馬兔娃

【關(guān)鍵詞】 道德與法治教學(xué);法制素養(yǎng);教學(xué)模式

【中圖分類號(hào)】 G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2019）16—0140—01

初中學(xué)生正處于青春期階段，這是人生觀和價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期。初中道德與法治課是提升中學(xué)生法治素養(yǎng)的重要渠道，對(duì)中學(xué)生價(jià)值取向、人格完善起著積極的促進(jìn)作用。那么，在道德與法治教學(xué)中如何才能提升學(xué)生的法治素養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為，教師只有通過(guò)自身修養(yǎng)的提高和課堂模式的轉(zhuǎn)變，才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，讓法治課發(fā)揮出應(yīng)有的導(dǎo)向作用，在潛移默化中提升學(xué)生的法治素養(yǎng)。

一、提升教師自身素養(yǎng)

教師只有具備精深的學(xué)科專業(yè)知識(shí)和廣博的文化知識(shí)，才能勝任教學(xué)工作。要提升學(xué)生的法治素養(yǎng)，這就要求：一是教師要研究教材。教材的研究是無(wú)止境的，研究的程度不同，教學(xué)的效果也不同。初中道德與法治教材共6冊(cè)，圍繞個(gè)人、家庭、學(xué)校、社會(huì)、國(guó)家、世界展開(kāi)編排，重視培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，強(qiáng)調(diào)德法兼修。課文中有許多背景性資料，例如相關(guān)鏈接、插圖漫畫(huà)、名人名言等。只有在課前吃透教材，提高自己的專業(yè)水平，擴(kuò)充自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能在課堂上起到引領(lǐng)作用。二是加強(qiáng)研究性學(xué)習(xí)。研究的途徑多種多樣。如教師國(guó)培計(jì)劃、省市教育機(jī)構(gòu)組織的培訓(xùn)等;積極參加學(xué)校的學(xué)科教研活動(dòng)、聯(lián)校教研、縣教研活動(dòng)等;撰寫(xiě)論文;負(fù)責(zé)或參與課題研究;進(jìn)行案例研究;寫(xiě)反思筆記?？梢运伎甲约旱某晒χ帲部梢运伎甲约旱牟蛔阒?，可以針對(duì)自己的課堂教學(xué)，也可以針對(duì)他人的課堂教學(xué)。沒(méi)有思考，就沒(méi)有專業(yè)素養(yǎng)的提高;同行交流。通過(guò)同行交流，可以讓我們對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)從淺到深，使我們的課堂逐步走向成熟。

二、課堂教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)立意。根據(jù)《青少年法治教育大綱》要求，我國(guó)青少年法治教育的總體目標(biāo)主要包括普及青少年法治知識(shí)，規(guī)范青少年行為習(xí)慣，培育青少年法治觀念，引領(lǐng)青少年法治實(shí)踐等方面。義務(wù)教育階段的初中法治課堂教育主要存在于政治教學(xué)中。舊版的思想品德“法制教育”主要在于向初中生宣傳法律常識(shí);新版“道德與法治”不僅在于讓初中生了解一些最基本的法律知識(shí)，更重要的是在于掌握法治思維與方法，領(lǐng)會(huì)法治理念與精神。法治教育以法律知識(shí)教學(xué)為載體。在道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將相關(guān)法律知識(shí)進(jìn)行匯總，構(gòu)建法治知識(shí)圖譜，把各個(gè)知識(shí)點(diǎn)置于整個(gè)學(xué)科體系中考量，為整體教學(xué)設(shè)計(jì)打下基礎(chǔ)。

2.利用法治時(shí)評(píng)。法治時(shí)評(píng)是“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代提升青少年法治素養(yǎng)的理想選擇。在課堂上，筆者會(huì)利用上課前5分鐘時(shí)間讓一名學(xué)生對(duì)新近發(fā)生的事件進(jìn)行播報(bào)，然后隨機(jī)讓學(xué)生代表根據(jù)所學(xué)知識(shí)作點(diǎn)評(píng)。如果點(diǎn)評(píng)立足于知識(shí)點(diǎn)評(píng)論事實(shí)，那就達(dá)到了預(yù)期效果;反之，點(diǎn)評(píng)停留于對(duì)事實(shí)本身的介紹，筆者再結(jié)合知識(shí)點(diǎn)延伸總結(jié)。初中生雖然已經(jīng)具有一定的法治素養(yǎng)，能夠以案說(shuō)法，但還需引導(dǎo)他們深入思考問(wèn)題，讓法治時(shí)評(píng)的表達(dá)符合最基本的法治邏輯，經(jīng)得起推敲，彰顯“依法評(píng)論”的嚴(yán)謹(jǐn)性。長(zhǎng)期利用這種方式，開(kāi)闊了學(xué)生眼界，激發(fā)了學(xué)生思維的自主性，實(shí)現(xiàn)了提升學(xué)生法治素養(yǎng)的效果。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主的課堂。把課堂還給學(xué)生，以學(xué)生為主，筆者認(rèn)為這樣的課堂才是真正意義上的課堂。教師可利用多媒體課件、設(shè)計(jì)精美的板書(shū)、課堂突發(fā)事件、現(xiàn)實(shí)生活案例等進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)創(chuàng)新，通過(guò)辯論會(huì)、模擬法庭、時(shí)事評(píng)論、小品、記者采訪等形式，真正讓學(xué)生在“做中學(xué)”、在“動(dòng)中學(xué)”，增強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)生活的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生深度學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)“傳授知識(shí)”向“養(yǎng)成素養(yǎng)”轉(zhuǎn)變。在教學(xué)中尤其要重視案例的選擇與運(yùn)用。初中道德與法治的案例教學(xué)是教師根據(jù)課堂的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的需要，通過(guò)模擬或者重現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的一些場(chǎng)景，讓學(xué)生把自身納入案例場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生參與討論，讓學(xué)生在具體的教學(xué)情境中積極思考、主動(dòng)探索，以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)的一種教學(xué)方法。這種方法符合青少年的認(rèn)知規(guī)律，有利于學(xué)生掌握法律知識(shí)，提升法治素養(yǎng)，可培養(yǎng)其守法護(hù)法的自覺(jué)性，從而提高學(xué)生的法律綜合素養(yǎng)。在教學(xué)中使用案例，首先，要有明確的教學(xué)計(jì)劃。主要包括明確的教學(xué)目的、具體追求的教學(xué)效果和對(duì)教學(xué)過(guò)程的整體設(shè)計(jì)及控制。其次，選擇合適的案例。它決定著案例教學(xué)的成效。再者，案例必須來(lái)源于生活，才具有真實(shí)性和說(shuō)服力。案例描述要盡量簡(jiǎn)潔生動(dòng)、通俗易懂，并有適度的可探究性，以讓學(xué)生在分析討論過(guò)程中提升綜合素養(yǎng)。

（本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2018年度課題《初中道德與法治教學(xué)中對(duì)如何提升初中生法治素養(yǎng)的探究 》 研究成果，課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2018]GHB3001）

編輯：孟 剛