黃小梅

【摘要】 ?高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)課程教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)習(xí)時(shí)間的分配和普通學(xué)生不同，所以在教學(xué)的過(guò)程中教師要更加注重對(duì)藝體特長(zhǎng)生教學(xué)方法。對(duì)于藝體特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，因?yàn)楦咧杏⒄Z(yǔ)科目較難，并且沒(méi)有很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，因此很多藝體特長(zhǎng)生的英語(yǔ)成績(jī)并不理想。要想幫助高中藝體特長(zhǎng)生提高其英語(yǔ)成績(jī)，就得從學(xué)生的心理、學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)方法和家庭教育等方面著手開(kāi)始。本文針對(duì)高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難進(jìn)行研究和談?wù)?，并且提出相?yīng)的策略和辦法，一起為讀者提供有用的參考和幫助。

【關(guān)鍵詞】 ?高中藝體特長(zhǎng)生 英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難 轉(zhuǎn)化策略

【中圖分類號(hào)】 ?G633.41 ?? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 ?A?【文章編號(hào)】 ?1992-7711（2019）14-063-01

引言

隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技的發(fā)展，人們對(duì)于教育的重視程度越來(lái)越高，高中生的升學(xué)途徑也開(kāi)始變得多種多樣，其中，高中藝體特長(zhǎng)就是除普通高考外另外一項(xiàng)很多學(xué)生選擇的進(jìn)入高校的途徑。高中藝體特長(zhǎng)生通常都低對(duì)藝術(shù)、體育類的科目都有著高度的興趣和自覺(jué)性，但是對(duì)于文化課卻恰恰相反。大多數(shù)高中藝體特長(zhǎng)生會(huì)因?yàn)闀r(shí)間分配和學(xué)習(xí)中心的轉(zhuǎn)移漸漸對(duì)文化課產(chǎn)生厭學(xué)情緒，從而導(dǎo)致其文化課的學(xué)習(xí)成績(jī)很不理想，這種情況最常出現(xiàn)在高中藝體特長(zhǎng)生在對(duì)英語(yǔ)科目的學(xué)習(xí)上。

一、高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)習(xí)困難的原因

（一）學(xué)生個(gè)人原因

很多高中藝體特長(zhǎng)生都對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)缺少一定的興趣，對(duì)英語(yǔ)的求知欲望較低，并且缺少主動(dòng)性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。并且對(duì)藝術(shù)體育課程的興趣和過(guò)度用心會(huì)導(dǎo)致高中藝體特長(zhǎng)生缺少學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)得到過(guò)程中也不夠用心，從而導(dǎo)致高中藝體特長(zhǎng)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)較差。因?yàn)橛⒄Z(yǔ)成績(jī)長(zhǎng)期的落后于他人的原因，有些高中藝體特長(zhǎng)生索性對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)失去信心，學(xué)習(xí)英語(yǔ)也就越來(lái)越困難。

（二）學(xué)校和教師的影響

學(xué)校是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和接受知識(shí)的主要載體，學(xué)校在很大程度上能夠直接影響老師和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)開(kāi)展了很多年，但是學(xué)生的成績(jī)一直都還是評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在升學(xué)的影響下，很多的教師把重心放在成績(jī)較為優(yōu)秀的學(xué)生身上，對(duì)于高中藝體特長(zhǎng)生缺少一定的耐心，并且高中藝體特長(zhǎng)生與參加普通高考的學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)間的安排方面本身就有所不同，而教師又缺少比較有針對(duì)性的教學(xué)方法的引導(dǎo)，從而導(dǎo)致學(xué)生和教師之間沒(méi)有交流和互動(dòng)。

二、高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化策略

（一）教學(xué)團(tuán)隊(duì)不斷加強(qiáng)自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)水平

不論是專業(yè)的教師還是非專業(yè)的教師，資質(zhì)較老的教師還是比較年輕的教師，都應(yīng)該在不斷地學(xué)習(xí)中加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)教學(xué)水平。通過(guò)進(jìn)修研究自我反省自我監(jiān)督，提升自己解決在英語(yǔ)教學(xué)工作中所出現(xiàn)的問(wèn)題的能力。教師要為高中藝體特長(zhǎng)生樹(shù)立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，在學(xué)校方面應(yīng)該有完善的、對(duì)高中藝體特長(zhǎng)生有針對(duì)性的課程教學(xué)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制。并且要為高中藝體特長(zhǎng)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍和英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境。不僅是要組建專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)資歷扎實(shí)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，還要努力為高中藝體特長(zhǎng)生提供便利的英語(yǔ)學(xué)習(xí)條件，幫助高中藝體特長(zhǎng)生在有限的時(shí)間中不僅要在理論上打好英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，更是要通過(guò)實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)和鍛煉自身對(duì)于英語(yǔ)的理解能力記憶能力，創(chuàng)新能力、表達(dá)能力，不斷地提高自身對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性和自主學(xué)習(xí)能力。

（二）培養(yǎng)高中藝體特長(zhǎng)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和能力

興趣是最好的老師，很多高中藝體特長(zhǎng)生排斥對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)無(wú)非就是對(duì)于英語(yǔ)課程不感興趣，而高中英語(yǔ)教師應(yīng)該抓住高中藝體特長(zhǎng)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中改變傳統(tǒng)的授課模式，運(yùn)用不同的教學(xué)方法和教學(xué)手段引起高中藝體特長(zhǎng)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)于高中藝體特長(zhǎng)生來(lái)說(shuō)，高中英語(yǔ)課程還是比較困難的，他們的對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)自覺(jué)性還是相對(duì)薄弱的，因此，高中英語(yǔ)教師要引導(dǎo)高中藝體特長(zhǎng)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，積極尋找自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法，努力提高自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

（三）在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)高中藝體特長(zhǎng)生的認(rèn)知策略

認(rèn)知是針對(duì)學(xué)生為了完成某一項(xiàng)具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)所使用的一個(gè)方法。高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容包括詞匯、短語(yǔ)、語(yǔ)法、語(yǔ)音等等，因此高中藝體特長(zhǎng)生對(duì)于英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)認(rèn)知包括詞匯的認(rèn)知、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)、聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的培養(yǎng)、閱讀學(xué)習(xí)以及寫(xiě)作能力的養(yǎng)成等等。想要有效的提高高中藝體特長(zhǎng)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)，高中英語(yǔ)教師就要抓住高中藝體特長(zhǎng)生的成長(zhǎng)特征和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，與學(xué)生進(jìn)行良好、有效的溝通，在和諧美好的師生關(guān)系中培養(yǎng)高中藝體特長(zhǎng)生對(duì)高中英語(yǔ)課程的認(rèn)知。使得高中藝體特長(zhǎng)生通過(guò)良好的英語(yǔ)認(rèn)知來(lái)進(jìn)行更好的英語(yǔ)課程學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)不利的因素有很多，歸根結(jié)底還是需要教師的創(chuàng)新以及足夠的耐心來(lái)給學(xué)習(xí)進(jìn)行有效的教學(xué)，所以，此篇文章就借助高中藝體特長(zhǎng)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的成因與轉(zhuǎn)化策略，展開(kāi)分析和深入的研究調(diào)查，所言所寫(xiě)皆是筆者的一些粗淺的認(rèn)識(shí)和看法。以提供業(yè)內(nèi)人士以及相關(guān)的管理人員參考和借鑒。希望能夠給讀者帶來(lái)一絲幫助和靈感，在進(jìn)行閱讀之后能夠有所感悟和創(chuàng)新。也希望能夠給我國(guó)相關(guān)的行業(yè)添磚加瓦，貢獻(xiàn)一份自己薄弱的力量。

[ 參 ?考 ?文 ?獻(xiàn) ]

[1]劉曉楠. 高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的探究式學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)策略研究[D].哈爾濱師范大學(xué)，2019.

[2]黃琪，段立群，隋毅，鐘天云，張宓，楊琳.“3+4”中本貫通汽車服務(wù)工程專業(yè)本科新生英語(yǔ)學(xué)習(xí)困難的原因分析與應(yīng)對(duì)策略[J].教育現(xiàn)代化，2019，6（28）：121-122.