韓力

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要手段。要求學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教師首先要具備熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。在實(shí)際教學(xué)中提高物理教師的實(shí)驗(yàn)技能非常重要，可采取多種措施和策略提高教師的實(shí)驗(yàn)技能。

關(guān)鍵詞：物理教師 物理實(shí)驗(yàn) 實(shí)驗(yàn)技能

近日，咸陽市某省級師范學(xué)校舉行了理化生教師實(shí)驗(yàn)操作技能大賽。我有幸受聘擔(dān)任物理學(xué)科評委工作，參加和觀摩了整個活動過程。本次活動組織有序、安排合理，參賽選手們態(tài)度認(rèn)真，充分體現(xiàn)出教師良好的學(xué)科素養(yǎng)。經(jīng)過這次活動，我收獲頗豐，感觸良多。

一、從整個比賽來看，在比賽中參賽教師仍暴露出一些問題

1.缺少規(guī)范，隨意性強(qiáng)

有的教師對儀器的操作和使用不夠規(guī)范，隨意性強(qiáng);觀測和操作不夠協(xié)調(diào)，測量誤差較大。例如，在單擺測重力加速度時，有老師截取的細(xì)線太短只有40cm左右;在用圖像法測量彈簧的勁度系數(shù)時，有的老師讀數(shù)時眼睛并沒有與彈簧指針平行讀數(shù)，結(jié)果誤差較大。

2.胸?zé)o成竹，過程不順

有些教師對實(shí)驗(yàn)過程不熟悉，操作盲目。實(shí)驗(yàn)操作十分費(fèi)力，效果不太好。難以對實(shí)驗(yàn)中的突發(fā)問題做出迅速的“診斷”和排除。例如有老師在測電源電動勢和內(nèi)阻實(shí)驗(yàn)時，連接好電路圖之后，發(fā)現(xiàn)無論怎么調(diào)滑動變阻器電壓表都不偏轉(zhuǎn)，卻找不到原因，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。

3.理解不夠，倉促操作

有些教師拿到器材后，沒有認(rèn)真思考就并開始了實(shí)驗(yàn)。當(dāng)意識到錯誤時，又重新開始實(shí)驗(yàn)操作，浪費(fèi)了實(shí)驗(yàn)時間。例如，在測量木塊與木板之間的滑動摩擦系數(shù)的實(shí)驗(yàn)中，有老師看到有木板、木塊和彈簧秤，就直接將木塊放在木板上用彈簧秤拉動木塊，讀出彈簧秤的讀數(shù)認(rèn)為是木板與木塊之間的滑動摩擦力，這明顯存在失誤。

4.處理不當(dāng)，方法欠佳

在處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時，表格的設(shè)計沒有反映實(shí)驗(yàn)的意圖，數(shù)據(jù)處理混亂，實(shí)驗(yàn)誤差較大，以至于得不出應(yīng)有的正確結(jié)論。

5.經(jīng)驗(yàn)不足，錯誤低級

有的教師缺少相應(yīng)的臨場經(jīng)驗(yàn)，緊張慌亂，比賽中出現(xiàn)了天平不調(diào)平、多用電表不調(diào)零、試驗(yàn)完畢不整理儀器等一些低級錯誤。

二、要提高物理教師的實(shí)驗(yàn)技能，還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)

1.高度重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是中學(xué)物理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的重要保證。沒有實(shí)驗(yàn)就談不上對物理觀念的建立和物理規(guī)律的探索，更不用說對學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究等必備能力的培養(yǎng)了。[1]可以說，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)既是教學(xué)目的，又是教學(xué)手段。通過實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)到了物理知識，訓(xùn)練了實(shí)驗(yàn)技能，提升了探究意識和創(chuàng)新能力，培養(yǎng)了實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，形成了初步的科學(xué)素養(yǎng)，其作用是其他教學(xué)方式難以代替的。而在我們的物理教學(xué)中，還存在重理論、輕實(shí)驗(yàn)，重知識、輕能力等現(xiàn)象。一些教師在黑板上 “畫”實(shí)驗(yàn)，在課堂上“講”實(shí)驗(yàn)，在電子白板上“看”實(shí)驗(yàn)，嚴(yán)重影響了教學(xué)質(zhì)量，違背了教育理念。

2.切實(shí)提高教師的物理實(shí)驗(yàn)技能素養(yǎng)

要給學(xué)生一碗水，教師自己先需要有一桶水。要求學(xué)生具備良好的實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)，教師首先要具備熟練規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能。高中物理教師要熟練掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)中必修的12個實(shí)驗(yàn)和選擇性選修的9個實(shí)驗(yàn)。每個實(shí)驗(yàn)都要親自動手操作，在操作中發(fā)現(xiàn)問題。認(rèn)真上好每一節(jié)實(shí)驗(yàn)課，處理好每一個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，把物理實(shí)驗(yàn)當(dāng)作培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要載體，充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的教育功能。在課堂演示實(shí)驗(yàn)中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，組織好“邊教邊實(shí)驗(yàn)”的教學(xué)活動，使實(shí)驗(yàn)真正成為提升學(xué)生物理核心素養(yǎng)有效手段。教師在進(jìn)行演示操作時必須規(guī)范操作，使正確的操作步驟和方法形象化，便于學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握。

3.加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新和拓展

實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能僅僅只針對課本設(shè)定的基本實(shí)驗(yàn)，應(yīng)不斷進(jìn)行創(chuàng)新和拓展。只有教師積極研究、改進(jìn)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，才能提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)素養(yǎng)。例如學(xué)習(xí)電容器時，可以用兩個金屬盤子中間夾著塑料薄膜做一個簡單的電容器演示充放電現(xiàn)象，又比如測定重力加速度的實(shí)驗(yàn)可拓展為讓學(xué)生用滴水法測定。[2]同時教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在課外再做一些具有可操作性的生活實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親自體驗(yàn)物理實(shí)驗(yàn)的樂趣。例如在學(xué)完自由落體運(yùn)動后讓學(xué)生自制一把反應(yīng)尺等。

要開展物理實(shí)驗(yàn)的改進(jìn)和創(chuàng)新，一個人的力量往往還不夠，需要開展教研活動集思廣益集體探討。因此應(yīng)積極開展物理實(shí)驗(yàn)教研活動。在實(shí)驗(yàn)教研活動中討論實(shí)驗(yàn)的規(guī)范操作、演示實(shí)驗(yàn)的設(shè)計和改進(jìn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)中存在的問題和改進(jìn)方法等問題，教師間通過相互交流、相互學(xué)習(xí)，切實(shí)提高實(shí)驗(yàn)技能。

4.加大行政對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的支持力度

學(xué)校應(yīng)定期補(bǔ)充和更新所需的物理實(shí)驗(yàn)器材，確保教學(xué)要求的所有演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)都能順利開展。同時要加大對教師實(shí)驗(yàn)操作技能的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使教師清楚教材實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和操作規(guī)范，提高實(shí)驗(yàn)操作技能。教研部門要積極開展實(shí)驗(yàn)技能比賽，以賽促研、以賽促教，以提高物理教師實(shí)驗(yàn)技能。也可發(fā)揮微課的優(yōu)勢，將有關(guān)內(nèi)容制作成微課，形成資源庫以便教師隨時學(xué)習(xí)。

綜上可知，物理教師要認(rèn)識到規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作對學(xué)生發(fā)展的重要作用。要對實(shí)驗(yàn)操作多加研究，勤以訓(xùn)練，認(rèn)真做好每一個演示實(shí)驗(yàn)，處理好每一個實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)。有效地把物理實(shí)驗(yàn)作為培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)的重要載體。

參考文獻(xiàn)

[1]佚名.對江蘇省初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能大賽的評析與思考[J].湖南中學(xué)物理，2018，33（9）：72-73.

[2]沈元華.首屆全國高校物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)青年教師講課比賽（上海賽區(qū)初賽）觀摩有感[J].物理與工程，2017（6）：20-22.