蘇廣仁

摘 要：根據(jù)新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)體育作為小學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識(shí)的入門課堂，教育部門也對(duì)體育課程相應(yīng)提出了更高的要求。小學(xué)體育要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，運(yùn)用全新的教學(xué)理念和方式方法，培養(yǎng)小學(xué)生的體育興趣，重視小學(xué)生的身心素質(zhì)，從而引導(dǎo)小學(xué)生熱愛體育，積極鍛煉，達(dá)到體育教學(xué)的根本目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué); 小學(xué)生; 興趣指導(dǎo); 培養(yǎng)策略

中圖分類號(hào)：G807.0? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ?文章編號(hào)：1006-3315（2019）05-050-001

一、小學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)概括

（一）身體發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生正處于身體發(fā)育和骨骼生長的初級(jí)重要階段，這個(gè)時(shí)期也是身體各方面素質(zhì)提高的關(guān)鍵期，轉(zhuǎn)折點(diǎn)。體育教師要認(rèn)識(shí)到小學(xué)生體育鍛煉的重要性，結(jié)合小學(xué)生的身體發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)理念，激發(fā)小學(xué)生對(duì)體育的興趣，采用獨(dú)特優(yōu)秀的方式方法，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，正確鍛煉，對(duì)小學(xué)生的身心素質(zhì)進(jìn)行正面引導(dǎo)與刺激，打下良好的身體素質(zhì)基礎(chǔ)，從而達(dá)到體育教學(xué)的目標(biāo)。

（二）心理發(fā)展特點(diǎn)

小學(xué)生的心理發(fā)展還沒有形成固定的三觀，對(duì)自身情感的掌控能力較弱，并且小學(xué)生的課堂注意力時(shí)間維持較短，好奇心較強(qiáng)，在課堂上和生活中都具有強(qiáng)烈的自我展示欲望。體育教師要遵從小學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)，利用游戲和娛樂節(jié)目設(shè)計(jì)體育課堂，提升體育課的豐富性，契合小學(xué)生感興趣的事物，促使小學(xué)生對(duì)體育課有較高的積極性和自主性，同時(shí)使其建立正確良好的三觀。

二、體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生興趣培養(yǎng)的意義

由于身心發(fā)育的特殊規(guī)律，小學(xué)生對(duì)體育課天然的就帶著濃厚的興趣。但是另一方面，小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性也很難讓他們對(duì)某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的興趣持續(xù)太長時(shí)間。興趣的養(yǎng)成雖然與小學(xué)生的成長環(huán)境以及性格等密切相關(guān)，但是通過體育教學(xué)對(duì)小學(xué)生進(jìn)行興趣的指導(dǎo)和培養(yǎng)不可否認(rèn)仍然是發(fā)展小學(xué)生興趣的重要途徑[1]。小學(xué)生的三觀、是非觀等尚未形成，也無法準(zhǔn)確界定自己的興趣和喜歡的運(yùn)動(dòng)，體育教育工作者利用小學(xué)生感興趣的體育活動(dòng)對(duì)其加以興趣的指導(dǎo)，有利于快速、準(zhǔn)確的幫助小學(xué)生確定自己的興趣，對(duì)學(xué)生今后的成長和發(fā)展而言都具有重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的引導(dǎo)，從源頭上提高小學(xué)生興趣指導(dǎo)和培養(yǎng)的實(shí)效。

三、體育教學(xué)的興趣指導(dǎo)和培養(yǎng)策略

（一）豐富課堂形式

體育教師要根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)的特點(diǎn)，滿足小學(xué)生好奇好玩的心理，在對(duì)體育課堂設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)增添游戲娛樂環(huán)節(jié)，在提升學(xué)生興趣的同時(shí)又使肢體得到相應(yīng)的鍛煉。例如教師可以將學(xué)生分為幾組，訓(xùn)練籃球控球技能，再制定比賽規(guī)則：每個(gè)小組四名學(xué)生站成不規(guī)則的四邊形，至少要保持5-10米的距離。然后隊(duì)員要在規(guī)定的范圍內(nèi)傳球，以標(biāo)準(zhǔn)姿勢快速的拍十下。優(yōu)先完成任務(wù)的小組獲勝。如果中途失敗，需要隊(duì)員從頭開始重新拍十下。這樣的教學(xué)方式不僅讓學(xué)生興趣高漲，積極參與，并且也起到了掌握籃球控球的技能，改進(jìn)了以往單調(diào)乏味的訓(xùn)練缺點(diǎn)。

（二）健全人格品質(zhì)

小學(xué)生積極參加體育活動(dòng)能幫助他們改善膽小的性格，怯懦的情緒，有利于其人格的全面發(fā)展，鍛煉小學(xué)生的意志毅力，充分體現(xiàn)體育教學(xué)的育人力量。例如在開展跳高訓(xùn)練時(shí)，有些小學(xué)生容易產(chǎn)生緊張害怕的心理，甚至打退堂鼓逃避嘗試。體育教師在精細(xì)講解正確動(dòng)作的同時(shí)，還要鼓勵(lì)小學(xué)生勇于面對(duì)，增強(qiáng)其敢于運(yùn)動(dòng)的信心。此外，教師還可以適當(dāng)降低跳高的難度，降低學(xué)生的恐懼感，激發(fā)學(xué)生在成功跳躍之后的成就感。從而促使學(xué)生大膽參與活動(dòng)，磨煉學(xué)生的堅(jiān)毅品質(zhì)。

（三）創(chuàng)設(shè)趣味情境

小學(xué)體育教學(xué)還可以根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)有趣的情景教學(xué)，讓學(xué)生積極參與完成任務(wù)的同時(shí)，潛移默化的掌握體育技能和正確姿勢[2]。例如在設(shè)定立定跳遠(yuǎn)時(shí)，教師可以讓學(xué)生擔(dān)任小兔子的角色，模仿兔子跳，預(yù)設(shè)大灰狼抓兔子的情景，在操場上畫出不同的方塊。教師模仿大灰狼，等大灰狼一出來的時(shí)候，小兔子就要按照規(guī)定的方塊跳回自己的家中，最終消除學(xué)生的厭倦情緒，在游戲中逐漸練習(xí)立定跳遠(yuǎn)的姿勢，增強(qiáng)學(xué)生的肢體協(xié)調(diào)能力。

（四）以學(xué)生的實(shí)際運(yùn)動(dòng)能力為基礎(chǔ)

小學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力正處于稚嫩時(shí)期，且每個(gè)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力都具有一定的差距，這就要求教師在上課過程中著重考慮到所有學(xué)生的優(yōu)勢項(xiàng)目和弱勢項(xiàng)目，將此作為開展課堂教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，比如在要求學(xué)生進(jìn)行百米跑步練習(xí)時(shí)，教師可以指導(dǎo)學(xué)生在操場上預(yù)跑兩圈進(jìn)行熱身，在此期間觀察學(xué)生的整體狀態(tài)和個(gè)別缺乏運(yùn)動(dòng)能力的同學(xué)的具體表現(xiàn)情況。在學(xué)生練習(xí)百米跑步過程中，教師就可以為不同運(yùn)動(dòng)能力的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的運(yùn)動(dòng)任務(wù)，例如身高腿長運(yùn)動(dòng)能力較好的男生，可以要求他們以最快的速度完成整個(gè)百米跑，而運(yùn)動(dòng)能力較弱的男生，就可以將跑完百米作為運(yùn)動(dòng)目標(biāo)，同時(shí)在兩百米跑完之后，再加強(qiáng)五十米跑的運(yùn)動(dòng)技巧的練習(xí)，從而慢慢鍛煉出腿部肌肉強(qiáng)勁的爆發(fā)力。

綜上所述，教師應(yīng)當(dāng)充分根據(jù)小學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將運(yùn)動(dòng)知識(shí)提煉簡化，采用多種形式開展有針對(duì)、有趣味的活動(dòng)，以便激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與，培養(yǎng)學(xué)生健全品質(zhì)，收獲良好高效的教學(xué)效果，從而推動(dòng)體育教學(xué)的順利開展，幫助小學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)生活中打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李錦梅.淺談小學(xué)體育個(gè)性化教育的內(nèi)涵和實(shí)踐策略[J]學(xué)周刊，2019（05）：138-139

[2]俞紅.小學(xué)體育教學(xué)過程中學(xué)生興趣的培養(yǎng)分析[J]科學(xué)大眾·科學(xué)教育2018（09）：67