馮海青

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，幼兒教育依然是現(xiàn)代教育過(guò)程中最基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)部分，而語(yǔ)言教學(xué)和幼兒的自理能力作為幼兒教育過(guò)程中的主要內(nèi)容，幼兒園也需要在各個(gè)方面上培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)和運(yùn)用能力。我們都知道，一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍會(huì)讓初入學(xué)的小班幼兒在接受知識(shí)的過(guò)程中讓自己的思考能力可以有所變化。在整個(gè)幼兒園的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師要讓幼兒在輕松有趣的環(huán)境下對(duì)自己的感官進(jìn)行刺激，也會(huì)逐漸在這個(gè)聽(tīng)的過(guò)程中讓孩子提高對(duì)知識(shí)的好奇心。

關(guān)鍵詞：兒歌教育;小班幼兒;自理能力;學(xué)習(xí)習(xí)慣;教師行為

中圖分類號(hào)：X -4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（ 2019） 08 - 0017 - 01

引言：近年來(lái)，幼兒園慢慢對(duì)幼兒的養(yǎng)成教育做了深度的研究。而那些適合幼兒理解的兒歌給我們所表現(xiàn)出來(lái)的感染力也是比較大的，并且可以讓幼兒們通過(guò)了解對(duì)故事發(fā)生的情景、過(guò)程來(lái)得到更好的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而很好地開(kāi)闊幼兒的視野以及增強(qiáng)幼兒的傾聽(tīng)及表達(dá)能力。老師可以運(yùn)用一些方法來(lái)讓兒歌更好地發(fā)揮作用，從而有效地提高幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力和自理能力。本文對(duì)在幼兒教學(xué)階段的兒歌有效運(yùn)用做出了一些分析。

1.運(yùn)用兒歌創(chuàng)造輕松的環(huán)境、促使良好習(xí)慣的養(yǎng)成

處于學(xué)齡期的孩子總是對(duì)自己父母有著深度的依戀，對(duì)幼兒園總是表現(xiàn)出不愿意接近別人的情緒。面對(duì)這樣的普遍現(xiàn)狀，幼兒老師要努力的創(chuàng)造出一個(gè)寬松舒適的教學(xué)環(huán)境，讓幼兒可以在不斷體驗(yàn)生活熟悉感的同時(shí)快樂(lè)地學(xué)習(xí)、開(kāi)心地成長(zhǎng)。在念朗朗上口的兒歌過(guò)程中慢慢的提高自己對(duì)這個(gè)社會(huì)的認(rèn)知。小班幼兒作為幼兒教育的最基礎(chǔ)部分，幼兒園更要做出一些恰當(dāng)?shù)呐e措。例如，大多數(shù)孩子在孩童時(shí)期都比較喜歡玩水，剛穿的衣服變得濕透都是一些極為常見(jiàn)的情況，有的時(shí)候家長(zhǎng)和老師都不知道該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讓孩子們認(rèn)真洗手，講究衛(wèi)生。老師反復(fù)地說(shuō)和教在有些時(shí)候反而會(huì)讓小孩子們厭煩，產(chǎn)生叛逆心理，這樣的教學(xué)效果反而適得其反。老師可以采取一些兒歌的形式，將洗手、按時(shí)休息、認(rèn)真聽(tīng)講、團(tuán)結(jié)同學(xué)這些簡(jiǎn)單又重要的道理加入孩子容易接受的兒歌中，讓孩子們更好地懂得一些道理，并運(yùn)用在實(shí)際行動(dòng)中。老師在面對(duì)一些孩子一開(kāi)始不聽(tīng)話的行為時(shí)，要多加引導(dǎo)和指導(dǎo)，用耐心讓兒歌被孩子們所接受，并且老師可以在一邊示范一邊表?yè)P(yáng)的過(guò)程中讓幼兒更加正確地掌握一些自理能力要領(lǐng)。讓幼兒建立一些積極向上的行為，不僅可以讓孩子們懂得這些好的行為習(xí)慣的重要性，也可以讓孩子從小受到一些好的基礎(chǔ)教育，得到更好的行為教育和自我發(fā)展。

2.圍繞日常生活滲透兒歌、家園配合促進(jìn)孩童發(fā)展

生活是我們長(zhǎng)大的良師益友，而良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓孩子受益終生。所以，在幼兒的成長(zhǎng)初期，老師所管理的校園生活和家長(zhǎng)所營(yíng)造的幸福生活都是特別重要的。家校聯(lián)盟共同協(xié)作，來(lái)讓孩子們更多的體會(huì)到生活帶來(lái)的歡樂(lè)和自理的重要性及趣味性。例如上課需要坐端正認(rèn)真聽(tīng)講，通過(guò)兒歌中所含有的歌詞讓幼兒們養(yǎng)成安靜聽(tīng)講、上課認(rèn)真學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。在這個(gè)教學(xué)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒通過(guò)一些有趣的兒歌，將這些淺顯易懂的歌詞以講故事的方式呈現(xiàn)出來(lái)，來(lái)有效地提高課堂中幼兒的課堂參與度，這也可以實(shí)現(xiàn)幼兒在語(yǔ)言教學(xué)趣味性與和學(xué)會(huì)自理方面進(jìn)行統(tǒng)一。在小班幼兒的教學(xué)過(guò)程中，老師給幼兒構(gòu)建出一個(gè)合理、有趣的想象空間，能夠有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒的語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)獲得了一定的積累，增加幼兒上課時(shí)的注意力和學(xué)習(xí)的自理能力。例如在學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》這個(gè)故事時(shí)，老師可以通過(guò)表述故事和運(yùn)用一些兒歌來(lái)表達(dá)出這篇文章所要表達(dá)的深刻意義，這樣的教學(xué)方式也會(huì)讓幼兒集中自己的注意力進(jìn)行聽(tīng)講，并且在課后可以得到自己的深刻理解，讓自己得到一個(gè)心靈上的溝通。良好的上課姿態(tài)和學(xué)習(xí)態(tài)度都是在小班幼兒學(xué)習(xí)時(shí)老師需要著重注意的部分，讓孩子可以在休閑的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸自主學(xué)習(xí)，鍛煉自己的自理能力。同時(shí)，兒歌背后的故事也為幼兒創(chuàng)建了良好的課堂、搭建了良好的溝通環(huán)境，讓幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)變得更加具體，讓幼兒更加規(guī)范自己的言行舉止，也增強(qiáng)了自己的自理能力。

3.增強(qiáng)文明禮儀的教育現(xiàn)象、豐富幼兒的動(dòng)手能力

小班幼兒初入幼兒園時(shí)，孩子們的自理能力不是特別好，所以總會(huì)出現(xiàn)起床時(shí)需要老師幫助系鞋帶，吃飯時(shí)需要老師喂飯等等的現(xiàn)象發(fā)生。但是老師可以用起床歌和晚安曲來(lái)讓孩子們走進(jìn)一個(gè)情景中，讓孩子們慢慢懂得一些簡(jiǎn)單的行為道理。例如，午睡時(shí)間自己脫下來(lái)的衣服應(yīng)該放整齊，不可以扔在其他小朋友的床上;吃飯時(shí)，不要浪費(fèi)自己的食物。在課堂上，老師也可以讓孩子們用“我想”，“我會(huì)”這樣的開(kāi)頭造一些句子，用孩子們自己造的句子加一些曲調(diào)組成一首動(dòng)聽(tīng)的兒歌，讓孩子們慢慢在積極向上和自己對(duì)自己的期望中逐漸成長(zhǎng)。例如在我們的歌曲表達(dá)的傳統(tǒng)美德“幫助他人就是幫助我們自己”這些背景中，老師可以讓孩子們?cè)谧约嚎梢宰龅降姆秶鷥?nèi)，幫助他人，獲得幫助過(guò)后的喜悅和滿足感。在生活瑣事和學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓孩子慢慢懂得文明禮儀，逐漸可以擺脫父母的幫助，不再依戀自己的家人，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，加強(qiáng)在幼兒在學(xué)習(xí)初期的動(dòng)手能力。

4.結(jié)語(yǔ)

總而言之，老師可以在教學(xué)的過(guò)程中，用一些技巧讓兒歌變得更加生動(dòng)有趣，讓幼兒了解更多的有趣又有用的故事等等。通過(guò)兒哥來(lái)更好地讓小班幼兒學(xué)到知識(shí)和文明禮儀，更好地規(guī)范自己的幼兒生活。培養(yǎng)幼兒在學(xué)校的自理能力和行為衛(wèi)生好的習(xí)慣養(yǎng)成，都是為了讓幼兒在未來(lái)更加獨(dú)立，老師和家長(zhǎng)也需要對(duì)孩子們寄予厚望，對(duì)孩子多鼓勵(lì)、少批評(píng)，讓孩子們有充足的自信心去面對(duì)成長(zhǎng)過(guò)程中的磨難，付出自己的行動(dòng)去充實(shí)自己，慢慢成為一個(gè)完善自我又時(shí)刻充滿活力的孩子。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙朕博，楊小燕.加強(qiáng)民族文化精神教育，努力培養(yǎng)幼兒獨(dú)立性[J].考試周刊，2014（ 06）.

[2] 許亞云.妙用游戲培養(yǎng)小班幼兒的生活自理能力[J].山西教育（幼教），2015，01：47 - 48.

[3] 孫華.談?dòng)變荷钭岳砟芰Φ呐囵B(yǎng)[J].遼寧師專學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2015，叭：105 - 106.

[4] 北京市教育科學(xué)研究所編.陳鶴琴論幼兒教育，北京出版社，1984年4月出版.