朱敏慧

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進(jìn)，創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)實踐也在一定程度上引起了教育界的關(guān)注。本文旨在通過分析創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)實踐的策略，進(jìn)而得出相關(guān)教學(xué)體會。

關(guān)鍵詞：初中關(guān)術(shù);美術(shù)教學(xué);教學(xué)實踐

中圖分類號：G633. 955

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（2019）08 - 0191 -01

1.創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)實踐的策略

1.1 巧借多媒體，興趣教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)課堂的開展過程中，教師可以打破傳統(tǒng)的課堂模式，采用多樣化的教學(xué)形式來來進(jìn)行美術(shù)教學(xué)情境的創(chuàng)建，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的高效課堂。例如在進(jìn)行美術(shù)鑒賞課的時候，教師可以將信息技術(shù)與美術(shù)教學(xué)結(jié)合起來，借助多媒體播放技術(shù)將相關(guān)美術(shù)作品以視頻、圖片、動畫的形式向?qū)W生進(jìn)行展示，同時還可以利用其對圖片進(jìn)行局部的放大與精確，從而確保學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)對圖形的細(xì)節(jié)觀察，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而在此過程中教師一方面要注意應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，以及他們自身的認(rèn)知體系來選擇一些符合學(xué)生年齡段發(fā)展的畫作進(jìn)行鑒賞，而另一方面則是在鼓勵學(xué)生發(fā)言的過程中教師應(yīng)該充分尊重每個學(xué)生的意見，學(xué)生由于自身認(rèn)知，性格心理方面的差異性，導(dǎo)致其在理解美術(shù)畫作的過程中產(chǎn)生的見解也自然不同，教師要給予一定的鼓勵與引導(dǎo)，從而促進(jìn)其審美能力的不斷提高。

1.2 與生活實際相結(jié)合，合理教學(xué)

所謂的教學(xué)實踐其是基于學(xué)生一定生活和知識經(jīng)驗為載體來進(jìn)行的教學(xué)展開，因此教師在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)實踐課程設(shè)計的過程中可以通過將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，打破學(xué)生的認(rèn)知隔膜，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主觀能動性，促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展，進(jìn)而實現(xiàn)高效的美術(shù)教學(xué)課堂。

1.3 多樣化實踐活動展開，個性教學(xué)

在美術(shù)教學(xué)實踐的創(chuàng)新的過程中，教師不應(yīng)該僅僅考慮于課堂上的內(nèi)容實踐，讓其教學(xué)形式不應(yīng)該僅僅受限于課內(nèi)的老師講解，而應(yīng)該是讓學(xué)生真正的，切身實際的深入到對美術(shù)繪畫和鑒賞的感受與體驗。因此教師可以通過開展多樣化的實踐活動來實現(xiàn)對學(xué)生的個性教學(xué)，以鑒賞課為例，教師可以定期帶領(lǐng)學(xué)生去當(dāng)?shù)馗浇拿佬g(shù)館欣賞畫展，欣賞來自古今中外的優(yōu)秀作品，并由老師帶領(lǐng)進(jìn)行相關(guān)的講解與引導(dǎo)，從而促進(jìn)其鑒賞力的不斷形成與提高，或者舉辦相關(guān)攝影活動，如給定相關(guān)主題，讓學(xué)生根據(jù)自身的審美態(tài)度與鑒賞力進(jìn)行攝影創(chuàng)作，鼓勵學(xué)生發(fā)揮主觀能動性，從而不斷提升自身的鑒賞力。而在繪畫課堂上則可以直接組織同學(xué)進(jìn)行相關(guān)戶外寫生，還可以通過舉辦相關(guān)繪畫比賽，給定主題，鼓勵學(xué)生進(jìn)行自由創(chuàng)作，以此來促進(jìn)其美術(shù)學(xué)習(xí)的提高。

2.創(chuàng)新初中美術(shù)實踐教學(xué)的體會

2.1教學(xué)中應(yīng)充分尊重學(xué)生個體差異，實現(xiàn)因材施教

每個學(xué)生都是獨立的個體，其在進(jìn)人中學(xué)之前所接受的教育，以及自身所處的家庭環(huán)境不同，導(dǎo)致其在認(rèn)知結(jié)構(gòu)和性格行為上均存在著一定的差異性，同時美術(shù)作為一門藝術(shù)類學(xué)科，存在著一定的學(xué)習(xí)門檻，并不是所有的學(xué)生都存在著學(xué)習(xí)美術(shù)的天賦與能力。

教師在進(jìn)行教學(xué)展開的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生之間的個體差異，并根據(jù)學(xué)生的行為特性與學(xué)習(xí)情況來做到有針對性的活動性展開，實事求是，因材施教，讓每個學(xué)生都能獲得一定的參與度，充分發(fā)揮其所長，進(jìn)而實現(xiàn)美術(shù)課堂教學(xué)的高效。

2.2教學(xué)中應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首，高效展開教學(xué)

要想實現(xiàn)對美術(shù)教學(xué)課堂的有效創(chuàng)新，將課堂教學(xué)形式興趣化便是首要之處，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極探究化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)的動力，進(jìn)而促進(jìn)其美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)。因此教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中應(yīng)充分考慮到學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，通過多樣化的教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如將現(xiàn)代化技術(shù)與美術(shù)課堂教學(xué)相結(jié)合，充分利用相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)產(chǎn)物，如微課，多媒體，交互電子白板等，亦或是使用一些幽默風(fēng)趣的教學(xué)方法來營造輕松和諧的課堂教學(xué)氛圍來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生美術(shù)的學(xué)習(xí)。

2.3教學(xué)中應(yīng)注重將理論與實踐相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展

在進(jìn)行創(chuàng)新美術(shù)教學(xué)課堂的過程中，教師不應(yīng)該將教學(xué)目光局限于課堂上的教學(xué)活動，對學(xué)生進(jìn)行一定的理論傳授，更應(yīng)該是通過將理論實踐相結(jié)合，利用理論知識為實踐活動做指導(dǎo)，同時利用實踐活動來推進(jìn)理論學(xué)習(xí)，從而不斷促進(jìn)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)與發(fā)展。

3.結(jié)語

在創(chuàng)新初中美術(shù)教學(xué)實踐的過程中，相關(guān)教師應(yīng)充分認(rèn)識到在教學(xué)過程中，應(yīng)以尊重學(xué)生個體差異為根本，實現(xiàn)對學(xué)生的因材施教，并以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為首要，巧借多媒體，促進(jìn)學(xué)生的個性發(fā)展，同時還要注重將理論與實踐相結(jié)合，將教材內(nèi)容與學(xué)生的生活實際相結(jié)合，展開多樣化的教學(xué)實踐活動，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)課堂的高效性。

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