徐媛

摘 要 《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識(shí)美術(shù)，逐步體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力，以及為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展而進(jìn)行評(píng)價(jià)等基本理念。當(dāng)前，傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)模式不再適應(yīng)時(shí)代的要求，因?yàn)椤霸⒔逃跇?lè)，寓教于玩”是現(xiàn)代兒童教育的基本特點(diǎn)。經(jīng)過(guò)半年的新課標(biāo)下的美術(shù)教育教學(xué)實(shí)踐，我摸索出以下幾點(diǎn)做法。

關(guān)鍵詞 小學(xué)美術(shù) 寓教于樂(lè) 探索

中圖分類(lèi)號(hào)：G622文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1巧用游戲，寓教于樂(lè)

古人云：“教人未見(jiàn)意趣，必不樂(lè)學(xué)”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也明確指出教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣是美術(shù)教學(xué)的生命。而學(xué)生學(xué)好美術(shù)主要靠他們發(fā)自?xún)?nèi)心的學(xué)習(xí)要求和興趣。有興趣就能提高接受效率，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)者成功的源動(dòng)力。如在教學(xué)《我的寶盒》一課時(shí)，我將它設(shè)計(jì)成一個(gè)游戲活動(dòng)，用裝有各種美術(shù)材料和工具的寶盒布置出游戲場(chǎng)景，吸引住學(xué)生的注意力?；顒?dòng)中，我鼓勵(lì)學(xué)生隨意選擇，大膽嘗試，自然而然地在玩中體驗(yàn)到各種材料、工具使用的特點(diǎn)及不同組合的不同效果，并要求學(xué)生在體驗(yàn)之后勇敢地說(shuō)出自己的想法，這樣，學(xué)生不僅自己得到鍛煉，也在發(fā)言中得到交流，學(xué)到新的、不相同的方法。部分學(xué)生用彩紙剪了漂亮的窗花，貼在寶盒的外表做裝飾，熱情很高！再如《五彩連環(huán)》一課教學(xué)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起做環(huán)環(huán)相連的游戲，激發(fā)學(xué)生的興趣，學(xué)生在游戲的過(guò)程中體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂(lè)趣，從而使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)美術(shù)。

2創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

課堂情景教學(xué)，就是讓學(xué)生通過(guò)教師所創(chuàng)設(shè)的某一命題場(chǎng)景，設(shè)計(jì)并完成作業(yè)。如在這次在玉山聽(tīng)的《剪紙貼花》，上課時(shí)老師掛出自制的鞭炮、對(duì)聯(lián)、提燈籠的小孩等剪紙作品，把教室布置成新年的景象，然后講授知識(shí)點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生欣賞、總結(jié)、歸納剪紙的造型、制作方法，再做作業(yè)將“新年”裝扮得更美麗，這個(gè)活動(dòng)極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，小組成員競(jìng)爭(zhēng)激烈，課堂氣氛非?；钴S，真正做到了人人參與，并樂(lè)于參與。在《小餐桌》一課中，我設(shè)計(jì)了“團(tuán)圓飯”，告訴學(xué)生我就是團(tuán)圓飯的主人，我有個(gè)想法，希望餐桌上有許多好吃的東西，是最受歡迎的一個(gè)超市，想在我們同學(xué)們當(dāng)中挑選廚師，請(qǐng)同學(xué)一起幫我實(shí)現(xiàn)心愿。通過(guò)這一特定情節(jié)，出于對(duì)美食的喜愛(ài)，出于好勝心，每個(gè)學(xué)生都躍躍欲試，老師再巧妙地把知識(shí)貫穿進(jìn)去，并加入音樂(lè)和學(xué)生一起活動(dòng)，這樣不僅增進(jìn)師生之間情感的交流，而且促使學(xué)生積極主動(dòng)地吸取知識(shí)。

3鼓勵(lì)創(chuàng)新，加強(qiáng)合作

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展，最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀(guān)念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。

在美術(shù)活動(dòng)中，我運(yùn)用最有效的方法去引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使學(xué)生全身心地投入到活動(dòng)中，積極地開(kāi)發(fā)創(chuàng)新思維。教學(xué)中，讓學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造并非易事，因?yàn)樗麄兺瓿勺鳂I(yè)基本上以臨摹或簡(jiǎn)單的繪畫(huà)技法為主。他們所畫(huà)的房子就是一個(gè)三角形屋頂加上一個(gè)長(zhǎng)方形，再加上一個(gè)田字形窗戶(hù)。樹(shù)畫(huà)得像蘑菇，甚至連太陽(yáng)的位置都差不多，缺乏想象力，存在思維上的定勢(shì)。如果不打破這些定勢(shì)，思維就不會(huì)活躍久而久之就喪失了創(chuàng)新意識(shí)，所以在教學(xué)中，每節(jié)課先不急于完成作業(yè)，而是圍繞每節(jié)課的內(nèi)容，盡可能多地去設(shè)想，看誰(shuí)想象力豐富，最有獨(dú)到之處。例如，二年級(jí)《手指印畫(huà)》一課的教學(xué)，本課意在重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和想象能力，所以在教學(xué)中我先隨手印了一個(gè)圖形，讓學(xué)生認(rèn)真觀(guān)察，看看誰(shuí)的小眼睛最靈，說(shuō)說(shuō)想到了什么？結(jié)果學(xué)生的回答使我驚奇萬(wàn)分，有的說(shuō)像懸掛的燈籠，有的說(shuō)像地球，有的說(shuō)像螃蟹，有的說(shuō)像小雞的頭，有的說(shuō)像蝸?！趯W(xué)生的思維充分活躍起來(lái)時(shí)，我讓學(xué)生自己來(lái)創(chuàng)作，學(xué)生興趣高漲，積極性很高，不一會(huì)兒，許多有新意的作品就躍然紙上了，不少學(xué)生還不停地向同學(xué)介紹自己的作品，可以看出學(xué)生對(duì)自己的作品充滿(mǎn)了喜愛(ài)之情。

不斷地改變教學(xué)形式，讓學(xué)生自由地組成小組，也能促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供自由選擇的機(jī)會(huì)，他們會(huì)體驗(yàn)到一種受到尊重、受到信任的情感。我在上《小餐桌》一課時(shí)，讓學(xué)生自己組成小組，并選出組長(zhǎng)，先由小組集體討論，擬訂創(chuàng)作主題，并由組長(zhǎng)給組員分工，結(jié)果學(xué)生學(xué)習(xí)是一種快樂(lè)的享受，作品也十分成功。這種協(xié)作學(xué)習(xí)改善了人與人之間的關(guān)系，兒童之間彼此熱愛(ài)，互相尊重，使學(xué)生既得到全面發(fā)展，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性。

4追求發(fā)展，積極評(píng)價(jià)

美術(shù)課程評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)習(xí)全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。不論是在學(xué)生的創(chuàng)作過(guò)程中，還是面對(duì)學(xué)生的美術(shù)作品，對(duì)他們的創(chuàng)作都給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，讓學(xué)生都能感到獲得成功的快樂(lè)，使學(xué)生更富有創(chuàng)作勇氣和熱情。即使學(xué)生的創(chuàng)作與現(xiàn)實(shí)不符，也不要急于批評(píng)，而要耐心地了解學(xué)生的創(chuàng)作意圖。所以我在評(píng)價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品時(shí)，講究方式，站在學(xué)生的觀(guān)點(diǎn)上去認(rèn)識(shí)了解他們的作品，讓他們更好地進(jìn)行創(chuàng)造。在評(píng)價(jià)中我堅(jiān)持以下幾點(diǎn)：

第一，評(píng)價(jià)多角度、多方面。我始終相信每一位學(xué)生都有閃光點(diǎn)與過(guò)人之處，只要發(fā)現(xiàn)學(xué)生作品中的每一個(gè)閃光點(diǎn)，哪怕只是一個(gè)小小的創(chuàng)意或是一個(gè)小小的進(jìn)步，我都加以肯定、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一個(gè)學(xué)生充滿(mǎn)信心，努力學(xué)習(xí)。

第二，評(píng)價(jià)方式多樣化。在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，我不僅用語(yǔ)言來(lái)肯定、贊美，而且常用眼神、動(dòng)作來(lái)表示。不僅給學(xué)生物質(zhì)上的鼓勵(lì)，而且還注重精神的肯定和獎(jiǎng)賞。評(píng)價(jià)的方式不單單是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，也重視學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。學(xué)生的自我評(píng)價(jià)對(duì)于一堂課來(lái)說(shuō)，是一個(gè)亮點(diǎn)。如在上二年級(jí)《昆蟲(chóng)世界》一課時(shí)，由于采用墻面集體展示的形式，在評(píng)價(jià)時(shí)，學(xué)生們?cè)谝魳?lè)聲中互相欣賞，在自己喜歡的昆蟲(chóng)上貼上小花。然后再請(qǐng)學(xué)生講講為什么有的昆蟲(chóng)周?chē)ê芏?？有的卻很少？學(xué)生們各抒己見(jiàn)，有的評(píng)價(jià)自己的畫(huà)，有的評(píng)價(jià)別人的畫(huà)，大家互相交流、學(xué)習(xí)，十分認(rèn)真。這樣有利于提高學(xué)生審美、鑒賞能力。

第三，評(píng)價(jià)語(yǔ)言豐富多樣。由于學(xué)生有豐富的想象力，學(xué)生的作品就各不相同，各有長(zhǎng)處。所以我注意評(píng)價(jià)語(yǔ)言的機(jī)智性、隨機(jī)性，更多的是采用激勵(lì)性的語(yǔ)言。如：“太好了！”“你真棒！”“又進(jìn)步了！”“如果涂上顏色，你的畫(huà)會(huì)更好”“相信自己，你會(huì)畫(huà)得更漂亮”“繼續(xù)努力，你能行！”這樣的話(huà)有助于學(xué)生增強(qiáng)信心，相信自己，學(xué)好本領(lǐng)。

總之，在新課改下的美術(shù)課堂教學(xué)，我始終將嚴(yán)肅的課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)無(wú)窮的樂(lè)趣。讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中玩，在學(xué)習(xí)中樂(lè)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)。