麻秀芬 陳平 柳薇

摘要：伴隨著高等教育培養(yǎng)人數(shù)的不斷增加，當(dāng)今大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻，其中民辦院校大學(xué)生就業(yè)問題尤其凸出。產(chǎn)教深度融合是提升大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的有效途徑。產(chǎn)教融合下的校企合作育人，也是國家職業(yè)教育變革的發(fā)展趨勢。因此，提高產(chǎn)教融合下大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量對于提高民辦院校的人才培養(yǎng)質(zhì)量，提升大學(xué)生的綜合能力及緩解其就業(yè)壓力，實現(xiàn)學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展都具有重要意義。本文基于民辦院校大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，從校企全面加強深度合作、打造一批高水平實訓(xùn)基地、鼓勵“1+X證書”的落實、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面對提升產(chǎn)教融合下民辦院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施進行了探索。

關(guān)鍵詞：產(chǎn)教融合;大學(xué)生;民辦院校;就業(yè)質(zhì)量;提高

1引言

目前，民辦院校作為我國高等教育非常重要的一部分，其培養(yǎng)的大學(xué)生在社會經(jīng)濟建設(shè)中發(fā)揮著越來越重要的作用，高質(zhì)量就業(yè)成為權(quán)衡大學(xué)生職業(yè)情況的重要指標(biāo)。新時期，由于民辦院校畢業(yè)生數(shù)量的連續(xù)增長，就業(yè)形勢日趨嚴(yán)峻，越來越多的大學(xué)生存在就業(yè)困難、就業(yè)質(zhì)量滿意度不高的現(xiàn)象?；?018屆民辦院校大學(xué)生隨機抽樣得到的就業(yè)質(zhì)量滿意度調(diào)查結(jié)果[1]，如圖1所示：從職業(yè)發(fā)展前景層面、工作穩(wěn)定性層面和工作質(zhì)量層面分析了畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量滿意度，特別是在工作質(zhì)量層面不滿意度高達71.2%。

目前民辦院校生存和發(fā)展面臨較大挑戰(zhàn)。產(chǎn)教融合是企業(yè)與高校的融合，可逐步實現(xiàn)專業(yè)配置與企業(yè)崗位的需求對接，為民辦院校大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的提升帶來了生機。

2就業(yè)質(zhì)量差的原因

耿旭[2]認(rèn)為民辦院校就業(yè)難的原因是生源基礎(chǔ)差、師資力量的水平有限、專業(yè)設(shè)置與社會需求的矛盾、大學(xué)生就業(yè)觀不正確、大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)薄弱。

王佳賓，孫靖皓[1]指出人力資本主要包括學(xué)習(xí)成績、外語水平、計算機水平、是否擔(dān)任學(xué)生干部、獲獎情況、校園活動經(jīng)歷，職業(yè)資格證書、兼職經(jīng)歷、就業(yè)意愿等指標(biāo)。企業(yè)對于人才的選撥是多方面的。社會資本主要體現(xiàn)在家庭背景、父母職業(yè)、收入。大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為人力資本的相關(guān)因素對于畢業(yè)生的就業(yè)、擇業(yè)高于社會資本的變量因素。

張佳樂[3]認(rèn)為大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量在宏觀上與國家政治、經(jīng)濟等有著不可分割的密切關(guān)系。同時，也與高校的就業(yè)指導(dǎo)工作以及學(xué)生自身的就業(yè)觀念、就業(yè)期望、個人就業(yè)能力等有著重要聯(lián)系。

朱凱峰[4]認(rèn)為專業(yè)對口率、到崗報到率、工資數(shù)額和增長幅度、工作穩(wěn)定性、工作環(huán)境、工作環(huán)境對健康的影響、就業(yè)前景等均會影響大學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

綜上所述，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的影響因素共分為三大類：（1）政治因素、經(jīng)濟因素、人力資本、社會資本等社會因素;（2）高等教育的層次、人才培養(yǎng)模式、技能證書模式、就業(yè)相關(guān)政策指導(dǎo)、擇業(yè)心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃指引等高校因素;（3）專業(yè)知識、學(xué)歷層次、工作經(jīng)歷、在校學(xué)習(xí)情況、就業(yè)觀念、就業(yè)能力、身份、性別和生源地等學(xué)生自身因素。本文從校企全面加強深度合作、打造一批高水平實訓(xùn)基地、鼓勵“1+X證書”的落實、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面論述如何提升產(chǎn)教融合下民辦院校的就業(yè)質(zhì)量。

3提高大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的措施

3.1校企全面加強深度合作

創(chuàng)建學(xué)校與企業(yè)聯(lián)合的實習(xí)實訓(xùn)基地，加強校企深度合作，實現(xiàn)大學(xué)生理論與實踐的結(jié)合，企業(yè)工程師與學(xué)校教師共同研制的人才培養(yǎng)方案。

建立培養(yǎng)應(yīng)用型人才的教育理念?；诼殬I(yè)環(huán)境，民辦院校不斷變革教學(xué)方式、課程體系和教學(xué)大綱，完善教學(xué)方法和加強實踐操作，完善教學(xué)資源庫等。努力建設(shè)省級和國家級在線精品課程，編制一大批校企合作理念的十三五國家規(guī)劃教材。另外，隨著科學(xué)技術(shù)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)調(diào)整，傳統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)教材應(yīng)及時做好更新完善。順應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的發(fā)展需求，運用企業(yè)先進理念完善教學(xué)方法，推進教學(xué)實驗室和教學(xué)工廠的建設(shè)及投入使用。優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，突出對大學(xué)生職業(yè)技能的多方面培養(yǎng)與完善，使之適應(yīng)市場環(huán)境的需求。

3.2打造一批高水平實訓(xùn)基地

截至2020年，我國規(guī)劃推動300個具備標(biāo)桿效果的高水平、專業(yè)化的產(chǎn)教融合實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。民辦院校應(yīng)針對人工智能、大數(shù)據(jù)、先進制造業(yè)等專業(yè)人才缺少的行業(yè)，結(jié)合校企人力、物力、財力資源，建設(shè)若干一流的實習(xí)實訓(xùn)基地，推動開放共享，輻射區(qū)域內(nèi)學(xué)校、企業(yè)及周邊經(jīng)濟發(fā)展;激勵民辦院校建設(shè)一批校內(nèi)實習(xí)實訓(xùn)基地，吸引企業(yè)和社會力量共同加入，并借鑒瑞士、德國等國家創(chuàng)新型實訓(xùn)基地的運行經(jīng)驗，以提高我國民辦院校校企合作育人資歷，為在校大學(xué)生和社會大眾取得職業(yè)技能證書，以及企業(yè)提升人才利用提供強有力的支撐。

此外，要安排學(xué)生足夠的實訓(xùn)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生能夠真正動手實踐，提升學(xué)生的實操水平。另外，建立并完善相關(guān)實踐教學(xué)的規(guī)章制度，人人做到按規(guī)則實踐，以此來保證實踐教學(xué)質(zhì)量，學(xué)生通過規(guī)范的模擬實訓(xùn)，能夠切實提高學(xué)生的職業(yè)技能水平[5]。

民辦院校由于校內(nèi)實訓(xùn)條件有限，可以借助校外實踐基地的優(yōu)勢，并與之加強合作。學(xué)生在校外實訓(xùn)基地可以體驗真實的職業(yè)環(huán)境，將自己的理論知識運用到實際工作中，提升職業(yè)能力。

3.3鼓勵“1+X證書”的落實

“學(xué)歷證書+若干職業(yè)技能等級證書”簡稱“1+X證書”。與普通教育相比，職業(yè)教育既重視人才培養(yǎng)質(zhì)量，又看重技能培育。因此，“1+X證書”制度是契合職業(yè)教育特點的。從2019年開始，我國在職業(yè)院校運行“1+X證書”制度試點工作，民辦院校作為其中的一份子，應(yīng)積極響應(yīng)國家大政方針。激勵民辦院校大學(xué)生在得到學(xué)歷證書的同時，積極贏得多類職業(yè)技能等級證書，拓寬工作渠道，減緩就業(yè)壓力[6]。

“1+X證書”相關(guān)的院校內(nèi)培訓(xùn)和院校外培訓(xùn)均可面向在校學(xué)生和社會人群。為了“1+X證書”制度的落實，一方面，積極改善民辦院校的辦學(xué)條件、產(chǎn)教深度融合、專業(yè)化實訓(xùn)基地建設(shè)、教育教學(xué)方法深化改革、“學(xué)分銀行”制度構(gòu)建等;另一方面，不斷分析參考發(fā)達國家職業(yè)教育有關(guān)制度優(yōu)點，通過開發(fā)高質(zhì)量職業(yè)技能等級標(biāo)準(zhǔn)、完善職業(yè)教育培訓(xùn)服務(wù)體系，確保證書認(rèn)證可信度，有效提升證書含金量[7]。

推動“1+X證書”制度試點，有助于打造產(chǎn)教融合的優(yōu)良氛圍，有助于打開做學(xué)聯(lián)合、工學(xué)結(jié)合、校企一體育人的民辦教育發(fā)展的新局面?？既∠嚓P(guān)的資格證書也是提升大學(xué)生綜合實力，證明自身能力的關(guān)鍵。在合理安排學(xué)習(xí)的情況下，考取對自己未來就業(yè)有實際作用的證書會為未來就業(yè)增加競爭祛碼。

3.4合理設(shè)置專業(yè)結(jié)構(gòu)，加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)

民辦院校的專業(yè)設(shè)置應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，根據(jù)市場的需求進行結(jié)構(gòu)性調(diào)整。應(yīng)用型人才是當(dāng)今社會的廣泛需求，民辦院校要依靠自身優(yōu)勢，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善人才培養(yǎng)方案，由單純的理論教育向理論、實踐雙結(jié)合模式不斷調(diào)整。提升在校大學(xué)生的實操本領(lǐng)和就業(yè)能力，真正的契合市場發(fā)展要求。

圖2和圖3的結(jié)果分別基于668份有效問卷和652份有效問卷。從圖中可以看出，大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)前景普遍存在迷茫、悲觀或無所謂的態(tài)度，分別占比38.02，3.89，1.50;大學(xué)生對當(dāng)前就業(yè)形勢普遍存在不怎么關(guān)注、了解一些或完全不關(guān)注的情況，分別占比42.03，47.24，5.21。

因此，高校要加強對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，因為對就業(yè)形勢的無知，大學(xué)生就不會產(chǎn)生危機意識，也不會積極關(guān)注和努力提高自己。就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)只停留在學(xué)生就業(yè)階段開展，應(yīng)貫穿于大學(xué)生活的每一個階段，建立完善的就業(yè)體系，使學(xué)生意識到就業(yè)指導(dǎo)的重要性，具備一定的就業(yè)知識，提升其就業(yè)質(zhì)量。最后，學(xué)校要加強學(xué)生在實習(xí)階段的管理，使每一位學(xué)生都應(yīng)真正進入到實際的工作崗位，做到學(xué)有所用，為自己的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

民辦院校應(yīng)引起絕對重視，完善就業(yè)網(wǎng)站的信息，增加更有實際作用的就業(yè)信息。并且在學(xué)校以及就業(yè)網(wǎng)站上經(jīng)常開展就業(yè)信息的咨詢工作，登記每位大學(xué)生的求職意向，以便有合適的工作崗位時第一時間通知給學(xué)生。同時，學(xué)校也要為大學(xué)生提供就業(yè)方面的咨詢與指導(dǎo)工作，不論是就業(yè)筆試、面試、就業(yè)的技巧方法，還是在就業(yè)中遇到的挫折，不斷加強對學(xué)生的心理咨詢輔導(dǎo)。

3.5樹立正確的擇業(yè)觀，提升自身就業(yè)能力

在就業(yè)局勢如此嚴(yán)峻的今天，民辦院校大學(xué)生應(yīng)提升自身的就業(yè)質(zhì)量、自身本領(lǐng)和水平。首先，樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀，根據(jù)自身的實際情況，制定合理的求職意愿和求職計劃，切忌好高鶩遠，對于工作的選擇不應(yīng)只停留在大城市、薪酬高，要積極響應(yīng)國家的號召，到西部去、到基層去、到祖國需要的地方去建功立業(yè)。其次，加強自身能力建設(shè)，在校期間要認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識，提升自己的專業(yè)水平，同時積極參加院、校組織的各項活動，提高自己的組織溝通能力和團隊協(xié)作能力，通過實習(xí)、兼職等社會實踐，了解社會的人才需求，不斷提升自身的就業(yè)能力;最后，開拓思維，自主創(chuàng)業(yè)。大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新，作為當(dāng)代畢業(yè)生，不斷提升自己的創(chuàng)新思維，根據(jù)自身的能力水平和實際情況，將自主創(chuàng)業(yè)作為就業(yè)的選擇渠道。

通過對民辦院校大學(xué)生理想的就業(yè)單位的調(diào)查問卷，選出640份有效問卷，得到圖4的結(jié)果;通過對未來期望的工作地點的了解情況，選出686份有效問卷，得到圖5的結(jié)果。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，在未來就業(yè)區(qū)域的選擇上，當(dāng)前民辦院校大學(xué)生往往會根據(jù)自身的實際條件而做出選擇。對北上廣等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的選擇明顯降低，選擇省會城市的人數(shù)位居前列。然而，選擇未來去鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)發(fā)展的人數(shù)極少：在就業(yè)單位的選擇上，大學(xué)生更傾向于選擇事業(yè)單位和民營企業(yè)，他們逐漸能從自身的實際需求去選擇，更加重視自我發(fā)展和自身實際，在未來就業(yè)單位的選擇上更加靈活多樣;且選擇優(yōu)先考慮發(fā)展空間的人數(shù)最多，并且選擇個人興趣愛好的人數(shù)也較多?？梢姰?dāng)前民辦院校大學(xué)生開始關(guān)注自身發(fā)展，更重視個人未來的發(fā)展空間和自身興趣愛好;然而，有很多大學(xué)生對就業(yè)市場不了解，對自身實際能力缺乏清晰的認(rèn)識，很容易導(dǎo)致對未來就業(yè)薪資期待過高。

4結(jié)束語

民辦院校對經(jīng)濟建設(shè)和社會的發(fā)展具有重大的推動作用，民辦院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢和就業(yè)質(zhì)量引起了社會的廣泛關(guān)注，實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)是學(xué)校和家長的共同需求和殷切希望，所以，從校企全面加強深度合作、打造一批高水平實訓(xùn)基地、鼓勵“1+X證書”的落實、加強學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)、提升自身就業(yè)能力等方面不斷努力，國家、社會、高校和學(xué)生個人要通力合作，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配置，不斷提升學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量。

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