金延梅

摘要：現(xiàn)代學(xué)徒制度指的是將傳統(tǒng)企業(yè)老員工帶新員工、師父帶徒弟的形式與高職教師教學(xué)生的方式相結(jié)合的一種教育制度，是一種企業(yè)與學(xué)校相結(jié)合的教育培育方法，也是一種新興的職業(yè)化的人才培養(yǎng)方式。學(xué)校與企業(yè)相結(jié)合，學(xué)習(xí)與工作相結(jié)合這種結(jié)合方式的優(yōu)點(diǎn)就是，學(xué)生將理論和實(shí)踐結(jié)合到了一起，能夠?qū)W習(xí)到企業(yè)最先進(jìn)的設(shè)備，提高學(xué)生的操作能力和適應(yīng)能力。

關(guān)鍵詞：學(xué)徒制;高職教學(xué);高職會(huì)計(jì)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，高職會(huì)計(jì)專業(yè)成了當(dāng)前的一門熱門專業(yè)，這門專業(yè)的就業(yè)方向相當(dāng)?shù)膹V泛，很多行業(yè)都需要用到會(huì)計(jì)專業(yè)。除了公司會(huì)計(jì)以外，其他行業(yè)的成本預(yù)算，資產(chǎn)管理，投資金融等可以說(shuō)與數(shù)字或者金錢打交道的行業(yè)都會(huì)用到會(huì)計(jì)這門專業(yè)。為了更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)，就必須要讓教師有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。筆者根據(jù)多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了幾點(diǎn)關(guān)于學(xué)徒制與高職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略。

一、加強(qiáng)校企合作，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方向

高職院校培養(yǎng)學(xué)生的主要目的是滿足市場(chǎng)就業(yè)需求，是以職業(yè)化為導(dǎo)向的教學(xué)。但是市場(chǎng)千變?nèi)f化，知識(shí)技術(shù)和科學(xué)設(shè)備更新?lián)Q代很快，學(xué)校沒(méi)有辦法時(shí)刻檢測(cè)市場(chǎng)的變化方向，這就導(dǎo)致了在教學(xué)當(dāng)中極容易出現(xiàn)滯后性，不能與時(shí)俱進(jìn)。為了避免這一情況，學(xué)校必須與企業(yè)相結(jié)合，企業(yè)是市場(chǎng)生產(chǎn)的前線，是接受市場(chǎng)反饋的第一線，為了提高經(jīng)濟(jì)效益企業(yè)不得不尋找更新的知識(shí)理論，更優(yōu)化的組合方式，這就使得企業(yè)對(duì)市場(chǎng)時(shí)刻保持敏銳度和警惕度。高職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極的搭建會(huì)計(jì)專業(yè)的校企合作平臺(tái)，一方面要積極的聯(lián)合企業(yè)的會(huì)計(jì)科研人員來(lái)積極地協(xié)助學(xué)校全面的改進(jìn)和完善教學(xué)課程，合理的設(shè)置課程，淘汰那些不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的教學(xué)學(xué)科，積極的構(gòu)建符合國(guó)家發(fā)展需要、契合區(qū)域目標(biāo)定位的課程，并邀請(qǐng)專業(yè)化的會(huì)計(jì)人才指導(dǎo)教學(xué)工作的開(kāi)展。另一方面要積極的和企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，在企業(yè)設(shè)置學(xué)生參觀學(xué)習(xí)區(qū)域、實(shí)習(xí)崗位，讓學(xué)生可以在理論學(xué)習(xí)之后進(jìn)行積極的實(shí)踐，進(jìn)一步加深對(duì)理論知識(shí)的理解，不斷的鞏固課堂的學(xué)習(xí)效果，了解外來(lái)的工作環(huán)境，進(jìn)而能夠適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展。

二、完善學(xué)校的設(shè)備設(shè)施，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量

雖然高職學(xué)校是面向職業(yè)的教學(xué)方式，實(shí)訓(xùn)也是最為接近企業(yè)要求的一種教學(xué)方式，但是會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)和企業(yè)的真實(shí)工作環(huán)境還是有一定的區(qū)別的，尤其是部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)任務(wù)嚴(yán)重不符合企業(yè)實(shí)際，學(xué)校的設(shè)備也不能滿足實(shí)訓(xùn)的需求，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)質(zhì)量降低。為了更加接近企業(yè)的生產(chǎn)環(huán)境，高職學(xué)校必須要了解企業(yè)會(huì)計(jì)工作的環(huán)境和內(nèi)容，引進(jìn)和企業(yè)工作相近的設(shè)備，提升會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量。如果部分高職財(cái)力有限，無(wú)法引進(jìn)大量的設(shè)備，可以利用場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，吸引合作企業(yè)在學(xué)校設(shè)立小型辦公場(chǎng)所作為人才打造基地，引進(jìn)企業(yè)的部分工作設(shè)備，完善學(xué)校的教學(xué)設(shè)施，安排部分員工與教師進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)訓(xùn)的目的是為了提升學(xué)生的市場(chǎng)適應(yīng)能力，因此在實(shí)訓(xùn)教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，就必須借鑒企業(yè)的工作模式，模仿企業(yè)的工作環(huán)境。可以將企業(yè)的部分簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)任務(wù)，安排到這所小型辦公場(chǎng)地，一方面可以讓學(xué)生接觸到真實(shí)的企業(yè)任務(wù)，了解工作內(nèi)容，另一方面也可以提高企業(yè)工作效率，彌補(bǔ)企業(yè)安排人力來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)更具有目的性和針對(duì)性，從而提高學(xué)生的職業(yè)能力。

三、重視學(xué)生的實(shí)習(xí)教學(xué)，提升學(xué)生的適應(yīng)能力

實(shí)習(xí)是在校學(xué)生學(xué)習(xí)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)，本階段是學(xué)生各方面能力的定型期，同時(shí)也是學(xué)生接觸企業(yè)的第一階段，是學(xué)生對(duì)企業(yè)的第一印象，也是學(xué)徒制教學(xué)方式可以發(fā)揮最大效果的時(shí)期。實(shí)習(xí)是連接企業(yè)和學(xué)校的橋梁，學(xué)校必須重視學(xué)生的實(shí)習(xí)工作，站好教學(xué)的最后一班崗。高職可以安排即將畢業(yè)的高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生去合作企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生按照企業(yè)的規(guī)章制度以及作息方式進(jìn)行工作，讓學(xué)生及早地適應(yīng)工作環(huán)境。在企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生與企業(yè)員工進(jìn)行交流，驗(yàn)證以前的理論和操作方式，對(duì)部分不理解的問(wèn)題可以相互了解，徹底解開(kāi)心中的困惑，在實(shí)踐中提升學(xué)生的工作能力和適應(yīng)能力，為以后參加工作提供基礎(chǔ)。對(duì)于參加實(shí)習(xí)的學(xué)生也要有一定的制度來(lái)約束，雖然這一階段的學(xué)生更多的屬于企業(yè)管轄，但是學(xué)生本人更加認(rèn)可學(xué)校而不是企業(yè)。因此學(xué)校可以將學(xué)生該階段在企業(yè)的表現(xiàn)以及企業(yè)的評(píng)價(jià)作為學(xué)生畢業(yè)的重要考核之一，對(duì)于無(wú)視企業(yè)制度，遭到企業(yè)勸退的可以考慮留級(jí)，從而讓學(xué)生重視企業(yè)的實(shí)習(xí)工作。

綜上所述，高職是面向職業(yè)的一種教學(xué)方式，學(xué)徒制是一種有效提升學(xué)生實(shí)踐能力和工作適應(yīng)能力的一種教學(xué)方式，學(xué)徒制和實(shí)訓(xùn)相結(jié)合可以提升教師的教學(xué)質(zhì)量。想要提升學(xué)徒制的效果就必須要加強(qiáng)校企合作，通過(guò)學(xué)校師生和企業(yè)的交流為學(xué)校實(shí)訓(xùn)提供精準(zhǔn)的方向;同時(shí)可以發(fā)揮學(xué)校的場(chǎng)地優(yōu)勢(shì)，吸引企業(yè)的技術(shù)和設(shè)備，了解企業(yè)的任務(wù)，提升會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)質(zhì)量;最后學(xué)校還要重視會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)習(xí)，讓學(xué)生能夠快速地融入企業(yè)，讓學(xué)徒制發(fā)揮最大價(jià)值。

【本文系2018年度吉林省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會(huì)科研立項(xiàng)課題現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究（2018XHY084）研究成果之一】

【參考文獻(xiàn)】

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[2]賀勝軍.基于"現(xiàn)代學(xué)徒制"的高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索[J].商業(yè)會(huì)計(jì)，2019（07）：117-119.