周媛

摘要：核心素養(yǎng)是近些年來我國教育界所提出來的一個新名詞。但是，我們卻必須承認(rèn)，培養(yǎng)小學(xué)生的核心素養(yǎng)對于學(xué)生的綜合能力以及科學(xué)課的教學(xué)質(zhì)量都非常重要。它關(guān)系到孩子的成長，對孩子的發(fā)展和以后的工作尤為重要，那么如何培養(yǎng)孩子們的核心素養(yǎng)便是我們應(yīng)該共同考慮的問題。

關(guān)鍵詞：培養(yǎng)策略，科學(xué)課堂;核心素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生個體在知識、技能、情感態(tài)度、價值觀和學(xué)習(xí)能力以及適應(yīng)未來社會、促進(jìn)終身學(xué)習(xí)、實現(xiàn)全面發(fā)展的基本素質(zhì);良好的科學(xué)素養(yǎng)有助推動學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)造性思維，肩負(fù)著發(fā)展學(xué)生對自然界的整體認(rèn)識、以科學(xué)思維為核心的科學(xué)探究能力和解決實際問題的能力以及對科學(xué)、技術(shù)、社會、環(huán)境間相互關(guān)系的認(rèn)識能力的使命。

九、小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)小學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性

小學(xué)科學(xué)新課標(biāo)指出，學(xué)習(xí)科學(xué)課程可對小學(xué)生形成科學(xué)的認(rèn)知方式和自然觀有利，而且可以使其個性得到發(fā)展，它能夠促進(jìn)其科學(xué)思維的養(yǎng)成，開發(fā)其創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高;不僅使小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)質(zhì)量得到提高;而且對學(xué)生未來的學(xué)習(xí)和發(fā)展也非常有利。

二、在小學(xué)科學(xué)課堂上培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的措施

1、對科學(xué)探究活動進(jìn)行精心的設(shè)計，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神

科學(xué)精神包括勇于探究、理性思維等基本能力，在學(xué)生經(jīng)歷完整的探究過程中，精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)能幫助學(xué)生體驗成功的喜悅，不斷增強(qiáng)探究的欲望和自信心，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶骄苛?xí)慣和實事求是的科學(xué)態(tài)度。小學(xué)科學(xué)課程中的探究性活動非常多，教師要對科學(xué)探究活動進(jìn)行精心的設(shè)計，以《面包發(fā)霉了》的導(dǎo)入環(huán)節(jié)為例，教師在開課前幾分鐘可以出示新鮮的面包問：①同學(xué)們知道這是什么食物？你能說說他們有什么特點嗎？（師生交流） ②面包時間放長了會怎么樣？（師生交流） 然后再引導(dǎo)學(xué)生們想象發(fā)霉的面包會怎樣？（同學(xué)們回答：面包時間放長了會發(fā)霉、變黑、細(xì)長的絨毛……等等），最后引入本課教學(xué)主題，具體探究面包發(fā)霉了的相關(guān)問題。這樣根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)他們對新鮮面包的特點和時間長了會有什么變化的回憶，使學(xué)生對發(fā)酶這件既普通又容易被我們忽視的現(xiàn)象有一個初步的認(rèn)識，激發(fā)他們的好奇心和探究欲望，養(yǎng)成留意和研究自己身邊的現(xiàn)象的良好習(xí)慣。

2、開展核心素養(yǎng)視域下的綜合性學(xué)習(xí)

小學(xué)科學(xué)課程具有很強(qiáng)的綜合性，小學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)課的時候，要對自然現(xiàn)象進(jìn)行理解，對實際中的問題進(jìn)行解決，需要對多個領(lǐng)域的方法和知識進(jìn)行綜合運用。因此，有必要加強(qiáng)小學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)，要以小學(xué)科學(xué)的內(nèi)容為基礎(chǔ)，從以下四個方面進(jìn)行，一是以科學(xué)課程為基礎(chǔ)，實現(xiàn)和其他課程的橫向結(jié)合;二是以科學(xué)教材的前后延伸為基礎(chǔ)，進(jìn)行綜合的鏈接，整合多種認(rèn)知方式，對實現(xiàn)科學(xué)課程教學(xué)的綜合化的方法進(jìn)行探索;三是在學(xué)校里組織各種科技活動，對科學(xué)課程進(jìn)行輔助;四是對于各種科技競賽活動，鼓勵并組織小學(xué)生參加。

3、改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

在小學(xué)科學(xué)課程的教學(xué)中，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變，重視學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生真正的參與到課堂中。學(xué)生在參與的過程中能夠積極思考，并跟隨教師對問題進(jìn)行分析探究，使其科學(xué)思維能力以及解決問題的能力得到提高，從而使學(xué)生的科學(xué)探究實踐創(chuàng)新能力得到增強(qiáng)。

4、教師要將教學(xué)的內(nèi)容和學(xué)生的日常生活相結(jié)合

小學(xué)的科學(xué)課程對學(xué)生科學(xué)探究能力的培養(yǎng)非常重視，在當(dāng)前的教學(xué)過程中，教師主要以小學(xué)課本上的內(nèi)容為主要的教學(xué)內(nèi)容，和日常生活實際相結(jié)合的非常少，就使得教學(xué)的內(nèi)容變得很抽象，脫離了學(xué)生的實際，使學(xué)生很難理解，從而失去對科學(xué)課的興趣，甚至?xí)箤W(xué)生認(rèn)為科學(xué)課程的學(xué)習(xí)對于實際生活并沒有什么幫助，從而認(rèn)為科學(xué)課程沒有用。在這種形勢下，教學(xué)選擇教學(xué)的內(nèi)容要和學(xué)生的日常生活實際相結(jié)合，還可以使依據(jù)學(xué)生遇到的實際問題來開展科學(xué)探究活動，即使學(xué)生能夠?qū)φn程感興趣，積極投入到課堂中，還能夠使學(xué)生的科學(xué)精神得到培養(yǎng)。

5、在教學(xué)的過程中教師要讓學(xué)生主動去探索

核心素養(yǎng)在小學(xué)科學(xué)課程中主要以科學(xué)素養(yǎng)為表現(xiàn)，探究能力是科學(xué)素養(yǎng)的核心組成部分，科學(xué)教育應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生參與科學(xué)探究，通過發(fā)揮創(chuàng)造性思維去探究科學(xué)問題，進(jìn)而發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，也唯有如此，科學(xué)教育才能順利進(jìn)行。因此，在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容對教學(xué)情境進(jìn)行設(shè)計，在教學(xué)情境中對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，使學(xué)生能夠進(jìn)行自主探索、思考，并找出解決問題的辦法，而不是等待著老師的解釋。讓學(xué)生自主進(jìn)行探索可以使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)，從而養(yǎng)成核心素養(yǎng)。

三、結(jié)束語

綜上，小學(xué)科學(xué)作為踐行核心素養(yǎng)理念的關(guān)鍵學(xué)科之一，不僅需要其課堂能以趣促學(xué)，還能激活學(xué)生思維。因而教師要積極挖掘其科學(xué)素養(yǎng)以及潛能，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高，以期有效激發(fā)學(xué)生科學(xué)探索的興趣，豐富科學(xué)探究方式，實現(xiàn)對學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

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