曹永義

【摘要】初中作為重要的教學(xué)階段，對(duì)于學(xué)生的全面發(fā)展具有很關(guān)鍵的作用和意義，教師要深刻意識(shí)到自己在教學(xué)中所擔(dān)負(fù)的責(zé)任，積極以培養(yǎng)農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)生群體的廣泛興趣愛(ài)好為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)化的幫扶，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中逐漸提升生活和學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)其健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步，為課堂高效的教學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文將就如何廣泛培養(yǎng)初中農(nóng)村弱勢(shì)群體學(xué)生興趣愛(ài)好，幫助其健康成長(zhǎng)進(jìn)行研究和討論。

【關(guān)鍵詞】初中學(xué)生 ?農(nóng)村弱勢(shì)群體 ?興趣 ?培養(yǎng)

【基金項(xiàng)目】本文系2018年度甘肅省“十三五”教育科學(xué)規(guī)劃課題《初中階段鄉(xiāng)村弱勢(shì)學(xué)生“兩幫一帶三輔導(dǎo)”教育模式研究》，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB1503。

【中圖分類(lèi)號(hào)】G63 ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）27-0191-02

所謂農(nóng)村弱勢(shì)群體學(xué)生，主要包括身體殘疾學(xué)生、單親學(xué)生、貧困生、學(xué)困生等，他們?cè)谀承┓矫姹日W(xué)生的學(xué)習(xí)能力要弱一些，更需要初中教師積極對(duì)他們進(jìn)行幫扶和指導(dǎo)，讓他們能夠更為健康、全面的發(fā)展和進(jìn)步。而培養(yǎng)學(xué)生廣泛的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)疑可以提升學(xué)生生活和學(xué)習(xí)的自信心。本文將就培養(yǎng)農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)生興趣愛(ài)好中需要注意的幾項(xiàng)原則進(jìn)行研究和討論。

一、精準(zhǔn)分析學(xué)生特點(diǎn)

不同的農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)生有不同的特點(diǎn)，教師在培養(yǎng)學(xué)生興趣和愛(ài)好的過(guò)程中要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析和研究，只有在充分了解學(xué)生基本情況的前提下，才能制定有針對(duì)性的興趣愛(ài)好培養(yǎng)計(jì)劃，提升培養(yǎng)的效果。

其一，教師要通過(guò)各種途徑對(duì)學(xué)生進(jìn)行了解，例如，可以通過(guò)教學(xué)評(píng)價(jià)、問(wèn)卷調(diào)查、摸底考試、課堂表現(xiàn)、課下訪談等，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的分析和了解，掌握學(xué)生的基本情況。其二，教師要針對(duì)性調(diào)查的結(jié)果為每位農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)生制定電子檔案，電子檔案中主要包括學(xué)生的家庭情況、農(nóng)村弱勢(shì)類(lèi)型（是否殘疾、是否貧困、是否學(xué)困）、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力等，并根據(jù)實(shí)際的情況對(duì)電子檔案進(jìn)行動(dòng)態(tài)化的更新，確保電子檔案所記錄的為學(xué)生最新和最真實(shí)的情況。

二、因材施教制定策略

通過(guò)各種途徑了解到學(xué)生的基本情況后，教師要積極聯(lián)合各方面力量，如班主任、任課教師、學(xué)生家長(zhǎng)等，為學(xué)生“量身”制定適合學(xué)生的興趣愛(ài)好培養(yǎng)計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)。

例如，對(duì)于殘疾學(xué)生而言，在興趣愛(ài)好的培養(yǎng)中要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，讓學(xué)生感受到教師的平等對(duì)待，消除他們的自卑心理，從而以一顆平常心來(lái)看待自己與別人的不同，像可以培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛(ài)好，讓學(xué)生在閱讀中感悟人生，懂得堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)面對(duì);對(duì)于單親學(xué)生，在興趣愛(ài)好的培養(yǎng)中要多傾注愛(ài)心，給學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)懷，讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的關(guān)心與關(guān)注，給他們家一般的溫暖，像可以培養(yǎng)學(xué)生體育活動(dòng)愛(ài)好，讓學(xué)生在參與性強(qiáng)的活動(dòng)釋放自己，積極和同學(xué)溝通，感受到集體的溫暖;對(duì)于學(xué)困生而言，在興趣愛(ài)好的培養(yǎng)中要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生敢于迎難而上，積極克服學(xué)習(xí)中瓶頸，為學(xué)生樹(shù)立“我一定能行”的學(xué)習(xí)信心，像可以培養(yǎng)學(xué)生演講愛(ài)好，讓學(xué)生勇于突破自我，積極展示自己，提升其學(xué)習(xí)信心等等。

三、營(yíng)造良好環(huán)境氛圍

良好的環(huán)境氛圍對(duì)于學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)和形成具有很大的影響，教師要積極為學(xué)生營(yíng)造溫馨、和諧、互動(dòng)、友愛(ài)的班級(jí)環(huán)境氛圍，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境氛圍中感受溫暖、汲取力量，不斷培養(yǎng)自身的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心。

例如，教師可以經(jīng)常性的組織學(xué)生開(kāi)展以“我的興趣愛(ài)好是什么”的討論活動(dòng)、辯論賽、演講活動(dòng)，讓學(xué)生在豐富多樣的活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)自己喜歡什么、愛(ài)好什么，提升他們的積極主動(dòng)性。又例如，教師可以創(chuàng)建以“興趣愛(ài)好”為主題的班級(jí)墻文化，給學(xué)生以強(qiáng)烈的感染和熏陶，讓學(xué)生在良好的環(huán)境氛圍中更好的去培養(yǎng)自己的興趣愛(ài)好，增強(qiáng)對(duì)生活與學(xué)習(xí)的自信心。

四、創(chuàng)建幫扶互助小組

對(duì)學(xué)生進(jìn)行興趣、愛(ài)好的培養(yǎng)不是一蹴而就的事情，需要教師進(jìn)行長(zhǎng)期努力，而創(chuàng)建幫扶小組可以大幅度提升對(duì)學(xué)生興趣愛(ài)好的培養(yǎng)效能，不斷增強(qiáng)學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生更為健康的成長(zhǎng)和進(jìn)步。

例如，對(duì)于學(xué)困生，教師可以讓班級(jí)中學(xué)習(xí)較為優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)該學(xué)困生進(jìn)行定期的幫扶和指導(dǎo)，解決學(xué)生在興趣愛(ài)好培養(yǎng)過(guò)程中遇到的難題和瓶頸，給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和監(jiān)督，促進(jìn)學(xué)生良好興趣愛(ài)好的形成和鞏固。又例如，對(duì)于單親學(xué)生，教師可以聯(lián)合各科教師和班級(jí)學(xué)生，經(jīng)常性的跟該學(xué)生談心、交談，了解學(xué)生在興趣培養(yǎng)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，并坐在一起討論該如何進(jìn)行興趣培養(yǎng)，以不斷激發(fā)學(xué)生的自信心。

總之，農(nóng)村弱勢(shì)學(xué)生群體更需要教師無(wú)微不至的關(guān)懷和幫助，教師要以培養(yǎng)學(xué)生廣泛興趣愛(ài)好為依托，不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活和學(xué)習(xí)的自信心，而在培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好中教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)的分析，因材施教制定策略，營(yíng)造良好的環(huán)境氛圍，創(chuàng)建互助幫扶小組，以更好的培養(yǎng)學(xué)生的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)他們的自信心，促進(jìn)學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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