代麗娟

摘要：在小學(xué)階段，識字寫字和閱讀教學(xué)可以說是每天都或多或少與學(xué)生交流討論的。而作文的安排在一學(xué)期里比較少，所以學(xué)生從一年級開始一提起寫作文就會產(chǎn)生心里負擔(dān)，不愿意面對作文，甚至家長都對作文產(chǎn)生畏懼，不知道如何引導(dǎo)自己的孩子去認識和學(xué)習(xí)作文。這時候許多家長為了孩子們能會寫作文，就開始尋求各種作文班，可以說，為了自己的孩子甘愿付出一切。其實，他們卻忽略了孩子們的興趣，孩子們的作文世界沒有生機與活力，相反是枯燥無味，孩子們怎么可能會喜歡上作文呢？那么，作為一名語文教師，在作文教學(xué)中就要豐富孩子們的世界，講究方法，讓孩子們真正走進作文寫作之中。

關(guān)鍵詞：激發(fā);生活;寫作

中圖分類號：G633. 34

文獻標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0098 - 01

1.激發(fā)自信，我能行

孩子們之所以不愛寫作，其中之一就是沒有自信，覺得自己根本寫不m好的內(nèi)容來。當(dāng)老師一提到寫作文就沒精打采，甚至害怕，有時候逼著家長和自己一起寫。我們教師首先就要消除孩子這些不良心理，轉(zhuǎn)變孩子們的作文觀念。我們可以利用平時的簡短小練筆，讓他們不斷獲得成功，感受寫作的難度沒有想象得那么難，通過小練筆激發(fā)孩子們寫作興趣，增強作文自信心，逐步掌握習(xí)作方法，學(xué)會寫好作文。在孩子們進入二年級時，他們基本熟悉了學(xué)校的環(huán)境，學(xué)習(xí)也步入正常軌道，我經(jīng)常給他們在課前出示圖畫，讓孩子們根據(jù)圖畫寫下一兩句話，當(dāng)然越多越好。當(dāng)孩子們寫完后，我馬上找時間對每個孩子的寫話進行批改，表揚的話全寫在了他們的寫話本上。然后在下節(jié)語文課前給予分類表揚，可以說是全班每個學(xué)生都會得到不同的贊賞。只有一句話的孩子，我會說：你在很用心地想著這句話，非常簡練地概括出了內(nèi)容。而只有幾個字的孩子們，我會說：雖然讀起來不太通順，但是我知道你很用心去想象了，只要去想了，你就是最棒的。我沒有批評任何一名學(xué)生，他們收到的都是我的贊賞和鼓勵，所以，當(dāng)寫話本一發(fā)下來，他們都會迫不及待去翻開，看看今天自己又得到了哪些表揚。而不定期的看圖寫話成為他們作文中一件非常容易完成的事。漸漸地，面對作文課他們似乎不再反感，不自覺中萌發(fā)出了自信，反而用越來越多的見解影響著班級中的每一位學(xué)生。

2.走進生活，我觀察

學(xué)生寫作的許多素材源于生活，空洞乏味的講解對于孩子們來說起的作用非常小。學(xué)生只有真切的體驗后，他們的頭腦就會豐富起來，知道用自己的真實感受敘說故事。那么就需要學(xué)生在實際生活中學(xué)會觀察，只有細心觀察，才知道該去寫什么。我在每一周都會領(lǐng)著孩子們走出教室，來到操場上做游戲或欣賞植物。游戲中，讓孩子們細心觀察每個人的神態(tài)、動作，學(xué)會去猜測你所關(guān)注的人的內(nèi)心活動。游戲后，直接在原地敘說自己觀察到的印象最深的人或場面。大家還可以相互補充，把別人沒有注意到而自己卻觀察到的說出來。在交流中，生動的游戲不自覺就形成了。我還不定期帶他們進入學(xué)校的小菜園，觀察辣椒、茄子、黃瓜、豆角的生長過程，把每次看到的進行現(xiàn)場記錄，記下葉子、莖、花的發(fā)展變化。一個月后，做一次全班交流，把每次觀察的記錄連起來說給大家聽，邊說邊補充糾正。就這樣，一個個描寫小植物的作文展現(xiàn)在大家眼前，此時，孩子們的作文世界就有了生命的跡象，呈現(xiàn)多彩的畫面。

3.積累素材，我會用

當(dāng)孩子積累了大量的寫作素材后，就要讓他們學(xué)會去運用，做到如何篩選這些材料，把這些材料巧妙地安排在作文之中，并經(jīng)過認真組織和加工，確立完整的文章結(jié)構(gòu)和清晰的作文思路，再動筆成文。這樣，孩子們就會慢慢地知道了如何去寫文章。記得六年級上第二單元是以描寫植物為主，而本單元的作文就是寫一種自己喜歡的植物。于是我在課文的分析中，重點引導(dǎo)學(xué)生去體會作者如何來描寫香山紅葉、夾竹桃、荷花。在學(xué)習(xí)與匯報中，學(xué)生積累了大量描寫植物的好詞佳句，把握了寫作順序以及作者的描寫方法。接著在本次習(xí)作中描寫自己喜歡的一種植物，學(xué)生首先就知道去運用描寫植物的四字詞語，然后采用多種修辭手法使文章生動具體。并且不單單描寫植物，還進行了托物言志，每種植物所擁有的精神也被描繪出來了。在積累中給我印象最深的是學(xué)習(xí)《清炒小螺絲》的時候，在這里重點向孩子介紹了插敘以及借物抒情等描寫方式。所以在接下來的寫事中好多學(xué)生都是借助事物來抒發(fā)自己的真實情感，還把插敘穿插其中，很好地突出了事件的主題。

4.堅持寫作，我成長

寫作不像認識一個字，幾秒鐘就可以記住，完成任務(wù)。它是一個長期訓(xùn)練的過程，它需要作者付出長時間的努力，這樣在堅持不懈中才會不斷成長和進步，取得成功。我從一年級開始就讓孩子們準(zhǔn)備小本本，從一句話的寫作開始，做到把這句話寫完整，寫明白。這樣在先是由每天寫一句話，再到寫幾句自己的發(fā)現(xiàn)以及自己心中感受的話，漸漸地形成了簡短的小日記。在此基礎(chǔ)上，逐步提高要求，句子變多，寫三到五句的話，在這幾句話中，至少有一句帶有修飾成分，同時，要把簡單的事件過程寫清楚，形成有內(nèi)容的日記。當(dāng)學(xué)生能夠表述事情的時候，我讓孩子寫一天當(dāng)中發(fā)生的印象比較深刻的事。長時間下來，我發(fā)現(xiàn)孩子們都能不同程度地寫m屬于自己的作文。雖然他們之間的差距比較大，但是他們面對作文不再畏懼，都在自己原來的基礎(chǔ)上向前邁進。這就是孩子們長期堅持寫作的原因，長時間的堅持就會促進每個孩子學(xué)習(xí)的成長、進步和成功。

5.開展競賽，我最棒

孩子們都喜歡聽到表揚，尤其自己取得成績，拿到屬于自己的獲獎證書時，那個時候的表情是自豪的。自信心有時就在那一瞬間被激發(fā)，從而使孩子們走向新天地。所以，我除了定期引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)校的作文競賽外，我在平時的時候就有意識地設(shè)計作文競賽，在競賽里，只要學(xué)生參與寫作，我就會進行不同程度的表揚，目的就是讓每個孩子在作文這片天地里都獲得屬于自己的作文獎狀。當(dāng)我看到每個孩子手里拿著作文獎狀時沉醉的樣子，我就知道自己的活動取得了成功。因為，他們知道自己也能行，是最棒的。

長時間的堅持，孩子們就會掌握方法，也會發(fā)現(xiàn)寫作的技巧。他們雖不是大家文筆，但是寫簡單的文章就會輕而易舉。只要我們教師和孩子們一樣堅持走下去，自信就會陪伴我們不斷進步，作文教學(xué)也會呈現(xiàn)新局面。

參考文獻：

[1]梁燕彩，提高習(xí)作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的方法[J].基礎(chǔ)教育研究，2018（ 12）：42 - 43.