梁燕

摘? 要：教師開展小學音樂教學的過程中，要對教學模式進行更新，為學生詮釋一個生動和形象的教學課堂。教師激發(fā)學生學習的積極性，讓學生處于一個良好的教學體系中。從新課程教育改革的目標出發(fā)，提升小學音樂教學的效果和質(zhì)量。教師從多個角度出發(fā)，為學生提供屬于自己的成長空間和地位。教師結合多種教學方法和內(nèi)容，提升學生的音樂學習質(zhì)量。教師讓學生跟隨自己的教學步伐，讓學生感受到音樂的魅力和價值。在為學生制定出屬于自己的良好發(fā)展空間下，更好地提升學生的音樂素養(yǎng)。

關鍵詞：新課程? 小學音樂? 教學策略

新課程教育改革背景下，教師要引導學生學習音樂知識。通過合理構建音樂教學課堂，激發(fā)學生學習的積極性，讓學生感受到所學習音樂知識的價值和意義。教師對小學音樂教學課堂進行重點優(yōu)化，構建和制定出符合學生身心發(fā)展的教育陣地。教師為學生詮釋一個生動的音樂學習空間。教師以激活學生學習音樂的積極性為主，帶動學生全面發(fā)展和進步。教師整合小學音樂教學課堂，讓學生接受音樂的洗禮，更好地認識到音樂學習的重要性。

一、小學音樂教學中存在的問題分析

教師進行小學音樂教學的時候，存在了很多的問題。這阻礙了學生的發(fā)展和進步，教師要對這些問題進行詳細分析和研究。第一，教師開展具體教學的過程中，所展現(xiàn)出的教學理念是比較落后的，難以激發(fā)學生學習的積極性。教師忽視學生的主體地位，過分地控制教學課堂情況下，學生失去了自己學習的地位和空間，這讓學生失去了成長的空間和機會。第二，教師進行小學音樂教學的過程中，運用的教學手段比較單一，不能為學生構建生動和形象的教學課堂。學生處于單一和枯燥的學習氛圍中，難以激活自身的思維，綜合能力也不能得到全面提升。第三，教師開展具體教學的時候，并沒有和學生之間進行密切溝通交流^[1]。學生自身存在問題的時候，并不能和教師進行密切溝通，也讓教師在參與教學的時候，難以形成和諧的師生關系?？傊處熞獙πW音樂教學中存在的問題進行詳細分析和解決，為帶動學生的成長和發(fā)展提供堅實的準備、支撐。

二、新課程教育改革背景下小學音樂教學策略

（一）更新教育理念，帶動學生發(fā)展

教師面對小學音樂教學的時候，要對教學理念進行更新，保障學生的學習主體地位得到發(fā)揮，并得到尊重。所以，教師從新課程教育改革背景出發(fā)，讓學生能夠積極投身于小學音樂學習課堂中。教師樹立生本教育思想，讓學生擁有自我成長和學習的空間。比如，教師在進行《尋找生活中的聲音》教學內(nèi)容，就要尊重學生的主體地位，帶領學生自主尋找生活中存在的聲音。這會進一步激活學生學習的積極性和主動性，讓學生領略到音樂知識魅力的情況下，更好地引發(fā)學生思考和分析。教師不再制約學生發(fā)展，讓學生擁有了屬于自己的成長空間，全面帶動學生的成長情況下，也更好地提升學生的音樂素養(yǎng)。

（二）借助多媒體教學技術，完善教學

課程教育改革背景下，教師對小學音樂教學課堂進行完善，激發(fā)學生學習的欲望。教師通過現(xiàn)代教學技術的運用，為學生提供生動和形象的音樂教學畫面。這其中，教師就可以把音樂教學內(nèi)容制作出具體的課件，為學生提供視覺沖擊較強的內(nèi)容。比如，教師開展《豐富多彩的動畫人物》教學時候，就可以借助多媒體教學技術，為學生詮釋和提供生動形象教學畫面，通過網(wǎng)絡學習資源的收集，為學生展現(xiàn)出動態(tài)視頻，刺激學生的眼球，讓學生對所學習的音樂知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣^[2]。同時，教師帶領學生走進音樂學習天堂，讓學生在認真感受音樂魅力的過程中，也會形成自己的感悟，最終提升音樂學習能力。

（三）優(yōu)化音樂欣賞課堂，提升學習能力

小學音樂教學中，教師要對音樂欣賞課程進行完善，保障學生的學習能力和綜合素養(yǎng)得到提升。欣賞課程的合理構建，會激活學生的內(nèi)心，讓學生從根本上對音樂知識進行重點理解和分析^[3]。教師通過合理化的欣賞課程構建，讓學生能夠發(fā)揮出自己的音樂見解。比如，針對《林中的鳥聲》教學內(nèi)容，讓學生對該音樂內(nèi)容進行分析，學生把自己的情感和感受說出來，并和其他同學交流。學生之間的音樂感受分享，也進一步帶動了小學音樂教學課堂的發(fā)展，為學生詮釋了良好的成長空間，保證學生在領略到音樂知識學習價值的情況下，也認真思考音樂內(nèi)涵，形成自己的準確理解。

結語

綜上所述，教師開展小學音樂教學的過程中，要對教學模式進行重點完善和升級。教師以新課程教育改革為具體的要求，對小學音樂教學課堂進行重點引領，學生音樂素養(yǎng)的提升是需要教師做出更多努力的。教師樹立新穎的教學理念，能帶動學生發(fā)展和進步。同時，教師通過對多媒體教學技術的運用，對小學音樂教學課堂進行重點完善，在為學生提供音樂欣賞課程的情況下，讓學生的音樂綜合學習能力得到全面提高。

參考文獻

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