劉新華

摘要：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，文章介紹了如何運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲貫穿課堂的方法，闡述了數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的作用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)游戲;確定位置;掃雷游戲

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-9129（2019）13-0093-01

Abstract： in order to stimulate students' interest in learning and improve the quality of primary school mathematics teaching， this paper introduces how to use mathematical games throughout the classroom， and expounds the role of mathematical games in primary school mathematics teaching.

Key words： mathematical game; Determine location; minesweeper

在我們的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式較呆板單調(diào)，難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，但孩子的天性就是玩，他們喜歡新鮮的事物，這就要求教師運(yùn)用多種教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。而游戲教學(xué)法就是利用游戲的活動(dòng)方式，激發(fā)興趣、發(fā)展相應(yīng)能力來提高學(xué)生數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率，讓數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)變得更具活力。

1 巧設(shè)游戲，激發(fā)興趣

要將游戲運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)中，游戲的選擇和設(shè)計(jì)是十分關(guān)鍵的。我們要根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知水平、知識(shí)水平等各種情況，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)游戲的形式和內(nèi)容。比如：對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生，受認(rèn)知水平的限制，不能設(shè)計(jì)過于復(fù)雜的游戲，但游戲的形式要更加活潑，活動(dòng)的內(nèi)容也要一目了然，這樣利于教學(xué)環(huán)節(jié)的展開;而對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生，則要增加游戲的深度和復(fù)雜程度，過于簡(jiǎn)單的游戲反而無法吸引學(xué)生的興趣。例如，在四年級(jí)上冊(cè)學(xué)習(xí)《確定位置》知識(shí)時(shí)，可以設(shè)計(jì)成一個(gè)“掃雷游戲”：根據(jù)本班真實(shí)座位設(shè)計(jì)成一個(gè)雷區(qū)，邀請(qǐng)兩位同學(xué)上臺(tái)，一人用數(shù)對(duì)說出地雷位置，另一人指出地雷所在位置的同學(xué)姓名，二人輪流說，臺(tái)下同學(xué)判斷是否指認(rèn)正確。讓學(xué)生在掃雷游戲過程中熟練掌握根據(jù)數(shù)對(duì)確定位置。

當(dāng)然讓學(xué)生會(huì)玩這個(gè)游戲不是最終目的，我們的教學(xué)目標(biāo)是借游戲作為媒介，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的效率。因此，教師在選擇數(shù)學(xué)游戲時(shí)要細(xì)細(xì)斟酌，這樣教學(xué)效果才能事半功倍！

2 巧用游戲，輕松學(xué)習(xí)

2.1數(shù)學(xué)游戲在導(dǎo)入中的運(yùn)用.課堂導(dǎo)入是學(xué)生對(duì)一節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的最初印象，所以，在一開課便采用吸引學(xué)生注意力的游戲方式導(dǎo)入，能使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)蘊(yùn)于有趣的游戲中。在游戲?qū)霑r(shí)首先得介紹這個(gè)游戲的游戲規(guī)則，可以通過口述、音頻、視頻等方式介紹規(guī)則。例如在上文介紹的掃雷游戲中，先通過制作螞蟻經(jīng)過雷區(qū)回家的動(dòng)畫視頻，直觀讓學(xué)生知道順利通過雷區(qū)的方法。

2.2數(shù)學(xué)游戲在新授中的運(yùn)用.通過游戲?qū)爰て鹆藢W(xué)生學(xué)習(xí)欲望，再讓學(xué)生通過親身體驗(yàn)游戲過程，從而達(dá)到游戲?qū)W習(xí)的目的。在講授新課時(shí)，如何將游戲巧妙融入課堂，引起學(xué)生參與興趣，這是運(yùn)用游戲教學(xué)法的難點(diǎn)之一，例如在《確定位置》這節(jié)課中將可以本班真實(shí)座位圖設(shè)計(jì)成一個(gè)雷區(qū)圖，并在圖上標(biāo)上所有學(xué)生的真實(shí)姓名，營(yíng)造一種游戲情境，把教材枯燥無味的座位圖改成了雷區(qū)圖。教師隨機(jī)布雷，學(xué)生描述地雷所在位置，接著再姓名去掉，再次讓學(xué)生描述地雷位置。從而使學(xué)生產(chǎn)生組和排的需要，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)數(shù)對(duì)在生活中的運(yùn)用。不僅達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)，而且讓學(xué)生獲得了樂趣。所以在新授過程中，一定要讓全體學(xué)生參與到游戲中來。

2.3數(shù)學(xué)游戲在練習(xí)中的運(yùn)用.在隨堂練習(xí)中，我認(rèn)為可以充分利用學(xué)生好勝的天性，在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，加入具有競(jìng)賽成分的活動(dòng)，使活動(dòng)增添挑戰(zhàn)性和趣味性，從而達(dá)到鞏固新知的教學(xué)目標(biāo)。但應(yīng)該注意的是在涉及團(tuán)體的競(jìng)賽里，不僅有競(jìng)爭(zhēng)的成分，還具有合作的成分，所以數(shù)學(xué)游戲在練習(xí)中運(yùn)用的好的話，不僅鞏固了本課所學(xué)知識(shí)，而且培養(yǎng)了學(xué)生合作意識(shí)。

3 拓展游戲，鍛煉能力

教育家夸美紐斯提出游戲可以鍛煉孩童們的身體和精神，故而，在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教師僅傳道受業(yè)解惑是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更要注重培養(yǎng)學(xué)生們能力的培養(yǎng)：如邏輯能力、思維能力、空間想象能力……因?yàn)樵谛W(xué)階段，孩子們善于模仿，我們要抓住這一關(guān)鍵時(shí)期培養(yǎng)學(xué)生各種能力。所以在游戲中，老師設(shè)定的問題應(yīng)該留下一些適當(dāng)?shù)目障?，讓學(xué)生們思考答案是否是唯一的？比如：游戲中老師設(shè)計(jì)一個(gè)復(fù)雜的雷區(qū)圖，讓學(xué)生們從入口走到出口，其中有幾種不同的走法，然后多找?guī)孜粚W(xué)生玩游戲。這樣不同學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)不同的路徑，學(xué)生們看見之后就會(huì)思考，還有沒有別的路能走。這樣在游戲中擴(kuò)展知識(shí)，學(xué)生會(huì)更樂于去觀察和研究，這樣就很好地鍛煉了學(xué)生們舉一反三的能力，讓他們?cè)谟螒蛑绣憻捵约旱乃季S和邏輯的能力，這樣長(zhǎng)期的鍛煉學(xué)生們不論面對(duì)什么事情能有從幾個(gè)不同的角度去想。

游戲是兒童學(xué)習(xí)知識(shí)，接觸社會(huì)的有效手段之一，但游戲不是讓學(xué)生放任自由，而是以教師為主導(dǎo)，教育相結(jié)合，通過游戲的趣味性和教育意義結(jié)合，使學(xué)生在愉快的氛圍中發(fā)揮自身的潛能，發(fā)展認(rèn)知水平。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中將游戲引入數(shù)學(xué)教學(xué)，既保證了思維訓(xùn)練和認(rèn)知訓(xùn)練共存，更是教育學(xué)發(fā)展至今偉大的成果，目前小學(xué)生想要在數(shù)學(xué)領(lǐng)域全面發(fā)展，離不開游戲教學(xué)模式！

參考文獻(xiàn)：

[1]王志軍.小學(xué)數(shù)學(xué)教師課堂游戲運(yùn)用及其對(duì)學(xué)生思維能力的影響初探[J].學(xué)周刊，2019（36）：35

[2]魏軍.芻議新課標(biāo)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方法[J].學(xué)周刊，2019（36）：78.