林園春

摘 要：閱讀，是一種提升自我的藝術(shù)?！坝癫蛔?，不成器，人不學(xué)，不知義?！遍喿x是一種學(xué)習(xí)的過(guò)程，一本書(shū)有一個(gè)故事，一個(gè)故事敘述一段人生，一段人生折射一個(gè)世界，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”說(shuō)的正是這個(gè)道理，閱讀是一種最優(yōu)雅的素質(zhì)，能塑造人的精神，升華人的思想。可見(jiàn)，閱讀對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)，能力培養(yǎng)，良好的品質(zhì)的形成都具有巨大的作用。

關(guān)鍵詞：閱讀 教學(xué) 興趣培養(yǎng)

小學(xué)閱讀教學(xué)方法的改革，一開(kāi)始就是自覺(jué)地在辯證唯物主義指導(dǎo)下進(jìn)行的，因而它并不排斥傳統(tǒng)方法中的精華。這個(gè)時(shí)期，教師們常用的有：以教師為主的，老師先點(diǎn)清一句中難解的字義小學(xué)閱讀教學(xué)方法的改革，一開(kāi)始就是自覺(jué)地在辯證唯物主義指導(dǎo)下進(jìn)行的，因而它并不排斥傳統(tǒng)方法中的精華。

一、閱讀

閱讀是以理解為核心的認(rèn)知活動(dòng)，即讀者以視覺(jué)感知書(shū)面語(yǔ)言的方式去領(lǐng)會(huì)和把握文章的內(nèi)容實(shí)質(zhì)和表達(dá)形式的思維過(guò)程。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

1.閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分

（1）閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑。

（2）閱讀教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容。閱讀教學(xué)是最直接、最重要的掌握書(shū)面語(yǔ)言的教學(xué)形式和實(shí)踐活動(dòng)。在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)占有舉足輕重的地位，抓住閱讀教學(xué)這個(gè)主要矛盾，其他矛盾才有可能迎刃而解。

2.閱讀教學(xué)中的閱讀和其他課程中閱讀的區(qū)別

閱讀教學(xué)中的閱讀，學(xué)生不僅要首先理解課文的內(nèi)容，即理解課文中的語(yǔ)言文字所表達(dá)的意義，而且還要了解有關(guān)語(yǔ)言的知識(shí)和表現(xiàn)形式。

3.閱讀教學(xué)是側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生理解書(shū)面語(yǔ)言的訓(xùn)練

（1）語(yǔ)言存在形式有兩種，一是口頭語(yǔ)言，二是書(shū)面語(yǔ)言。理解書(shū)面語(yǔ)言應(yīng)該是理解語(yǔ)言所表達(dá)的內(nèi)容和理解語(yǔ)言表現(xiàn)形式的統(tǒng)一體，一是理解語(yǔ)言文字的內(nèi)容，二是理解語(yǔ)言文字的形式。

（2）在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上要重在引導(dǎo)學(xué)生，理解文章和語(yǔ)言的表現(xiàn)形式。

（3）對(duì)形式的理解將直接影響到對(duì)內(nèi)容的理解;

（4）了解語(yǔ)言的豐富性，認(rèn)識(shí)更多的語(yǔ)言現(xiàn)象，有利于語(yǔ)言的積累;

（5）理解語(yǔ)言和文章的表現(xiàn)形式，有利于學(xué)生寫(xiě)作能力的提高;

（6）理解課文的表現(xiàn)形式和語(yǔ)言形式有利于提高學(xué)生的審美能力。

二、閱讀教學(xué)

1.閱讀教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步積累語(yǔ)言

教材所選的課文語(yǔ)言形式豐富多彩，語(yǔ)言現(xiàn)象數(shù)不勝數(shù)，語(yǔ)言風(fēng)格多種多樣?？梢哉f(shuō)，各種語(yǔ)言現(xiàn)象、各種語(yǔ)言形式、各種語(yǔ)言的風(fēng)格應(yīng)有盡有，教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生在理解這些語(yǔ)言所表達(dá)的意義的同時(shí)，還應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生理解這些語(yǔ)言的形式，體會(huì)作者是怎樣遣詞造句、修飾文字的，體會(huì)到這些語(yǔ)言文字的準(zhǔn)確之處、鮮明之處、生動(dòng)之處。這樣，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的意義和內(nèi)容有了比較完整的理解，才有可能吸收消化，才能談得上運(yùn)用，進(jìn)而熟練地運(yùn)用，得心應(yīng)手地運(yùn)用。否則，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，總是在課文的內(nèi)容上繞來(lái)繞去，對(duì)語(yǔ)言的形式卻了解甚少，這就基本失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義，丟掉了語(yǔ)文學(xué)科的主要特點(diǎn)。

2.重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

閱讀教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生具有一定判斷和提高寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“我們應(yīng)該增加學(xué)生的閱讀量，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀水平?！雹僖蚨囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣至關(guān)重要?！爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂(lè)之者?！迸d趣是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素，它直接推動(dòng)著人們?nèi)ヌ角笮轮R(shí)，發(fā)展新能力。在閱讀教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)學(xué)生的心理特征和認(rèn)識(shí)規(guī)律，挖掘語(yǔ)文教材中誘導(dǎo)因素，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的興趣，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的豐富性、形式的多樣性，為學(xué)生的創(chuàng)新留有充分的余地，也為個(gè)性發(fā)展提供了肥沃的土壤。在閱讀教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)豐富的情境，為學(xué)生與文本架起一座閱讀對(duì)話的橋梁;要善于細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，熱情鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)造和智慧;要善于給學(xué)生一塊寬松、和諧、民主、激勵(lì)的土地;要善于不斷地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新的語(yǔ)境，讓學(xué)生多說(shuō)多議，說(shuō)出“赤橙黃綠青藍(lán)紫”的多種個(gè)性，說(shuō)出絢麗多彩的課堂教學(xué)，從而使閱讀真正成為一門(mén)飛揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、靈性的藝術(shù)。

總之，對(duì)培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力的教學(xué)非常重要，閱讀能力的培養(yǎng)對(duì)小學(xué)生的創(chuàng)造力、想象力等都有很大的幫助，對(duì)豐富小學(xué)生的思維內(nèi)涵也具有極其重要的作用。小學(xué)時(shí)期是培養(yǎng)閱讀能力的黃金時(shí)期，小學(xué)生能在此期間養(yǎng)成獨(dú)立、自主的閱讀習(xí)慣，將會(huì)對(duì)其終身有益。因此，在語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要有意識(shí)地安排學(xué)生進(jìn)行閱讀，多給學(xué)生想象的空間，要從多角度啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行閱讀等都是很有必要的。《新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確了語(yǔ)文的學(xué)科性質(zhì)，即工具性與人文性的統(tǒng)一。特別指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，教學(xué)過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)踐中主動(dòng)地獲取知識(shí)，形成能力。所以，小學(xué)語(yǔ)文必須高度重視引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。