孟玲

【摘要】初中數(shù)學(xué)而言在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中起到的是過渡作用，而在這個(gè)過程中，如何對其進(jìn)行一定的分析。在學(xué)習(xí)過程中科學(xué)教學(xué)，使學(xué)生能夠增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，這對于之后的學(xué)習(xí)而言具有極為重要的意義。數(shù)學(xué)在學(xué)習(xí)過程中具有不具象性的特點(diǎn)，但是每個(gè)知識點(diǎn)之間存在關(guān)系，利用思維導(dǎo)圖在這個(gè)過程中進(jìn)行一定的教學(xué)復(fù)習(xí)，可以使得學(xué)生更好地養(yǎng)成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。

【關(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 ?初中數(shù)學(xué) ?復(fù)習(xí)

【中圖分類號】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2019）29-0144-01

引言

在中學(xué)學(xué)習(xí)中數(shù)學(xué)就具有不具象性，而在這個(gè)過程中，如何進(jìn)行一定的合理性復(fù)習(xí)，對于提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣具有極為重要的意義。因此在這個(gè)過程中通過在各個(gè)知識點(diǎn)之間建立思維導(dǎo)圖，從而進(jìn)行初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)，使得抽象的知識點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，進(jìn)而提升整體的復(fù)習(xí)課效率。在教學(xué)過程中使用思維導(dǎo)圖，可以利用相應(yīng)的圖像建立各個(gè)知識部分的關(guān)聯(lián)，從而增強(qiáng)學(xué)生對這一知識點(diǎn)的印象，以達(dá)到更好的復(fù)習(xí)效率。

一、簡述思維導(dǎo)圖及其作用

思維導(dǎo)圖是對復(fù)雜的信息進(jìn)行一定圖像化處理，從而使得各個(gè)部分的關(guān)鍵點(diǎn)之間建立一定的關(guān)聯(lián)。將復(fù)雜的知識通過與思維導(dǎo)圖進(jìn)行一定的層次表達(dá)，在這個(gè)過程中將其中的關(guān)聯(lián)點(diǎn)進(jìn)行一定的圖形化顯示，從而使得大腦對其的印象更為深刻。因此，在這個(gè)過程中，在初中的復(fù)習(xí)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)圖，可以提高最終的復(fù)習(xí)效率。同時(shí)，對于初中數(shù)學(xué)而言，其中基礎(chǔ)知識較多，因此在這個(gè)過程中，通過思維導(dǎo)圖將其中的知識點(diǎn)進(jìn)行一定的串聯(lián)?？梢詫⑵渲械闹R更好地進(jìn)行表達(dá)。因此，通過這種形象化的記憶進(jìn)行知識表達(dá)，從而可以獲得更好的記憶效果。

同時(shí)，利用思維導(dǎo)圖的抽象方式在復(fù)習(xí)中進(jìn)行運(yùn)用，可以使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中鞏固基礎(chǔ)知識。同時(shí)，可以在整體思維導(dǎo)圖的應(yīng)用過程中使得學(xué)生的思維水平得到提升。由于在教學(xué)過程中初中數(shù)學(xué)的各個(gè)知識點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)性比較強(qiáng)，但是其中的關(guān)聯(lián)性并沒有一個(gè)具象的表達(dá)。但其實(shí)這些知識點(diǎn)是相關(guān)的，因此我們可以利用思維導(dǎo)圖，從而使得這些知識點(diǎn)的聯(lián)系以一種形象化的方式呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前，從而使得學(xué)生對其建立一定的關(guān)聯(lián)。在之后的復(fù)習(xí)之中有更好的復(fù)習(xí)效率。

思維導(dǎo)圖本身具有視覺表達(dá)，利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行教學(xué)復(fù)習(xí)可以使得學(xué)生建立一種層次化的形象能力。通過這種思維導(dǎo)圖的建立，可以使得學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的邏輯性和創(chuàng)造性得到更好的提升。因此，利用思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散思維，同時(shí)對于最終學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯而言，這部分的知識和思維系統(tǒng)是非常重要的。

二、在復(fù)習(xí)課中使用思維導(dǎo)圖

由于數(shù)學(xué)知識在初中教學(xué)過程中的特點(diǎn)，它可以使思維導(dǎo)圖在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)過程中的使用更加有效。其中初中數(shù)學(xué)各個(gè)部分的知識關(guān)聯(lián)較廣，因此通過思維導(dǎo)圖的建立，可以將這些部分的知識聯(lián)系起來。

（一）在思維結(jié)合的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在復(fù)習(xí)課中，首先是要對初中知識進(jìn)行一定的梳理，而初中數(shù)學(xué)知識本身的基礎(chǔ)性較強(qiáng)，而其中的知識又起到一個(gè)過渡的作用。因此，對于該特征，可以在實(shí)際應(yīng)用過程中進(jìn)行思維導(dǎo)圖的建立，從而分類出每個(gè)部分的知識。同時(shí)，對于教師的教學(xué)，由于思維導(dǎo)圖本身在建立過程中具有簡潔的特色，它可以使教師掌握教學(xué)過程中的關(guān)鍵點(diǎn)，加強(qiáng)教師自身能力，所以導(dǎo)圖的運(yùn)用可以使得教師的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)得到提升。

（二）在錯(cuò)題的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖

在運(yùn)用思維導(dǎo)圖的過程中，除了對知識點(diǎn)以及復(fù)雜的知識進(jìn)行解析以外，在對錯(cuò)題修正時(shí)還可以進(jìn)行一定的運(yùn)用。在進(jìn)行思維導(dǎo)圖建立的時(shí)候，可以將各個(gè)部分的知識點(diǎn)進(jìn)行一定的整理，從而建立起各部分之間的聯(lián)系，同時(shí)在這些思維導(dǎo)圖的建立過程中，可以對復(fù)習(xí)題的錯(cuò)題進(jìn)行插入，從而對其各個(gè)部分的知識點(diǎn)有一定的了解，同時(shí)使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中對曾經(jīng)出錯(cuò)的點(diǎn)和出錯(cuò)的題進(jìn)行一定的復(fù)習(xí)和記錄，從而使得學(xué)生在整個(gè)過程中的能力得到提升。因此，在復(fù)習(xí)課的運(yùn)用過程中，通過在思維導(dǎo)圖中插入學(xué)生經(jīng)常出現(xiàn)的錯(cuò)題，可以使得學(xué)生對這部分的知識有一個(gè)更為清楚的了解，從而使得整體的學(xué)習(xí)效率和復(fù)習(xí)效率得到更好的提升。

（三）思維導(dǎo)圖便于進(jìn)行記憶

由于數(shù)學(xué)知識點(diǎn)繁多，在記憶過程中具有一定的難度，因此，復(fù)習(xí)過程中建立思維導(dǎo)圖可以對知識點(diǎn)進(jìn)行一定的串聯(lián)，并完成對相應(yīng)知識要點(diǎn)的回憶，從而使學(xué)生建立起一個(gè)思維體系進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)，因此通過思維導(dǎo)圖的形象化的記憶可以使得整體的知識水平和復(fù)習(xí)效率得到提升。學(xué)生在運(yùn)用的過程中，通過老師進(jìn)行相應(yīng)的代入，將對這部分的知識更好地掌握，提升學(xué)習(xí)效率。

結(jié)束語

結(jié)合上文所論述的內(nèi)容，由于思維導(dǎo)圖在復(fù)習(xí)應(yīng)用過程中所具有的特點(diǎn)，在復(fù)習(xí)課的過程中，通過使用思維導(dǎo)圖可以使數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率更加有效。而數(shù)學(xué)知識點(diǎn)之間存在的相互聯(lián)系的特點(diǎn)就使得這種教學(xué)方式有著更為廣闊的應(yīng)用前景，應(yīng)該認(rèn)真分析此項(xiàng)方法，在教學(xué)中有效運(yùn)用。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紹洲.巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].科教導(dǎo)刊，2016（24）.

[2]胡少華.探究怎樣巧用思維導(dǎo)圖教學(xué)提升初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課效率[J].文理導(dǎo)航（中旬），2017（10）.