王堯

摘要：隨著新課改和素質(zhì)教育的逐漸深入，高職院校的教學(xué)方法也有了一定的提升與變化，尤其是現(xiàn)在還按照傳統(tǒng)模式進(jìn)行的生物化學(xué)實驗已經(jīng)開始漸漸地展現(xiàn)出自己的弊端，按照之前的教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足現(xiàn)代的學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的技能培養(yǎng)。對高職院校生物化學(xué)實驗的要求必須要提高，必須要了解實驗課堂的目的，只有這樣才能知道學(xué)生們在學(xué)習(xí)的過程中究竟需要的是什么，到底是在哪個方面不懂，所以高職院校就需要注重生物化學(xué)的實驗課程，學(xué)校要時刻關(guān)注課程的培養(yǎng)，提出屬于學(xué)校的一些改革建議，下面就是筆者對于高職生物化學(xué)教學(xué)的一些建議。

關(guān)鍵詞：高職院校;生物化學(xué)實驗教學(xué);教學(xué)改革;探索與實踐

中圖分類號：G712

文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1672 -1578（ 2019）08 -0268 -01

1.傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗出現(xiàn)的問題

目前有很多的高職院校還在運用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，傳統(tǒng)的化學(xué)生物實驗沒有實質(zhì)性的教學(xué)意義，學(xué)生們只是根據(jù)老師的講解，在老師的一步步指引下做成實驗，并不是學(xué)生們自己動手去實驗，而是按照老師實驗的方法讓學(xué)生們又重復(fù)了一次，所以無論學(xué)生們試驗是否成功都是一個沒有意義的一次課程，學(xué)生們只是按照老師的指示完成了教學(xué)任務(wù)，并沒有學(xué)到實際的東西，這樣的生物化學(xué)實驗是沒有絲毫意義的。當(dāng)然很多老師了解這一點，但是老師們也有自己的無奈，因為時間緊任務(wù)重，學(xué)生們不能一次就完成留下的試驗任務(wù)，就會導(dǎo)致實驗時間不夠用，導(dǎo)致教學(xué)時間不夠使用，老師不得不為了完成教學(xué)計劃這么做，這就會使學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率降低，學(xué)生們不能在短暫的時間之內(nèi)消化掉學(xué)到的知識，就會導(dǎo)致教學(xué)效果的下降，如果學(xué)校不能完美地調(diào)整好教學(xué)時間和學(xué)生們的學(xué)習(xí)時間就會導(dǎo)致學(xué)生與老師之間的溝通不充分，影響到生物化學(xué)實驗的效果。老師的實驗教學(xué)比較死板、單一。大部分的高職院校的生物化學(xué)實驗都是比較死板的，基本上每一年的實驗內(nèi)容都是一樣的沒有絲毫的變化，很多實驗過程都是事先規(guī)劃好的，就缺少了學(xué)生自己的動手能力和實踐能力，不利于鍛煉學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和獨立思考的能力。

2.提出考核方案，對學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行監(jiān)督

高職院校的實驗應(yīng)該有一套屬于自己的教學(xué)模式，為了激勵學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，老師們可以為學(xué)生們做的實驗制定一個成績，可以讓學(xué)生們之間有對比。在每次做生物化學(xué)實驗的時候，老師要制定一個完美的計劃，一個可以讓學(xué)生們參與實驗的計劃，首先老師要想出實驗的名稱，做實驗的時候老師要考慮到學(xué)生們的實際情況，不能太難也不能太簡單，這樣才能讓學(xué)生們提高對于學(xué)習(xí)實驗的興趣。老師在實驗的過程中要調(diào)動學(xué)生們的情緒，不能讓課堂變得死氣沉沉，要讓學(xué)生們都沉迷到實驗當(dāng)中。在實驗過程中學(xué)生們需要有合作精神，要互幫互助，這樣才能讓學(xué)生們體會到實驗的過程，才能真正地得到實驗給學(xué)生們帶來的好處。通過改革后的生物化學(xué)實驗，不僅可以讓生物化學(xué)實驗有飛躍性地提高，還可以讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率有顯著地提高，構(gòu)建一個完善的生物化學(xué)實驗學(xué)習(xí)平臺，這樣才可以為學(xué)生們今后的學(xué)習(xí)打好一個良好的基礎(chǔ)。雖然說現(xiàn)在有些改革還不能快速的實施起來，但是我相信在不久的將來高職院校和高職老師們都會不斷地在這方面進(jìn)行探索，為學(xué)生們帶來更加完善的生物化學(xué)實驗體系，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)和學(xué)習(xí)水平都可以有十分巨大的進(jìn)步。

3.高職生物化學(xué)實驗教學(xué)改革建議

生物化學(xué)實驗對于學(xué)生們的學(xué)習(xí)有很大的影響，但是我國傳統(tǒng)的生物化學(xué)實驗的教育還不能做到完美，無法很好地體現(xiàn)出生物化學(xué)實驗的重要性，因此就需要高職院校要開始注重生物化學(xué)實驗的教育，高職院校加大了對生物化學(xué)實驗的探索與研究。目前對于高職院校來說現(xiàn)在的生物化學(xué)實驗是比較落后的，不是十分新穎的，實驗內(nèi)容缺少創(chuàng)新性，實驗所用到的知識還是比較困難的，如果老師不能很好的把控實驗的度，這個度取決了實驗給予學(xué)生的效果，如果告訴學(xué)生太多，就會使學(xué)生們做實驗的時候完全按照老師的意思做，這樣試驗之后就會學(xué)生們只是做了一遍實驗，并不能學(xué)到什么實際的東西;如果告訴學(xué)生太少，就會讓學(xué)生不能按時完成老師留出的試驗任務(wù)，從而導(dǎo)致學(xué)生們失去了對于實驗的熱情，漸漸地失去了對于學(xué)習(xí)的興趣，這樣就會使得學(xué)生的學(xué)習(xí)逐漸走向低谷。要想做到讓學(xué)生喜歡上學(xué)習(xí)，要加強對于學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)和基礎(chǔ)實驗，并且讓老師將學(xué)生們的實踐時間和學(xué)習(xí)時間都有一個合理的分配;還有讓高職院校為學(xué)生們建立一個實驗平臺，提高學(xué)生的動手能力和實踐能力;還可以讓高職院校之間有互相的合作，讓各自的學(xué)生都可以在不同的環(huán)境做不同的實驗，讓學(xué)生們都能培養(yǎng)出對于實驗學(xué)習(xí)的興趣，從而增強學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力和提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)效率。

4.結(jié)語

我國的高職教育應(yīng)該盡快做到“以人為本，因材施教”，這八個字十分符合現(xiàn)代的教育理念，做到這八個字也是對學(xué)校自身教育體系的一種提升和改革，讓學(xué)校的教育和學(xué)生質(zhì)量更上一層樓。通過高職院校為學(xué)生們帶來一系列高效的生物化學(xué)實驗課程會讓學(xué)生的實踐能力大大提升，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為學(xué)生的未來打好了技術(shù)的基礎(chǔ)。高職院校是直接為社會輸送技術(shù)人才的地方，所以更應(yīng)該引起重視，要在學(xué)生們接觸社會之前為學(xué)生們營造一個美好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們初入社會的時候少一些碰壁，多一些機會，更好地去服務(wù)人民，為大眾貢獻(xiàn)出屬于自己的那份力量。

參考文獻(xiàn)：

[1] 薛剛霞，高職院校生物化學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].當(dāng)代教研論叢，2017 - 05 - 05.

[2]羅和春，黃汝秀，高職生物化學(xué)實驗教學(xué)改革初探[J].中國科技信息，2015 -10 -15.

[3]黃卉，高職院校生物化學(xué)實驗教學(xué)改革探索與實踐研究[J].科教文匯（下旬刊），2015 -11 - 30.