趙俠

摘 ? ?要：思想品德課程對一個(gè)人的發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。作為教學(xué)相關(guān)人員必須充分地認(rèn)識到特殊學(xué)校思想品德課程的必要性，了解開展教學(xué)活動的措施并積極地關(guān)注教學(xué)效果。本文基于此對特殊學(xué)校思想品德課程的展開做出了全面的分析。

關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校，思想品德課程，實(shí)踐分析

作為基礎(chǔ)教育的重要學(xué)科之一，思想品德課程的重要性不言而喻。在展開實(shí)踐的過程中，教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)對實(shí)踐的效果做出積極地分析，這樣才能夠不斷地提升教學(xué)質(zhì)量，讓思想品德課程真正起到培養(yǎng)素質(zhì)人才的作用。

一、特殊學(xué)校思想品德課程開展的實(shí)踐必要性

展開思想品德課程對學(xué)生的綜合發(fā)展無疑是影響巨大的。而在具體開展思想品德課程時(shí)，筆者才直接、充分地認(rèn)識到了思想品德課程的必要性，以下為此歸納總結(jié)：

第一，有利于學(xué)生心智的發(fā)展。對年紀(jì)比較小的孩子而言，其對自己、周遭人際、社會、環(huán)境等方面的了解并不充分。而在這一段時(shí)間，其會通過自己的觀察、探索而形成自己獨(dú)有的觀念。為了避免學(xué)生誤入歧途，也是為了學(xué)生的全方位發(fā)展，思想品德課程給學(xué)生以指導(dǎo)，這也利于學(xué)生的心智發(fā)展，為學(xué)生以后入社會奠定了重要的基礎(chǔ)。

第二，有利于學(xué)生正常的人際交往。特殊學(xué)校中的學(xué)生都是有著缺陷的，有的是身體上的，有的是心理上的，這些缺點(diǎn)或多或少會在其成長的過程中給其帶來困擾。為此，有的學(xué)生會存在不愿意和周圍的人交流、不懂得人際交往之道等問題。通過思想品德課程，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生會受到某種程度上的激勵，也更了解和身邊的人相處的方法。

第三，有利于學(xué)生形成正確的社會觀念。現(xiàn)代的社會是多元的、復(fù)雜的，每個(gè)人都是社會的一份子，這也意味著每個(gè)人都需要參與到社會中來。為此，形成正確的社會觀念是非常重要的。思想品德課程中有關(guān)于社會的相關(guān)知識。在傳授這些知識的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠更好地勾勒出社會的外形。例如：學(xué)生能夠更好地辨別出哪里行為是具有社會公德的，哪些行為是不具有社會公德的。在形成正確的社會觀念之后，學(xué)生能夠更輕松地融入到社會環(huán)境中。

二、特殊學(xué)校思想品德課程開展的實(shí)踐措施

在展開思想品德教育時(shí)，不是所有的事情都能夠按照教師的預(yù)期發(fā)生的。當(dāng)發(fā)生了教師所不愿意看到的事情時(shí)，其應(yīng)該積極對事情的產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，在此基礎(chǔ)上提出對應(yīng)的解決方案以及實(shí)踐措施。以下以具體的實(shí)踐活動為例，分析了思想品德課程開展的實(shí)踐措施：

第一，和學(xué)生進(jìn)行溝通，了解學(xué)生的真實(shí)想法。在展開思想品德課程一段時(shí)間后，筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生的收效是非常低的，這就表現(xiàn)在：有的學(xué)生雖然知道教師所教授的內(nèi)容，但是其并不會在實(shí)際的生活中應(yīng)用這些內(nèi)容。發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后，筆者積極地和學(xué)生進(jìn)行了溝通，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在內(nèi)心深處可能并沒有真正認(rèn)同所教授的內(nèi)容，因此未將知識應(yīng)用于實(shí)際的生活中去。通過思考分析，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在教授知識的過程中和學(xué)生進(jìn)行更為充分的溝通，以便第一時(shí)間了解學(xué)生的真實(shí)想法。當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生真實(shí)想法存在問題的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)積極思考解決問題的方法，在第一時(shí)間解除學(xué)生的困惑，使學(xué)生真正信服教師所教授的內(nèi)容。

第二，全方位的教學(xué)支撐。對部分效果不甚理想的思想品德課程做出分析，筆者發(fā)現(xiàn)這部分不理想的課程的問題是多元的。例如：有的課程內(nèi)容對學(xué)生而言是缺乏興趣的，學(xué)生在上課的過程中會情不自禁地出小差，這就導(dǎo)致了最終教學(xué)效果的不理想。再比如說，有的課程內(nèi)容對學(xué)生而言是具有一定難度的，學(xué)生在上課的過程中并沒有理解教師所教授的內(nèi)容。這個(gè)現(xiàn)象說明了：為了提高思想品德課程的教學(xué)效率，教師應(yīng)當(dāng)全方位地提升自己的教學(xué)水平。為此，教師一定要在上課前做好備課，在上課結(jié)束后和學(xué)生進(jìn)行積極地溝通與交流。這樣，教師才能夠及時(shí)地發(fā)現(xiàn)自己上課內(nèi)容的缺陷，對問題做出針對性地改善。

三、特殊學(xué)校思想品德課程開展的實(shí)踐效果

在展開思想品德課程并進(jìn)行課程優(yōu)化之后，課程取得了一定的效果。這些效果給教師以激勵，讓教師明白了自己前期實(shí)踐是有所收益的。以下是對主要實(shí)踐效果的分析：

第一，學(xué)生的變得更加積極。通過筆者的觀察分析，學(xué)生無論是對思想品德課程這門課還是對日常的生活都變得更加積極起來。這就表現(xiàn)在：學(xué)生更愿意與教師進(jìn)行思想、學(xué)習(xí)及生活上的溝通，學(xué)生在課堂上也變得更為主動，會詢問教師相關(guān)的問題等等。

第二，學(xué)生變得更有素質(zhì)。素質(zhì)是一種綜合體現(xiàn)，它存在于生活中的方方面面。在教師的耐心指導(dǎo)下，學(xué)生在很多地方的表現(xiàn)都越來越好，包括：更喜歡清潔的環(huán)境，會主動承擔(dān)一定的清潔工作、與周邊的同學(xué)相處的也更為愉快，更愿意幫助自己身邊的同學(xué)朋友、對教師及課堂也更為尊敬，上課的時(shí)候回耐心地聆聽教師提出的問題等等。

第三，更能明辨是非。灌輸給學(xué)生正確的是非觀念一直以來都是思想品德課程的重要任務(wù)之一。通過思想品德課程，學(xué)生對哪些事情時(shí)應(yīng)該做的、哪些事情時(shí)不應(yīng)該做的有了更深的了解。在教師的情景演練中，詢問了學(xué)生一些問題，學(xué)生普遍都有正確的認(rèn)知。例如：很多學(xué)生都知道：不能夠和陌生人一起走，在社會上應(yīng)該防范一些居心不良的人。這些能夠幫助學(xué)生遠(yuǎn)離身邊的危險(xiǎn)，也能夠避免學(xué)生日后誤入歧途。

四、小結(jié)

開展特殊學(xué)校思想品德課程是非常有必要的，其有利于學(xué)生的心智發(fā)展與人際交往，能夠幫助學(xué)生形成正確的社會觀念。在教學(xué)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極提升自己的教學(xué)效率，及時(shí)溝通、全方位優(yōu)化都是很好的方法。通過教學(xué)，學(xué)生能夠在思想、素質(zhì)上得到綜合提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡海靜. 特殊教育學(xué)校思想品德課程的探索與實(shí)踐[J]. 華夏教師， 2018， 120（36）：42-43.