楊杏鋼 姜旭霞

摘要：高校自主招生可以根據(jù)自己的辦學(xué)目標(biāo)和特色，提出對(duì)考生高中學(xué)業(yè)水平考試科目報(bào)考要求和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)使用辦法，在衡量選拔學(xué)生的時(shí)候，開始注重學(xué)生的社會(huì)公德表現(xiàn)、個(gè)性、素質(zhì)、能力。為高職院校選拔創(chuàng)新人才，需要從多方面著手，本文主要分析如何從考試內(nèi)容方面落實(shí)選拔創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：自主招生;考試內(nèi)容;創(chuàng)新人才

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的靈魂是創(chuàng)新，創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才是創(chuàng)新的主體，江澤民同志1995年在全國科技大會(huì)上指出：創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林，從這個(gè)意義上講，創(chuàng)新人才選拔的研究是一個(gè)極其重要的課題，面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)帶來的機(jī)遇，我們應(yīng)加快改革的步伐，堅(jiān)持發(fā)展創(chuàng)新教育的戰(zhàn)略，以選拔適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新型人才人的創(chuàng)新能力是指以豐富的想像力和銳利的觀察力，所表現(xiàn)出的具有開拓新局面解決新問題和獲得新成果的能力，具有創(chuàng)新能力的人才是創(chuàng)新型人才創(chuàng)新型人才是人類社會(huì)中最富有創(chuàng)造性的部分，是新的生產(chǎn)力的代表，創(chuàng)新能力是人類普遍具有的素質(zhì)，只要是正常的人，都具有創(chuàng)新的稟賦，都可以通過學(xué)習(xí)，訓(xùn)練得到開發(fā)、強(qiáng)化和提高，都有可能成為創(chuàng)新人才。

為適應(yīng)創(chuàng)新人才的選拔與培養(yǎng)，不論是哪個(gè)年齡階段的人的考試，都應(yīng)充分發(fā)揮考試的特有功能。對(duì)青少年的考試，一方面，考察他們的學(xué)業(yè)情況，促進(jìn)他們?nèi)娼】档匕l(fā)展;另方面，應(yīng)為培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力引路，對(duì)高考考生，應(yīng)突出對(duì)能力的測(cè)試與考查提高他們的獨(dú)立思考和分析問題的能力培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神選拔創(chuàng)新人才，應(yīng)把握三個(gè)原則：有利于創(chuàng)新人才脫穎而出;有利于滿足多樣化的需求;有利于學(xué)校形成辦學(xué)特色。

隨著我國高等教育事業(yè)的迅猛發(fā)展，高等教育正由精英教育向大眾教育階段推進(jìn)，高等教育系統(tǒng)多層次、多方式、多類型的格局己逐漸形成，學(xué)校要形成自己的辦學(xué)特色，有種種條件的限制，其中重要的一個(gè)條件就是生源特色學(xué)校作為人才培養(yǎng)的主體應(yīng)當(dāng)有招生自主權(quán)。一張?jiān)嚲砻嫦蛩械膶W(xué)校，一種計(jì)劃框定考生的來源，一次錄取決定考生的前途，就難以依法落實(shí)學(xué)校招生自主權(quán)和考生的選擇權(quán)，難以使考生充分享受教育的權(quán)利，學(xué)校也難以形成富有個(gè)性的辦學(xué)特色，最終會(huì)影響到創(chuàng)新人才的培養(yǎng)?？荚囍贫仁桥c一定的教育目標(biāo)相適應(yīng)的。過去，我國高校招生考試制度存在著評(píng)價(jià)度單一，評(píng)價(jià)手段單一和錄取方法單一等不足之處，同時(shí)比較注重應(yīng)試教育過分夸大考試的功能和作用，片面強(qiáng)調(diào)考試的結(jié)果和評(píng)判，未能深刻揭示考試的內(nèi)在規(guī)律和本質(zhì)，未能建立起適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的考試模式和制度，尤其在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面沒有取得突破性的進(jìn)展。鑒于此，必須加快現(xiàn)行考試制度的改革。

一、樹立現(xiàn)代考試觀。中共中央國務(wù)院《關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確指出：“高等教育要重視大學(xué)生的創(chuàng)新能力實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，普遍提高大學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)重視培養(yǎng)學(xué)生收集處理信息的能力，獲取新知識(shí)的能力，分析和解決問題的能力，語言文字表達(dá)能力以及團(tuán)結(jié)協(xié)作和社會(huì)活動(dòng)的能力，”這就要求我們必須樹立現(xiàn)代教育觀，人才觀和考試觀，轉(zhuǎn)變那種妨礙學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力發(fā)展的教育觀念，教育模式以及以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一標(biāo)準(zhǔn)和過于呆板的教育教學(xué)制度，不要單純以課程和教材知識(shí)的難度、深度和考試的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生，而要科學(xué)全面地評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)。

二、進(jìn)行考試內(nèi)容的改革考試

隨著國家考試招生制度改革相關(guān)政策的落實(shí)，高中學(xué)校的育人模式和評(píng)價(jià)方式也會(huì)發(fā)生相應(yīng)的變化，考試內(nèi)容要更加注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的考查，科學(xué)命題命題是實(shí)施考試的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是衡量預(yù)期目標(biāo)的重要指標(biāo)，因此，命題質(zhì)量如何直接決定著人才的選拔，要把以知識(shí)立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?，教學(xué)內(nèi)容和考試內(nèi)容都需要從原來的只注重書本知識(shí)轉(zhuǎn)變到重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要注意考查學(xué)生跨學(xué)科的綜合能力。需要做到：考試目標(biāo)與教學(xué)目標(biāo)有機(jī)結(jié)合，形成最大關(guān)聯(lián)度，明確解決為什么考，考什么，怎么考等一系列問題，將創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)的不同方面，不同要素分解形成既相互獨(dú)立，又被此聯(lián)系的考試目標(biāo);確定各種教學(xué)目標(biāo)的權(quán)重，制定課程考試雙向細(xì)目表。考試題不僅要對(duì)課程內(nèi)容具有足夠的概率，也要能蘊(yùn)涵所確定的教育目標(biāo);確立體現(xiàn)創(chuàng)新特點(diǎn)的考試題型，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新興趣。

三、改革招生錄取制度建立多元化的高校招生錄取模式，不拘一格選拔人才。首先是要確立與完善其中的某種招生錄取制度為主體制度，從我國國情實(shí)際出發(fā)，目前的以高考總分為錄取的主要依據(jù)，德智體等全面衡量，擇優(yōu)錄取的基本方法，可以仍然成為高校招生的主體制度但“德智體等全面衡量”要有實(shí)質(zhì)性和可操作性，應(yīng)當(dāng)把學(xué)生學(xué)業(yè)性智力以外的有關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果，以定性和定量相結(jié)合的方式與高校招生錄取相掛鉤，比如有關(guān)評(píng)價(jià)結(jié)果加權(quán)計(jì)入高考總分，但是僅有這種招生制度，如前所述也是不夠完善的。需要在主體制度之下，有多種特殊的招生錄取方法作為主體制度的補(bǔ)充，形成多元化的高校招生錄取制度，比如，我們可以逐步引入或完善以下招生錄取方法，如推薦面試的招生錄取方法，有些考生并不是各科都優(yōu)秀的“全才生”，但在某學(xué)科有特殊的才能，天賦，或在全國性其至國際性重大學(xué)科競(jìng)賽中有獲獎(jiǎng)記錄，如果參加高考按照常規(guī)招生錄取這些考生有可能因個(gè)別科目考試成績不理想影響錄取對(duì)于這類考生，可以在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)經(jīng)所在學(xué)校推薦，向有關(guān)高校申請(qǐng)入學(xué)資格，接受此類申請(qǐng)的高校通過面試與調(diào)查相結(jié)合的方法，對(duì)學(xué)生的才能以及學(xué)生所提供的各方面證據(jù)加以校驗(yàn)核查，自主決定是否錄取，并及時(shí)告知有關(guān)考生及其所在學(xué)校，建立適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)的考試并非易事，需要長期的探索。在應(yīng)試教育中，對(duì)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)比較直接，也容易規(guī)范、透明、公平，但是在創(chuàng)造性教育中正確公正地測(cè)試，評(píng)價(jià)學(xué)生的知識(shí)能力卻相當(dāng)困難。這是因?yàn)閯?chuàng)造力本身就具有多樣性、多維性等特征，因此，我們不應(yīng)對(duì)傳統(tǒng)考試制度全面否定，而應(yīng)對(duì)現(xiàn)行考試制度加以改革，以利于創(chuàng)新人才的選拔。

本文是河北省教育廳2018年度人文社會(huì)科學(xué)研究項(xiàng)目（招生考試專項(xiàng)）《考試招生制度改革背景下創(chuàng)新人才選拔制度的優(yōu)化研究》（kszx201811）的階段性研究成果。