吳春蘭

摘要：泰語精讀作為大學學生學習泰語過程當中的一大關鍵性的專業(yè)核心課程。讓學生上好泰語精讀課程，有利于讓學生學習泰語的效率得到提升，從而讓教師的教學質(zhì)量得到保障。本篇文章主要就大學泰語精讀教學中的問題及對策，進行了探究。

關鍵詞：泰語精讀;教學問題;教學對策

中圖分類號：H412

文獻標識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019） 08 - 0263 - 01

引言：伴隨我國和泰國各方面合作關系的不斷深入，社會上對于泰語專業(yè)人才的需求也在隨之增多。基于此，各高校陸續(xù)把泰語專業(yè)的教學工作重視了起來。怎樣讓泰語教學效率得以提升，是各個高校必須引起注意的。

1.泰語精讀教學中的問題分析

（1）可供大學教學選用的精讀教程教材相對較少。就現(xiàn)階段而言，市面上可供大學學生進行使用的泰語學習教材是相對較少的，在這樣的情況之下，部分科任教師就沒能把現(xiàn)有教材充分運用起來，自己從網(wǎng)絡等渠道上，找出一些相關的學習資料印發(fā)給學生。雖然這種教學方式所帶來的好處是較多的，但也存在一些問題：比如，一些教師會完全在自己喜好的基礎上進行教學內(nèi)容的選擇，知識講解的過程缺乏一定的系統(tǒng)性、連續(xù)性，從而就對學生的進一步泰語學習造成了阻礙。

（2）教學模式、方法方面還存在諸多的問題。在很多學校的泰語專業(yè)教師人群當中，他們大多都為年輕教師，教學經(jīng)驗方面相對欠缺，缺少科研能力。在具體的教學課程組織當中，依然對自己在學泰語時老師教泰語的傳統(tǒng)教學模式，進行生搬硬套。在大部分時候，他們知識的過程也局限在詞匯以及句子簡單的講解、翻譯部分，就讓課堂氛圍變得死氣沉沉，學生的學習積極性、學習興趣也無法得到有效激發(fā)。

（3）學生存在的錯誤認識。①欠缺學習的自主性。在組織課程課程的實踐過程當中，我們可以發(fā)現(xiàn)，在大學每一個階段的泰語教學過程當中，都存在很大部分的學生欠缺自主學習能力。他們通常認為自己不明白的地方向教師或者是自己的同學詢問就可以了，他們通常沒有把查字典的方式運用起來，或者他們認為自身泰語語感、泰語語言思維的發(fā)展，伴隨時間的推移自然而然就可以形成，只要跟上教師的教學步伐就行。所以，導致這部分學生他們的泰語水平就難以得到提升，逐漸與其他同學拉開差距。②缺乏正確的、科學的學習方法。很多學生都會采取照搬學習英語的方法進行泰語的學習。比如，一些學生在對泰語詞匯進行背誦的時候，喜歡在紙上對同一個單詞進行單獨的、多次的書寫，不知道把單詞放入句子、短語中去進行理解，從而促進自身的記憶;喜歡生硬地去背誦、記憶詞匯，沒有把詞根意思的理解重視起來。③學生主觀意義上獲取知識的內(nèi)容較為欠缺。因為大學較為集中于專業(yè)學習，開設了諸多課程，就讓部分學生產(chǎn)生了非常固執(zhí)的想法，自己只要注重自身專業(yè)知識方面的積累，自己就能夠把泰語課程學好，最后就讓他們的實際語言運用能力無法得到提升。

2.針對泰語精讀教學中問題的對策分析

（1）對基本的專業(yè)硬件設施進行完善，我們可以對現(xiàn)階段開設泰語專業(yè)較早且具備一定專業(yè)水準的高校的做法，進行充分的學習，把以專業(yè)為單位的系一級泰語語言文化讀書資料中心建立起來，并讓學生參與其中，對學生進行開放，以讓學生的閱讀興趣得到有效發(fā)展，并讓他們的視野范圍得到拓寬。

（2）注重進行科研，對教材進行完善。要以本校人才培養(yǎng)目標為基本，對歷屆學生出現(xiàn)的針對性學習問題進行充分的分析，對現(xiàn)有教材的優(yōu)缺點進行一定的考究，把教材內(nèi)容的適時性、實用性以及知識性和全面性、獨特性特征重視起來，對符合大學生的、更為有效的泰語學習的精讀教材內(nèi)容進行設計。

（3）積極轉變教學觀念，采用科學的教學手段組織課堂。①泰語專業(yè)教師要注重不斷對自己專業(yè)教學能力進行提升，并多對教育學以及心理學等理論知識進行充分的學習，遵從現(xiàn)代教育教學規(guī)律的基礎上進行教學，要對傳統(tǒng)意義上以“教師為中心”的思想，進行積極的轉變。把起“互為間行”的良好師生關系努力建立起來。②教師要注重對現(xiàn)代教育教學技術進行合理的、科學的運用，把替代式教學策略以及互動性教學等多的教學方式，與現(xiàn)代教學技術進行有機的結合，努力讓泰語精讀教學更具趣味性與、知識性特征，把學生的參與積極性充分激發(fā)出來，給學生提供更為輕松活躍的氛圍，幫助學生更好進行泰語課程的學習。

（4）及時對學習方法進行歸納，發(fā)展學生的專業(yè)興趣。泰語是人類語言的一種形式，它和其他語言形式有一定的共性存在，但是它也有自身的特性，因此，學生在進行學習的時候，就要做到靈活對待。學生在進行詞匯記憶的時候，可以把比較法以及發(fā)散記憶法充分運用起來，對不同字、詞、句子的音調(diào)、字形和具體的意思進行比較，把學生朗讀的好習慣培養(yǎng)起來，把他們良好的語感發(fā)展起來，讓他們能夠養(yǎng)成把看到的東西就在腦子里用泰語來進行翻譯，這一種良好的行為習慣，把他們的泰語語言思維培養(yǎng)起來，并和同學對自身的學習心得進行充分的交流，多請教教師和同學，多進行反思。

3.結語

總之，作為一名合格的大學教師，應該對泰語精讀教學過程中出現(xiàn)的問題進行充分分析，應采取針對性的教學方法進行解決，從而才能提升教學質(zhì)量，推動本校泰語教學工作的更好進行。

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