黃家富

摘要：在語(yǔ)文教學(xué)中，語(yǔ)文教師努力營(yíng)造和諧、富有趣味的教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，把語(yǔ)文課堂由傳統(tǒng)的單純的傳授知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)闈M足學(xué)生的求知欲望、培養(yǎng)學(xué)生能力的樂(lè)園，是實(shí)施素質(zhì)教育的要求，是語(yǔ)文課堂教學(xué)所追求的共同目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：語(yǔ)文教師;語(yǔ)文課堂;趣味

葉圣陶先生曾經(jīng)指出：“語(yǔ)文是工具，是人生日用不可缺少的工具?！卑颜Z(yǔ)文課程定性為基礎(chǔ)工具，是學(xué)習(xí)其他一切學(xué)科的工具，這個(gè)論斷是非常正確的。因此要學(xué)好其他學(xué)科，就應(yīng)該先要學(xué)好語(yǔ)文這門課。但是現(xiàn)在的語(yǔ)文課程所選范文大部分內(nèi)容跟學(xué)生所處的時(shí)代又相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生難以理解及掌握;再加上每每素質(zhì)測(cè)試的內(nèi)容大部分都不出自課本上，以至大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)提不起興趣，情緒低落，課堂教學(xué)氣氛沉悶，影響到語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高，也影響到了實(shí)施素質(zhì)教育的要求。那么語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，語(yǔ)文教師如何營(yíng)造和諧的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)充滿趣味的語(yǔ)文課堂呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手：

一、要語(yǔ)文課堂充滿趣味，教師就要充分發(fā)揮個(gè)人的魅力

教師的個(gè)人魅力在營(yíng)造課堂趣味性中起著關(guān)鍵的主導(dǎo)作用。一個(gè)學(xué)識(shí)淺陋、言語(yǔ)乏味、墨守成規(guī)、照本宣科、毫無(wú)個(gè)人風(fēng)格的教師難以把課堂變成充滿趣味性的。但是如果一個(gè)教師在課堂上出口成章、妙語(yǔ)連珠、詞藻豐富、旁征博引、幽默風(fēng)趣，收放自如，這樣的課堂肯定充滿了趣味、充滿了吸引力。因此教師在課堂中要充分發(fā)揮自己的個(gè)人魅力，積極引導(dǎo)課堂氣氛，使之充滿趣味。那么教師應(yīng)從哪幾個(gè)方面提高自己的個(gè)人魅力呢？我認(rèn)為教師從以下三方面提高自己的個(gè)人魅力：一、要對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛(ài)。我國(guó)著名的翻譯家傅雷先生說(shuō)：“一個(gè)人只要真誠(chéng)，總能打動(dòng)人的?！弊鳛槔蠋熤灰錆M愛(ài)心以誠(chéng)待人，就會(huì)在可以信賴的學(xué)生之間架起心靈之橋，通過(guò)這座橋，打開(kāi)對(duì)方心靈的大門，并在此基礎(chǔ)上并肩攜手，合作學(xué)習(xí)，才能使教學(xué)課堂充滿愉悅。二、要努力提高知識(shí)素養(yǎng)。淵博的學(xué)識(shí)是一個(gè)教師在課堂上人格魅力的最直接呈現(xiàn)，也是影響學(xué)生的最直接因素。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板甚至吹毛求疵，但是不能原諒他們的不學(xué)無(wú)術(shù)?！币虼?，作為一個(gè)語(yǔ)文教師不但要增強(qiáng)專業(yè)理論深度，提高業(yè)務(wù)水平，還要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，不斷豐富自己的人生閱歷，關(guān)注我們生活里的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)，努力使自己成為一個(gè)博學(xué)多才的導(dǎo)師，這樣才能更容易尋找能引起學(xué)生心靈共鳴的切入點(diǎn)，把生活的源頭活水引進(jìn)課堂，使課堂充滿趣味，激起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。三、語(yǔ)言要幽默風(fēng)趣，吐談高雅，抑揚(yáng)頓挫。語(yǔ)文課堂是致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文字運(yùn)用能力，因而要求語(yǔ)文教師在語(yǔ)言上不僅要科學(xué)性、規(guī)范性，還要富于藝術(shù)性。教師語(yǔ)言的藝術(shù)性主要表現(xiàn)為幽默風(fēng)趣，吐談高雅，抑揚(yáng)頓挫;教師在課堂上幽默風(fēng)趣，高雅的吐談的語(yǔ)言不僅是教師睿智、學(xué)識(shí)淵博的體現(xiàn)，而且還是課堂教學(xué)的潤(rùn)滑性，給人以鮮活感，把抽象變得具體，把深澳變得簡(jiǎn)單，把枯燥變得生動(dòng)，能有效地調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生智慧和學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果。

二、要語(yǔ)文課堂充滿趣味，教師就要努力營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氣氛

孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！绷己玫恼Z(yǔ)文課堂氣氛能創(chuàng)設(shè)具有感染力的教育情境，為教師順利進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)造積極的條件，能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

三、要語(yǔ)文課堂充滿趣味，教師就要精心設(shè)置教學(xué)情景

在語(yǔ)文課的教學(xué)活動(dòng)中，巧妙地創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將使學(xué)生在高昂和愉悅的情緒中隨問(wèn)而思，隨引而發(fā)，時(shí)而凝神諦聽(tīng)，時(shí)而馳思遐想，這樣的課堂充滿了趣味，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么教師應(yīng)從哪入手創(chuàng)設(shè)情境呢？一、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代電教手段打破時(shí)空限制，對(duì)創(chuàng)設(shè)一定的情境起著不可低估的作用，如播放課件、放錄像，把生動(dòng)形象的畫面配以美好和諧的音響，化抽象的文字為可觀的圖像，以直觀的形象促發(fā)學(xué)生的聯(lián)想和想象，以生動(dòng)的情境引發(fā)學(xué)生心靈的感知、情感的共鳴，創(chuàng)造出最佳的情境，讓學(xué)生在愉悅的感受中接受知識(shí)，使學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。二、創(chuàng)設(shè)渲染感人氛圍情境。師生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言、音樂(lè)和圖畫等教具進(jìn)行渲染氣氛，再現(xiàn)課文情景使學(xué)生們發(fā)揮想象，領(lǐng)悟人物情感。一曲動(dòng)聽(tīng)的歌曲、一段悅耳的音樂(lè)，都有其獨(dú)特的魅力，能產(chǎn)生動(dòng)人心弦的力量。三、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。“讀書無(wú)疑須教有疑，有疑卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)。”創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，要盡力打破學(xué)生頭腦中的平靜，做到“一石激起千層浪”，使學(xué)生腦子主動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)，促進(jìn)觀察力，思維力，表達(dá)力的發(fā)展。四、創(chuàng)設(shè)想象情境。新課程要求教師喚起學(xué)生豐富的想象力，使學(xué)生的思維自由地翱翔。許多文質(zhì)兼美的文章，或點(diǎn)到為止，或留下空間，為學(xué)生提供了廣闊的想象空間。我們要盡力把靜態(tài)的平面文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的、能觸動(dòng)學(xué)生思維的情境。學(xué)生通過(guò)想象對(duì)文本會(huì)有進(jìn)一步的感悟，他們帶著對(duì)文本的體味，朗讀相關(guān)段落將更加用心讀、讀得情深、讀得意濃。

總之，只要語(yǔ)文教師對(duì)學(xué)生充滿真誠(chéng)的愛(ài)，在課堂上充分發(fā)揮自己淵博的學(xué)識(shí)及幽默風(fēng)趣的吐談、精心設(shè)置教學(xué)情境，就能使語(yǔ)文課堂充滿魅力及趣味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]曾娟.提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)趣味性的教學(xué)研究[J].語(yǔ)文課內(nèi)外，2019，（3）：92.

[2]周少芳.新課標(biāo)下提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的趣味性探究[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2018，（41）：190.