陳敏 陳堅(jiān)

摘要：本文較細(xì)致地分析了當(dāng)今家庭教育的主要問(wèn)題以及產(chǎn)生的原因，指出了家長(zhǎng)在家庭教育過(guò)程中從教育觀念到教育方法方面一些不當(dāng)之處;對(duì)如何改善、提高家庭教育質(zhì)量和方法，怎樣通過(guò)家庭教育使孩子得到全方位發(fā)展提出了相應(yīng)對(duì)策。

關(guān)鍵詞：家庭教育;教育質(zhì)量;教育方法

中圖分類號(hào)：G78

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672 -1578（2019）08 -0253 -01

中國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)家庭教育極其重視，《大學(xué)》指出了“修身、齊家、治 國(guó)、平天下”的理想人生模式，可見家庭教育在古人心目中的地位是相當(dāng)高的。它是學(xué)校教育與社會(huì)教育的基礎(chǔ)。家庭教育作為孩子們的啟蒙教育，在人的一生中起著奠基的作用。

1.家庭教育的意義

1.1 家庭教育是培養(yǎng)人才的基礎(chǔ)

顏之推說(shuō)：“人在少時(shí)，神情未定，所與款狎，熏澤陶染，言笑舉動(dòng)，無(wú)心于學(xué)，潛移暗化，自然似之?！边@句話強(qiáng)調(diào)了家庭教育的重要性。家長(zhǎng)不僅是孩子的第一個(gè)啟蒙老師，也是其精神世界的開拓者。

1.2家庭教育對(duì)提高民族素質(zhì)及社會(huì)文明影響深遠(yuǎn)

家庭教育在培養(yǎng)人的道德品格方面有著學(xué)校教育和社會(huì)教育所不可替代的優(yōu)越性，作為基礎(chǔ)性教育的家庭教育的成功，直接影響到全社會(huì)精神文明的建設(shè)和提高。

2.家庭教育的現(xiàn)狀及分析

2.1教育方法的偏失

（1）“望子成龍”型

家長(zhǎng)們會(huì)以分?jǐn)?shù)的高低來(lái)看待自己孩子念書的好壞，“學(xué)而優(yōu)則獎(jiǎng)”、“學(xué)習(xí)至上，成績(jī)至上”是孩子的唯一目標(biāo);對(duì)孩子的學(xué)習(xí)，舍得投資，為子女請(qǐng)家教，送孩子參加興趣班等等。

（2）“順其自然”型

這是獨(dú)生子女現(xiàn)象出現(xiàn)后，家長(zhǎng)因?yàn)樽陨淼膬r(jià)值觀的認(rèn)同而采取的教育方法。不可否認(rèn)，有的家長(zhǎng)是因?yàn)槎米裱逃?guī)律而理智地采取的這種教育方式。但更多的則是因?yàn)槊κ聵I(yè)而無(wú)暇顧及，或因?yàn)樽陨淼木窒薅鵁o(wú)奈放棄。

2.2孩子的表現(xiàn)差強(qiáng)人意

在一些研究中發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子缺乏必要的集體主義精神的熏陶和集體生活的鍛煉，受到家長(zhǎng)的過(guò)分保護(hù)，在狹小、單調(diào)的家庭環(huán)境中成長(zhǎng)，使孩子離群索居，缺乏交往與合作精神，缺乏集體觀念，易產(chǎn)生“以自我為中心”，企圖強(qiáng)占、獨(dú)霸一切、冷漠無(wú)情的心理。

2.3家長(zhǎng)的教育方式有問(wèn)題

家長(zhǎng)是家庭教育的施教者，是根本，只有家長(zhǎng)的觀念的方法正確，才能成為保障孩子成人成才的根本。

包辦型：家長(zhǎng)望子成龍心切，為了讓孩子認(rèn)真讀書，包辦了孩子應(yīng)該自己做的力所能及的勞動(dòng)。

溺愛型：這是在包辦型基礎(chǔ)上向極端發(fā)展的家教方式。家長(zhǎng)視孩子為心肝寶貝，不能讓孩子受一點(diǎn)“委屈”，對(duì)孩子的要求百依百順，甚至違背社會(huì)公德而滿足孩子的不正當(dāng)要求。

3.中式家庭教育對(duì)比美式家庭教育的差異

3.1不同的家庭教育觀念

許多中國(guó)家長(zhǎng)只關(guān)心孩子是否有一個(gè)充滿希望的未來(lái)、好工作、好生活。他們?cè)敢鉃楹⒆觽冊(cè)趦和砷L(zhǎng)過(guò)程中提供他們可以提供的一切。相比之下，美國(guó)父母?jìng)兤毡檎J(rèn)為，孩子們的成長(zhǎng)必須依靠自己的力量和經(jīng)驗(yàn)。大多數(shù)美國(guó)父母更注重培養(yǎng)孩子們的獨(dú)立能力。

3.2不同的家庭教育目的

中國(guó)家庭教育的目的著眼于孩子讀書有個(gè)好成績(jī)，將來(lái)有個(gè)穩(wěn)定的好職業(yè)，在順境中度過(guò)一生。美國(guó)家庭教育的目的是要把孩子培養(yǎng)成具有適應(yīng)各種環(huán)境和獨(dú)立生存能力的“社會(huì)人”，這個(gè)目的期望值不高。所以美國(guó)父母能較為輕松地對(duì)待子女的教育。

3.3不同的家庭教育方法

中國(guó)父母特別關(guān)心孩子的學(xué)業(yè)成績(jī)，對(duì)孩子的唯一要求就是專心、安靜地坐下來(lái)讀書、學(xué)藝，卻忽視孩子的天分，限制他們的創(chuàng)造力。

美國(guó)家庭以民主平等的教育方式為主，父母尊重孩子的人格和人權(quán)，把孩子當(dāng)作是一個(gè)獨(dú)立的和平等的家庭成員相待，與孩子建立民主平等的關(guān)系。

3.4不同的家庭教育結(jié)果

中國(guó)的孩子學(xué)業(yè)上的基礎(chǔ)打得很穩(wěn)固，知識(shí)把握得扎實(shí)，但做事缺少創(chuàng)新精神，且獨(dú)立生活能力差，依賴性強(qiáng)，不懂與人交往的技巧，怕苦怕累，對(duì)家人、社會(huì)缺乏責(zé)任感。

美國(guó)孩子更敢于懷疑和想象，有很強(qiáng)的創(chuàng)新精神。他們能吃苦，有克服困難的毅力，與他人協(xié)作的能力很強(qiáng)。但是過(guò)分強(qiáng)調(diào)自由，也導(dǎo)致了青少年放縱、迷失。

4.改善中國(guó)家庭教育現(xiàn)況的途徑

4.1優(yōu)化教育觀念

我們知道，現(xiàn)在的獨(dú)生子女父母都希望自己的孩子今后能成才。這無(wú)可厚非，但家庭教育的期望值不宜過(guò)高，往往家長(zhǎng)過(guò)高的期望與孩子的實(shí)際水平存在著差距。家長(zhǎng)應(yīng)以一個(gè)普通人的心態(tài)以培養(yǎng)一個(gè)健全的身心和諧發(fā)展的普通人為目標(biāo)來(lái)塑造孩子。

4.2提高教育者的綜合素質(zhì)

家庭教育對(duì)父母來(lái)說(shuō)，首先是自我教育，身教重于言教，孩子在長(zhǎng)期的家庭生活中，接受的教育影響是潛移默化的。因此，家長(zhǎng)應(yīng)努力提高自身的思想道德素質(zhì)、文化科學(xué)素質(zhì)和心理素質(zhì)，提高整個(gè)家庭生活的文明水準(zhǔn)。

4.3形成家庭、社會(huì)、學(xué)校三方的教育合力

把家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合起來(lái)，采取有力措施，加大力度，積極發(fā)展家庭教育，共同創(chuàng)建有利于未成年人健康成長(zhǎng)的家庭環(huán)境、學(xué)校環(huán)境、社會(huì)環(huán)境，讓青少年成為適應(yīng)社會(huì)、適碰時(shí)代齋要的棟梁之才。

5.結(jié)語(yǔ)

隨著經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、政治環(huán)境的變遷和科學(xué)發(fā)展水平的提高，人們的家庭教育觀念正在經(jīng)歷一場(chǎng)意義深遠(yuǎn)的變革，傳統(tǒng)與現(xiàn)實(shí)的矛盾日益突出，導(dǎo)致了家庭教育觀念的全面更新，源于傳統(tǒng)而又高于傳統(tǒng)的家庭教育觀念正在形成。以人為本、和諧發(fā)展的觀念將成為我國(guó)家庭教育發(fā)展的新趨勢(shì)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄭中，救救咱們的孩子[M].中國(guó)盲文出版社，2012.