蒙慧媚

摘 ?要：在小學(xué)語文中，作文占很大一部分分值，尤其在小升初階段，作文對(duì)學(xué)生起著很重要的作用。在習(xí)作教學(xué)中，老師要注重教學(xué)質(zhì)量的提升。如何在45分鐘有限的時(shí)間里讓學(xué)生學(xué)到更多的知識(shí)，有效地提高學(xué)生的寫作能力？就運(yùn)用“以說促寫”的方法，朱自清曾說：“人生不外言動(dòng)，除了動(dòng)就只有言，所以人情世故，一半兒都在說話里?！彼哉f，人的口語交際能力是非常重要的。本篇論文淺析“以說促寫”對(duì)提高小學(xué)高年級(jí)習(xí)作能力的重要性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)習(xí)作;以說促寫;高效課堂

引言：

葉圣陶先生曾提出：“在語言文字的訓(xùn)練中，聽、說、讀、寫四個(gè)技巧當(dāng)中說最為基本，說的工夫到家了，聽、讀、寫三項(xiàng)就容易多了?！庇纱丝梢姡趯懽鞯慕虒W(xué)過程中，說話訓(xùn)練有著不可替代的作用。心理學(xué)實(shí)驗(yàn)和教學(xué)實(shí)踐都證明了只有把話說明白，才能把語言寫的明確、流利。先說后寫的過程是學(xué)生整頓思想、理通思路的過程，也是學(xué)生將內(nèi)部語言轉(zhuǎn)為書面語言的橋梁。因此，在習(xí)作教學(xué)過程中，如何提高課堂教學(xué)實(shí)效，讓學(xué)生以說促讀，這才是提高寫作水平的王道。

一、遵循思維發(fā)展規(guī)律，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生“說”作文

在小學(xué)低年級(jí)的學(xué)生，其作文都是看圖寫字的形式，學(xué)生習(xí)作能力不高。隨著年齡、年級(jí)的增長，作文形式也會(huì)發(fā)生變化。作文考查更多是來源于生活，同時(shí)作文的寫作是學(xué)生的觀察能力、想象能力、分析能力、邏輯能力、歸納能力的綜合體現(xiàn)，其也更注重考查學(xué)生的感受力。而學(xué)生思維能力，邏輯表達(dá)能力等不強(qiáng)，在初次說作文時(shí)，往往會(huì)無話可說，不知如何入手，甚至?xí)Z無倫次。這時(shí)老師應(yīng)以激勵(lì)為主，鼓勵(lì)學(xué)生把“說”變成是一種自由表達(dá)。說作文就是教師在學(xué)生下筆之前，根據(jù)寫作要求，在其構(gòu)思的基礎(chǔ)上有次序地進(jìn)行口頭表述，通過同學(xué)、老師的評(píng)價(jià)之后動(dòng)筆習(xí)作，簡明扼要，陳述其觀點(diǎn)，不斷循序漸進(jìn)引導(dǎo)學(xué)生，敢于去說，敢于表達(dá)自己的思想。這樣經(jīng)過多次練習(xí)，說作文的時(shí)候要由淺到深、由易到難，逐步提高。尤其應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合課標(biāo)，因材施教，針對(duì)學(xué)生實(shí)際提出相應(yīng)的要求，輔助學(xué)生拓展思維，挖掘自身的真情實(shí)感，實(shí)現(xiàn)思維與語言的同步發(fā)展。

二、按口語交際訓(xùn)練的基本要求和技巧，規(guī)范學(xué)生說話

在訓(xùn)練學(xué)生進(jìn)行作文表述的時(shí)候，應(yīng)要求學(xué)生做到口齒清晰、語言流利、內(nèi)容準(zhǔn)確、停頓適當(dāng)、語氣正確，不能如同背書，應(yīng)慷慨大方，加上情緒、表情、動(dòng)作?！罢f”是“ 寫”的籌備，因此在說作文的過程中還應(yīng)讓學(xué)生寫出提綱，根據(jù)不同程度的學(xué)生提出不同要求，盡可能讓學(xué)生全員參與，及時(shí)做出評(píng)價(jià)。然后在引導(dǎo)學(xué)生積極思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行立意、選材、布局謀篇、使用過渡句，通過師生相互評(píng)價(jià)、生生相互評(píng)價(jià)，相互啟發(fā)，相互填補(bǔ)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的良好習(xí)慣，提高學(xué)生的作文能力。

三、賞析佳作，互相交流學(xué)習(xí)

在習(xí)作練習(xí)過程中，學(xué)生完成的比較優(yōu)秀的作文，老師可以在課堂上進(jìn)行分析，解剖寫作技巧，或者利用其他的優(yōu)秀作文，讓學(xué)生進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，可以在其以后的寫作中能夠達(dá)到技巧的遷移，被自己所用。每周也可以設(shè)定習(xí)作交流課，分組交流自己小組中比較優(yōu)秀的文章，還可以設(shè)定主題班會(huì)，摘取社會(huì)、學(xué)校熱點(diǎn)進(jìn)行交流，鼓勵(lì)學(xué)生自己組織，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

結(jié)束語：每個(gè)人都有寫作的潛質(zhì)。有的人被激發(fā)出來，如溪流、江海、奔騰不息。有的巋然不動(dòng)，如草木，還未萌芽就枯萎了。寫作是一種思考的方式，這是一種表達(dá)自我的權(quán)利，寫作可以成為認(rèn)知世界的途徑，每個(gè)人經(jīng)歷不同，閱歷不同，有豐富的寫作資源。通過寫作發(fā)掘生命、生活、人生、歷史中的真金。不寫作，有價(jià)值、有意義的事情隨風(fēng)而逝，消失在時(shí)空的深處，為自己輕視，亦不為他人所知?！段幕嗦谩返淖髡哂嗲镉暌苍f過寫作的功用：“你要?jiǎng)?chuàng)作這個(gè)世界上未曾有過的思想火花。你要點(diǎn)燃它，久而久之，當(dāng)你擁有更多的知識(shí)之后，你就會(huì)成為一個(gè)很好的思考者?！彼J(rèn)為寫作有幫助思考的作用，我認(rèn)為寫作可以把零碎、粗糙的信息，加以組合、裁剪就會(huì)成為精美的作品，給予后人啟迪，引人深思，豐富自己，完善自己的精神世界，也為他人提供參照與啟示，利于他人又利于自己。寫作的過程就是思考的過程，可以把雜亂的瑣碎的知識(shí)，梳理成系統(tǒng)化、邏輯化、條理化的一種東西，可以調(diào)動(dòng)人所有的經(jīng)驗(yàn)，把殘缺的認(rèn)識(shí)修復(fù)成完整，接近完好。寫作也具備撥開云霧的功能，本來模糊不清的事物，在思考與寫作的過程中，有可能越來越清晰，越來越明朗。寫作可以引導(dǎo)人進(jìn)入深入的思考，提高人認(rèn)識(shí)的深度。久而久之，提高了人對(duì)現(xiàn)實(shí)與歷史把握的能力，豐富了人的精神世界，拓寬了人的視界，增加了人的戰(zhàn)略與戰(zhàn)術(shù)，更增加了人處理更多的事情策略。明確寫作的意義就要點(diǎn)燃寫作的熱情，一篇一篇寫下去，成為人生的助力器。

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