nèi)容。適當設計問題情境，引導學生進行深思探究。在課堂中，教師適當?shù)奶岢鰡栴}可以活躍課堂氛圍，并且鍛煉學生的思維能力。

二、運用問題導學法，鍛煉學生的邏輯思維能力

高中數(shù)學不只是幫助學生學會解題技巧，還要鍛煉學生的邏輯思維能力。因此在教學的過程中，教師要通過引導，改進學生的思維方式，引起學生的深入思考，通過獨立思考解決問題，問題導學法應用的目的正好符合這一要求。因此這種教學方式被推廣和應用，使用時需要注意以下幾個方面。1.所謂問題導學法是指教師在提出問題后適當?shù)狞c撥學生，使其能夠獨自探索解決問題的方法。合理安排所提的問題，引導學生分析問題，使學生對問題有所認識，并且在適當?shù)臅r機點撥，引導學生討論出最合理的解決方法。2.但是要注意的是并不是所有的問題都適合利用問題導學法，想要有效的提高教學效率，教師就應該設置適合學生的問題，讓學生在解答問題的過程中，摸索出解決問題的經(jīng)驗。3.在建立問題后，教師先讓學生們自己解決問題，對于不能清晰的分析問題的學生要加以點撥，幫助他們提取問題的關(guān)鍵內(nèi)容和數(shù)量關(guān)系，引導學生正確的思考方向，才不會使學生進入誤區(qū)。

三、提高學生的數(shù)學意識和數(shù)感

數(shù)學學科具有抽象性、邏輯性、深刻性、直觀性等特點。培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)感，讓學生形成科學性的直覺。學生的學習態(tài)度和數(shù)學素養(yǎng)可以反映出學生對數(shù)學意識的認知程度和數(shù)感的理解程度。在教學的過程中，可以利用多媒體進行教學活動，利用生動形象的動畫模式提高學生的學習興趣。數(shù)學來源于生活，讓學生將數(shù)學學習與實際生活相結(jié)合，這樣有利于學生逐漸的建立數(shù)學意識和數(shù)感。高中數(shù)學教學的目的就是要將數(shù)學與生活相互轉(zhuǎn)化，使學生在學習中感受生活，在生活中能夠處處看到數(shù)學。

四、重視學生的語言表達

在教學中，教師應該注重培養(yǎng)學生的數(shù)學語言表達能力。衡量學生的綜合素質(zhì)的一個重要標準是學生是否會準確的表達。在數(shù)學素養(yǎng)方面也是如此，學生能否將數(shù)學中所涉及到的文字、圖形、圖表以及數(shù)學符號表達清楚是衡量數(shù)學素養(yǎng)的重要指標。因此數(shù)學教師應該注重培養(yǎng)學生數(shù)學語言的表達能力，提高學生的數(shù)學語言表達能力。

結(jié)語

總的來說，在高中階段通過數(shù)學教學提升學生的素質(zhì)，要從培養(yǎng)學生的自主探究能力、數(shù)學意識和數(shù)感、鍛煉邏輯思維能力以及提高數(shù)學語言表達能力等多方面抓起。提高學生的綜合素質(zhì)，為國家培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才。

參考文獻：

[1]蔣蘇海.如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)[J].新課程·下旬，2018，（8）：196.

[2]顧生寶.如何在高中數(shù)學教學中提高學生素質(zhì)[J].新課程·下旬，2018，（6）：227.