劉紅洲

摘要：《機(jī)床電器控制》是中職教育電類專業(yè)的一門重要理論基礎(chǔ)課程，實(shí)踐性強(qiáng)，技術(shù)要求高，同時需具備工藝性和合理性。一體化教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和應(yīng)用能力，在《機(jī)床電器控制》課程的教學(xué)中，起著重要作用。本文主要概述了一體化教學(xué)的內(nèi)涵以及一體化教學(xué)應(yīng)用在《機(jī)床電器控制》課程中的實(shí)踐策略兩大方面的內(nèi)容，進(jìn)一步探討一體化教學(xué)在中職專業(yè)教育中的重要意義。

關(guān)鍵詞：機(jī)床電器;一體化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0203 - 01

引言：“機(jī)床電器”的課程內(nèi)容在具體的單機(jī)控制、生產(chǎn)線控制以及T廠自動化方面具有非常廣泛的應(yīng)用，作為該專業(yè)的學(xué)生，必須學(xué)好這門課程，為以后的實(shí)踐打好理論基礎(chǔ)，滿足企業(yè)對人才的需要以及自身需求。一體化教學(xué)針對課程特點(diǎn)和專業(yè)要求，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，以就業(yè)為導(dǎo)向，有效實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐統(tǒng)一的目的，優(yōu)化了課程教學(xué)體系。

1.一體化教學(xué)的內(nèi)涵及其重要性

（1）一體化教學(xué)的內(nèi)涵：一體化教學(xué)體系就是整理和融合教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合作為一種整體，制定教學(xué)內(nèi)容，構(gòu)建職業(yè)能力培養(yǎng)的目標(biāo)體系，通過對各個教學(xué)環(huán)節(jié)的具體落實(shí)來保證整體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。一般方法是由多位教師共同制定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法并及時交流進(jìn)度情況，以便順利實(shí)施教學(xué)，使學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論知識及時消化吸收，并應(yīng)用于實(shí)踐中，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（2）一體化教學(xué)的重要性：在職業(yè)教育中，構(gòu)建一個以就業(yè)為導(dǎo)向、符合職業(yè)教育目標(biāo)要求的教學(xué)體系是非常重要的，在一點(diǎn)上，一體化教學(xué)的作用極為明顯。通過一體化教學(xué)，可以達(dá)到由教學(xué)從知識的傳遞向知識的處理轉(zhuǎn)變、教學(xué)方式由單一型向?qū)嵺`引導(dǎo)型轉(zhuǎn)變、學(xué)生由被動接受模仿學(xué)習(xí)向主動實(shí)踐，積極探索思維創(chuàng)新型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變;教學(xué)場所由固定教室向?qū)嵙?xí)車間活專業(yè)教室轉(zhuǎn)變等，以此來實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育的開放性、實(shí)踐性以及實(shí)用性。

2.一體化教學(xué)應(yīng)用在《機(jī)床電器控制》課程中的實(shí)踐策略

2.1 明確教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)內(nèi)容

“機(jī)床電器”課程涉及的專業(yè)知識非常多，且繁雜，不僅需要學(xué)生努力記憶理論知識，還要求學(xué)生就有較強(qiáng)的應(yīng)用和實(shí)踐能力，因此，在制定教學(xué)內(nèi)容時，應(yīng)將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為主要目標(biāo)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)課程要求，制定并完善教學(xué)大綱，包括制定和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)習(xí)教學(xué)大綱。比如在教學(xué)“熔斷器”時，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)，確定教學(xué)目標(biāo)和實(shí)踐目標(biāo)，學(xué)生必須要熟練掌握熔斷器的結(jié)構(gòu)和功能，符號意義;會分析它們的動作原理;能合理選用和安裝熔斷器;實(shí)踐技能是必須會選用和安裝熔斷器，以此來培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和求實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，對于一些常用生產(chǎn)機(jī)械的電器控制線路等內(nèi)容可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行選擇性學(xué)習(xí)，而電動機(jī)的自動調(diào)速線路難度較大，不做教學(xué)要求。

2.2實(shí)踐與理論相結(jié)合，培養(yǎng)應(yīng)用能力

在教學(xué)過程中，不僅需要教師進(jìn)行理論講解，更重要的是在課堂上將理論與實(shí)踐教學(xué)方式相結(jié)合，不斷啟發(fā)學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)效果，最終達(dá)到使學(xué)生能夠掌握初步的機(jī)床電器控制的應(yīng)用和設(shè)計。比如在“繼電器”的學(xué)習(xí)中，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論和布置任務(wù)，比如第一小組的任務(wù)是對電壓繼電器、電流繼電器以及中間繼電器的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、作用、動作原理以及使用方法進(jìn)行歸納總結(jié)，并對各繼電器的符號意義進(jìn)行整理總結(jié)。第二小組對時間繼電器、熱繼電器、速度繼電器的結(jié)構(gòu)、類型意義以及動作原理進(jìn)行整理歸納;理論課程結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)教室進(jìn)行實(shí)際操作，針對不同條件，讓學(xué)生運(yùn)用理論知識對不同的繼電器進(jìn)行選用，以及口頭分析其動作原理，并在進(jìn)行實(shí)踐操作后，對電磁式繼電器的動作值進(jìn)行整定。整個過程中，學(xué)生會體驗(yàn)到學(xué)以致用的樂趣，感受到知識的強(qiáng)大，主動學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)際應(yīng)用能力。尤其在電動機(jī)基本控制線路圖的學(xué)習(xí)過程中，大部分學(xué)生會很茫然，不能真正領(lǐng)悟重點(diǎn)，通過一體化教學(xué)，可以讓學(xué)生在掌握理論知識的同時，提高其理解能力和創(chuàng)新能力。

分階段帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)工廠進(jìn)行實(shí)踐操縱，在經(jīng)過實(shí)訓(xùn)安全培訓(xùn)之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入丁廠，以數(shù)控車床為實(shí)習(xí)設(shè)備，按電器原理圖進(jìn)行電氣元件的安裝，完成接線后對本臺設(shè)備進(jìn)行線路檢測，通過指導(dǎo)師傅的審核，才能通電試車，這樣通過與工廠等實(shí)習(xí)基地的完整實(shí)訓(xùn)，展示了一體化教學(xué)的關(guān)鍵過程，可以使學(xué)生的理論知識進(jìn)一步鞏固，并提高了實(shí)踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

2.3 改革考核方式，強(qiáng)調(diào)實(shí)際應(yīng)用能力

“機(jī)床電器”課程的考核方式更應(yīng)該注重檢查學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。為了加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生應(yīng)用能力，學(xué)校應(yīng)建立新的學(xué)習(xí)考核方式和評價機(jī)制，逐步形成理論考試和實(shí)踐應(yīng)用成績相結(jié)合的考核方式。增加實(shí)踐應(yīng)用操作成績在整體成績中的比例，注重考核學(xué)生解決問題的能力。通過對“機(jī)床電器”課程的教學(xué)改革，以工程應(yīng)用為中心，注重實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效率。比如在考核“接觸器”一節(jié)知識掌握情況時，教師可以提出問題，讓學(xué)生通過實(shí)踐操作來得出答案，并對比不同數(shù)據(jù)之間的差異，比如“能否將直流接觸器接到交流電路中？”或者“能否將交流接觸器接到直流電路中？”讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)過程分析接觸器的適用功能以及分析故障原因并給出解決方法。過程中，學(xué)生會積極調(diào)動學(xué)過的知識，讓已有知識和實(shí)驗(yàn)有效結(jié)合.鞏固知識的同時，還能對自己在問題理解上存在的偏差進(jìn)行深度反思，達(dá)到再次理解學(xué)習(xí)的目的，有利于學(xué)生技能的熟練掌握。

3.結(jié)語

綜上所述，“機(jī)床電器”課程一體化教學(xué)的實(shí)踐，必須要明確課程目標(biāo)，制定對應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容，同時還應(yīng)注重理論與實(shí)際的結(jié)合，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入專業(yè)教室或者實(shí)訓(xùn)工廠進(jìn)行實(shí)地操作，另外，還需改變考核方式，加大實(shí)際應(yīng)用操作成績在綜合考核中的比例，這樣才能體現(xiàn)一體化教學(xué)在“機(jī)床電器”課程中的教學(xué)價值和應(yīng)用價值。

參考文獻(xiàn)：

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