張娜

摘要：教育學(xué)生培養(yǎng)核心素養(yǎng)，以適應(yīng)自己終身學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要，培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展需要的人才，是具有重要意義的。這也是適應(yīng)教育體制改革和提高中國教育競爭力的必要途徑。小學(xué)教育中運(yùn)用核心素養(yǎng)有利于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的學(xué)習(xí)和思維拓展。本文將從小學(xué)數(shù)學(xué)教育核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義和如何發(fā)展的方法和策略兩個方面進(jìn)行簡單的概述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);核心素養(yǎng);培養(yǎng)意義;方法策略

中圖分類號：G623.5

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0049 - 01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生的多種能力培養(yǎng)有著重要的引導(dǎo)和指向作用。對小學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也要從小學(xué)做起，所以通過小學(xué)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)實(shí)現(xiàn)對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，兩者能夠相互促進(jìn)。這需要教師首先從觀念上了解“核心素養(yǎng)”主要包括哪些內(nèi)容，接著是從觀念上接受和深化學(xué)習(xí)核心素養(yǎng)的內(nèi)容。教師應(yīng)從備課人手，從設(shè)計(jì)課堂設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)教學(xué)模式人手，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和數(shù)學(xué)知識的灌輸能夠兼容，使學(xué)生不僅能接受知識教育，也能從“人”的方面得到有效的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

1.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的概述

小學(xué)教育是教育中最為基礎(chǔ)的階段，而小學(xué)數(shù)學(xué)中數(shù)學(xué)是一門實(shí)用性很強(qiáng)的學(xué)科，所以小學(xué)數(shù)學(xué)的教育是小學(xué)教育中的重點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)散思維能力，還能培養(yǎng)學(xué)生靈活利用知識的能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指對學(xué)生進(jìn)行一系列綜合教學(xué)技能的培養(yǎng)，這有利于學(xué)生更好地適應(yīng)未來各種學(xué)習(xí)的變化和發(fā)展。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中掌握知識的能力，同時(shí)運(yùn)用各種學(xué)習(xí)知識，以獲得他們在學(xué)習(xí)和生活中所掌握的知識來進(jìn)行全面的知識分析，以解決相關(guān)問題，獲得更多的知識。

2.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

基于核心素養(yǎng)的教育和教學(xué)是對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)和發(fā)展，也是對各個學(xué)科再度審視和二度開發(fā)利用。基于核心素養(yǎng)的教育和教學(xué)，一改以往教師的教育主體和知識本位的教育教學(xué)理念，變成以學(xué)生為教育教學(xué)的主體，在學(xué)習(xí)知識的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)和提升學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)可以使學(xué)生具有更強(qiáng)的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的形式和需求，有利于提高學(xué)生的解決問題能力。數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生通過數(shù)學(xué)能力解決實(shí)際問題，單純的教學(xué)只是傳授知識的過程，學(xué)生缺乏用數(shù)學(xué)眼光看待問題的意識，而數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的形成則會讓學(xué)生逐漸增強(qiáng)實(shí)踐意識，將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際生活，解決實(shí)際問題。小學(xué)生的各方面能力都處在較低的水平上，對所學(xué)知識無法總結(jié)、歸類，融會貫通，連接成一個整體，這是不利于他們數(shù)學(xué)能力與核心素養(yǎng)的形成的。教師需要讓學(xué)生養(yǎng)成積累的習(xí)慣，將知識在頭腦中逐漸組織起完整的架構(gòu)，形成知識體系。由此可以看出，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)能夠提高他們的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，增強(qiáng)他們解決實(shí)際問題的能力。

3.小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方法策略

3.1積極開展教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生是最為核心的要素，進(jìn)行教學(xué)活動時(shí)一定要重視學(xué)生的情感體驗(yàn)。教師應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，關(guān)注的重點(diǎn)也應(yīng)從教學(xué)轉(zhuǎn)向?qū)W生，從結(jié)果轉(zhuǎn)向過程。積極開展并推動學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)形成的教學(xué)活動能夠更好地提高學(xué)生的探究能力及創(chuàng)新意識，從而使學(xué)生具有獨(dú)立分析解決問題的能力，樹立團(tuán)隊(duì)意識。因?yàn)閷W(xué)生未來必須要面對社會，所以教師可以在教學(xué)活動中鼓勵學(xué)生參與到教學(xué)實(shí)踐中來，通過采取有效的措施不斷增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力，這也是數(shù)學(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)過程中一個非常重要的內(nèi)容。

3.2教師的發(fā)展中，積極提高教師素質(zhì)

老師在對小學(xué)學(xué)生進(jìn)行授課的時(shí)候，要對核心素養(yǎng)的概念進(jìn)行準(zhǔn)確的把握的基礎(chǔ)上，也要對學(xué)生的自身情況有充分的了解，在授課的過程中，要把學(xué)科的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的核心素養(yǎng)，由于小學(xué)這個時(shí)期是學(xué)生們剛剛開始接觸數(shù)學(xué)的時(shí)候，因此，在這個階段加強(qiáng)對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培育就具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。對學(xué)生核心素養(yǎng)的培訓(xùn)，要使用科學(xué)合理的手段和方法，如果想要讓學(xué)生的核心素養(yǎng)得到系統(tǒng)的構(gòu)建，就必須要老師在課堂教學(xué)的過程中得以現(xiàn)實(shí)，老師的教學(xué)質(zhì)量對于學(xué)生的核心素養(yǎng)的養(yǎng)成起著至關(guān)重要的作用，如果老師的教學(xué)水平?jīng)]有得到充分的提高，學(xué)生們的核心素養(yǎng)也很難提升。

3.3注重開展數(shù)學(xué)實(shí)踐

對學(xué)生來說，發(fā)展數(shù)學(xué)實(shí)踐尤其重要。小學(xué)生多為形象思維，數(shù)學(xué)知識論強(qiáng)而富邏輯性。如果缺乏實(shí)踐活動，學(xué)生將很難真正掌握知識。因此，教師應(yīng)在教學(xué)過程中適當(dāng)?shù)亻_展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，并通過實(shí)踐活動，讓學(xué)生了解知識，加深對知識的印象。小學(xué)階段的學(xué)生對于新鮮的事物都充滿了好奇心，產(chǎn)生好奇心之后就會產(chǎn)生懷疑，有了懷疑才更有利于下一步的實(shí)踐。學(xué)生通過親身實(shí)踐可以進(jìn)一步認(rèn)識事物，這對發(fā)展數(shù)學(xué)的整體性來說尤為重要。在現(xiàn)階段的教學(xué)和探索中，實(shí)踐活動有著非常重要的作用，并取得了較好的成績，同時(shí)這也是今后發(fā)展的趨勢所在。

3.4提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是學(xué)生未來發(fā)展的關(guān)鍵，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中也起著重要的作用和意義。它也是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)培養(yǎng)的主要內(nèi)容。數(shù)學(xué)教師應(yīng)重視學(xué)生的教學(xué)創(chuàng)新能力，以合理的教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)。不同的學(xué)生有不同的解題思維，學(xué)生在解題的過程中，教師可以進(jìn)行適時(shí)的提醒。學(xué)生在教師的鼓勵和刺激下繼續(xù)埋頭思考，嘗試以不同的方式進(jìn)行問題的解答，最后均養(yǎng)成了多動腦、多思考、從不同的角度解決同一個問題的良好習(xí)慣。在這種教學(xué)方式下，學(xué)生的創(chuàng)新素養(yǎng)得到了較好的培養(yǎng)和發(fā)展。

4.結(jié)語

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是有重大意義的，因此，在小學(xué)教育中加強(qiáng)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是非常有必要的，同時(shí)，教師也要注重提高培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)生活都打下一個扎實(shí)的基礎(chǔ)。

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