許元振

摘 要："三大主體聯(lián)動(dòng)"式產(chǎn)教融合教學(xué)新模式，把"互動(dòng)"作為核心，重構(gòu)起企業(yè)、教師、學(xué)生三個(gè)主體之間的聯(lián)動(dòng)教學(xué)模式。該模式提出的背景是應(yīng)用型定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向;實(shí)施與推進(jìn)則必須"三大主體聯(lián)動(dòng)"，分兩個(gè)層面進(jìn)行，一是企業(yè)、教師之間的互動(dòng)，二是企業(yè)、學(xué)生之間的互動(dòng)。通過(guò)兩個(gè)層面的全方位循環(huán)互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;應(yīng)用型;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);"三大主體聯(lián)動(dòng)";互動(dòng)

當(dāng)前，莆田學(xué)院等地方本科院校正處在向應(yīng)用型大學(xué)建設(shè)推進(jìn)的轉(zhuǎn)型期，同時(shí)致力于提升高等學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)?？梢?，貼緊企業(yè)，探索新型產(chǎn)教融合教學(xué)模式十分迫切。而按照現(xiàn)代教育學(xué)的理念："教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主動(dòng)性相結(jié)合的原則。教師的主導(dǎo)作用是使教學(xué)過(guò)程能夠高效率進(jìn)行的保證，學(xué)生的主動(dòng)探索是學(xué)習(xí)取得成功的基本條件，兩者不可偏廢。"因此，要深入推進(jìn)新型模式的實(shí)施，必須基于企業(yè)、教師、學(xué)生三個(gè)主體之間的聯(lián)動(dòng)。

一、提出背景：應(yīng)用型定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向

莆田學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科大學(xué)，既不同于傳統(tǒng)的學(xué)術(shù)型大學(xué)，也有別于高等職業(yè)技術(shù)院校，在服務(wù)地方社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的應(yīng)用型定位和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向下，它實(shí)現(xiàn)了高等教育學(xué)術(shù)性與職業(yè)性的結(jié)合。

（一）地方應(yīng)用型本科大學(xué)廣告學(xué)專業(yè)的定位

廣告學(xué)專業(yè)也定位明確，秉持"理論--技能--實(shí)踐"三位一體，三者并重的的教學(xué)理念，走出一條差異化、特色化的發(fā)展道路。比如，在專業(yè)課程設(shè)置方面，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向，進(jìn)行模塊化課程結(jié)構(gòu)設(shè)置，我們梳理了全部專業(yè)課程，進(jìn)行模塊化劃分與管理，分為基礎(chǔ)理論模塊，平面設(shè)計(jì)模塊，視頻制作模塊，營(yíng)銷管理模塊，人文素養(yǎng)模塊、頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)模塊等。并按照"專業(yè)基礎(chǔ)必修課--專業(yè)必修課--專業(yè)方向選修課--專業(yè)任選課"的層次循序漸進(jìn)地設(shè)置課程，集中實(shí)踐性課程作為補(bǔ)充，視需求確定其發(fā)展程度。這樣，我們與高職高專、職業(yè)中專相比，突出基礎(chǔ)理論與人文素養(yǎng)模塊;與研究型大學(xué)和同類高校相比，突出技能與實(shí)踐模塊。其中，專業(yè)技能包括色彩構(gòu)成、平面設(shè)計(jì)模塊，透視原理、視頻制作模塊，設(shè)計(jì)技法、熟練掌握平面構(gòu)成，精通中小型廣告制作及發(fā)布流程;熟悉計(jì)算機(jī)軟件的操作，包括動(dòng)畫制作、圖像處理軟件、視頻編輯軟件、非線性編輯軟件、影視后期制作軟件、"動(dòng)畫師"等，行業(yè)內(nèi)具有代表性的工具軟件在動(dòng)漫制作、圖像處理、影視后期制作等各類新聞紀(jì)錄片制作、廣告設(shè)計(jì)制作中的應(yīng)用等等。在集中實(shí)踐性課程與實(shí)習(xí)模塊中，力求以就業(yè)為導(dǎo)向，盡力還原企業(yè)真實(shí)的工作環(huán)境與要求，以此為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和方式，強(qiáng)調(diào)"產(chǎn)學(xué)研合一" 的教學(xué)過(guò)程與"頂崗就業(yè)實(shí)習(xí)"，使教學(xué)更貼近就業(yè)，貼近企業(yè)，貼近職業(yè)，縮短學(xué)生就業(yè)上崗的適應(yīng)期。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育就是一種著重從職業(yè)性角度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的教育形式，正在成為我校高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要方式。因此，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育的融合模式十分必要。

首先要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到廣告學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，特別是課程體系之中，在深入調(diào)研企業(yè)和人才市場(chǎng)情況之后，反向設(shè)置與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)密切相關(guān)的廣告學(xué)專業(yè)課程，比如《新媒體廣告》《微信營(yíng)銷》《文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)研究》等與當(dāng)下社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)的課程，讓學(xué)生了解掌握相關(guān)理論與技能，并與企業(yè)合作共同完成課程的教學(xué)工作。其次要致力于與行業(yè)企業(yè)共建產(chǎn)教融合平臺(tái)，在項(xiàng)目的帶動(dòng)下，進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的孵化工作，目前已經(jīng)取得了初步成效。每個(gè)學(xué)期均有2名以上行業(yè)、企業(yè)專家進(jìn)校參與課程的教學(xué)工作，并指導(dǎo)學(xué)生參加各種類型的品牌策劃與活動(dòng)策劃。比如，與萬(wàn)達(dá)集團(tuán)合作開展《廣告策劃》實(shí)踐周課程的教學(xué)工作，帶領(lǐng)學(xué)生來(lái)到萬(wàn)達(dá)廣場(chǎng)，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)知識(shí)，做好媽祖文化活動(dòng)策劃與執(zhí)行工作，為將來(lái)的創(chuàng)業(yè)做好充分的準(zhǔn)備。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與廣告學(xué)專業(yè)教育融合的遠(yuǎn)期目標(biāo)是將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育深度融合起來(lái)，而近期目標(biāo)則是著眼進(jìn)一步提高廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)率;形成常態(tài)化的教學(xué)模式，讓學(xué)生學(xué)在學(xué)到專業(yè)技能的同時(shí)，也掌握了創(chuàng)業(yè)的技能，做好了創(chuàng)業(yè)的規(guī)劃。

二、產(chǎn)教融合："企業(yè)--教師--學(xué)生"三大主體聯(lián)動(dòng)

應(yīng)用型定位與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向都要求要以企業(yè)為核心，構(gòu)建和實(shí)踐產(chǎn)教融合教學(xué)模式。"教學(xué)管理機(jī)制則體現(xiàn)在互動(dòng)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、監(jiān)控機(jī)制和動(dòng)態(tài)調(diào)節(jié)機(jī)制等方面的特色化。"因此，在實(shí)施過(guò)程中，則需要"企業(yè)——教師——學(xué)生"三大主體聯(lián)動(dòng)，并建立起常態(tài)化的互動(dòng)機(jī)制。

（一）"企業(yè)——教師"互動(dòng)

首先是學(xué)校與企業(yè)之間實(shí)現(xiàn)流暢的對(duì)接。一方面，要把課程建在產(chǎn)業(yè)鏈上，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容與生產(chǎn)流程、職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的無(wú)縫耦合。比如，在本專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案的制訂過(guò)程中，要求采取"反向設(shè)計(jì)，正向?qū)嵤?的策略，即要根據(jù)對(duì)人才能力的需求設(shè)計(jì)課程，實(shí)施過(guò)程則循序漸進(jìn)，嚴(yán)格按照企業(yè)的生產(chǎn)流程從初級(jí)到高級(jí)進(jìn)行。另一方面，要求企業(yè)參與到學(xué)校的日常教學(xué)當(dāng)中來(lái)，企業(yè)家們變換角色，成為了高校的兼職教師，學(xué)校則根據(jù)其在企業(yè)的職位、能力、資歷，給他們?cè)u(píng)上講師、副教授、教授等與之相對(duì)應(yīng)的職稱。比如，在本專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案中，明確要求行業(yè)企業(yè)參與到核心課程廣告學(xué)、傳播學(xué)、影視廣告、營(yíng)銷學(xué)、廣告策劃與設(shè)計(jì)、廣告文案、廣告攝影、廣告史、廣告法規(guī)、新媒體廣告等的課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和考核的全過(guò)程。每學(xué)期聘請(qǐng)2位以上的企業(yè)兼職教師，以多種方式參與教學(xué)工作，或不定期來(lái)學(xué)校舉行教學(xué)講座，或定期上課堂講授專業(yè)課程，或指導(dǎo)畢業(yè)生的畢業(yè)論文等等。

其次是教師在培養(yǎng)方案實(shí)施過(guò)程中與企業(yè)的雙向互動(dòng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，相互提升。高校專業(yè)教師精深的專業(yè)理論，與業(yè)界人士豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，能夠給面向本地產(chǎn)業(yè)的應(yīng)用型人才培養(yǎng)注入可持續(xù)發(fā)展的活力。企業(yè)提供技術(shù)、設(shè)備等硬實(shí)力，學(xué)校提供人才、知識(shí)等軟實(shí)力，二者結(jié)合相得益彰。

（二）"企業(yè)--學(xué)生"互動(dòng)

一是校企合作為學(xué)生搭建起創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化平臺(tái)。學(xué)校以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為導(dǎo)向?qū)悠髽I(yè)，引進(jìn)行業(yè)企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，打造一個(gè)包括選拔、培養(yǎng)、指導(dǎo)、考評(píng)、包裝、推廣等程序的完整的"制度鏈"，同時(shí)在廣告學(xué)專業(yè)內(nèi)選拔為有志創(chuàng)業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，聘請(qǐng)企業(yè)管理人員為創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，做好學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)，提供咨詢、培訓(xùn)、融資、測(cè)評(píng)、交流、成果展示等"一條龍"創(chuàng)業(yè)服務(wù)，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目分析，項(xiàng)目引導(dǎo)，市場(chǎng)對(duì)接，資金扶持，促進(jìn)創(chuàng)業(yè)發(fā)展等等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生在企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理、市場(chǎng)開發(fā)、客戶服務(wù)、財(cái)務(wù)管理、知識(shí)產(chǎn)權(quán)及發(fā)展規(guī)劃等各方面的綜合能力。

二是企業(yè)與學(xué)生之間的雙向互動(dòng)與雙向選擇。首先，學(xué)校給予政策與經(jīng)費(fèi)上的大力支持，批準(zhǔn)了廣告學(xué)專業(yè)申報(bào)的卓越人才培養(yǎng)計(jì)劃，公開選拔優(yōu)秀的廣告學(xué)專業(yè)學(xué)生加盟卓越人才團(tuán)隊(duì)，通過(guò)與企業(yè)橫向合作，在項(xiàng)目引導(dǎo)下開展實(shí)踐教學(xué)，而研究項(xiàng)目的課題正是企業(yè)目前面臨的最迫切需要解決的難題或關(guān)鍵問(wèn)題。其次，在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，邀請(qǐng)業(yè)界人士一起指導(dǎo)學(xué)生的畢業(yè)論文或設(shè)計(jì)，實(shí)行雙導(dǎo)師制。通過(guò)上述合作，催生出一批面向莆田市本地產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)教融合教學(xué)成果來(lái)，涉及的行業(yè)包括房地產(chǎn)廣告、本地品牌的便利店、演藝產(chǎn)業(yè)、工藝品品牌等。比如，筆者與業(yè)界人士聯(lián)合指導(dǎo)的廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)論文或廣告策劃作品有：《地產(chǎn)營(yíng)銷中的"互聯(lián)網(wǎng)+"--安居惠品牌推廣策劃方案》（作者：廣告121學(xué)生蔡靜、賴玉燕、吳倩等，2016年），《莆田學(xué)院易太便利店年度營(yíng)銷策劃案》（作者：廣告專升本151學(xué)生黃文嬌、馮云娥、鄭淑霞、張玲玲等，2017年），《櫻桃小丸子人偶劇莆田地區(qū)推廣策劃》（作者：廣告132學(xué)生陳慧敏、曾婷婷、曾嬪嬪、范楊等，2017年），《劉家香沉香工藝品品牌策劃》（作者：廣告141學(xué)生林慧敏、廖婷婷、陳海金等，2018年）等等。

通過(guò)兩個(gè)層面的全方位循環(huán)互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。目前，通過(guò)雙向選擇與磨合，我校廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生廣受本地企業(yè)親睞，就業(yè)率逐年增長(zhǎng)，目前已達(dá)90%以上。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，人才市場(chǎng)已經(jīng)進(jìn)入了"買方"時(shí)代，只有堅(jiān)定不移地走產(chǎn)教融合的辦學(xué)道路，大力推廣"三大主體聯(lián)動(dòng)"式產(chǎn)教融合教學(xué)新模式，才能不斷地為社會(huì)培養(yǎng)出"懂設(shè)計(jì)、善創(chuàng)意、會(huì)策劃"的廣告學(xué)專業(yè)高級(jí)應(yīng)用型人才。

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