李萍

摘 要：家校合作是指在家庭及學(xué)校中動員家長潛能，使家長自己、孩子和學(xué)校在所在社區(qū)獲益的過程。和傳統(tǒng)教學(xué)理念相比，家校合作更能激發(fā)學(xué)生的積極性和參與性。本文筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，以初中數(shù)學(xué)教學(xué)為研究對象，首先分析了家校合作開展的可行性，并從加強溝通，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的敏感度;培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;開展活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維;通過實踐活動將抽象知識具體化提出開展家校合作，推動學(xué)生發(fā)展的策略措施，僅供相關(guān)教育者研究參考。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué) 家校合作 開展措施

和小學(xué)相比，初中數(shù)學(xué)知識點多、抽象性強，導(dǎo)致很多學(xué)生提不起興趣來。而家校合作這種全新的教學(xué)理念，對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力起著積極的推動作用。下面本文就以此為出發(fā)點對文章主題進行具體說明。[1]

一、家校合作開展的必要性

家校合作模式的開展，不僅可以給予學(xué)生更加靈活的教育方式，也能提升學(xué)生的自信心。所以家校合作有其開展的必要性。第一，調(diào)動學(xué)生的參與熱情，學(xué)生無法積極地參與到課堂中來，究其原因在于學(xué)生沒有對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，而“家校合作”的教學(xué)方式，不僅從學(xué)生的實際情況出發(fā)，而且會利用學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)。在“家校合作”模式下，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，受到教師、家長的廣泛關(guān)注。第二，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)困難，假如家校合作開展的不充分，家校并未建立共同的對話機制下，教師對學(xué)生的校外情況一無所知，家長對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也模糊不清，學(xué)生如何獲得更高的發(fā)展和提升。“家校合作”模式下，加強了學(xué)校和家庭的溝通，很好避免了此類事情的發(fā)生，有助于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三，促使家長形成正確的教育觀念，家校合作明確了家長的教育地位，長期以來教育都是在教師的主導(dǎo)下完成的。在教學(xué)中，要轉(zhuǎn)變這種觀念，加強家校合作，幫助家長形成正確的理念。家長是學(xué)生成長發(fā)展中的引領(lǐng)人，是學(xué)生學(xué)習(xí)的支持者。家長只有對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有了深刻的認識，才能給出合理化的建議。此外，通過家校合作，引導(dǎo)家長掌握科學(xué)的教育方法，以為學(xué)生的課后學(xué)習(xí)給予有效的指導(dǎo)。[2]

二、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中家校合作開展的措施

家校合作在學(xué)生的學(xué)習(xí)中起著積極的推動作用。在家校合作開展中，要了解學(xué)生的家庭情況，了解父母的受教育程度、職業(yè)、家庭結(jié)構(gòu)等等，這是家長和教師溝通的基本前提，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)制定科學(xué)的方法。為此，本文從如下三點對家校合作的開展進行了分析。

1.加強溝通，增強學(xué)生數(shù)學(xué)的敏感度

抽象性、邏輯性是數(shù)學(xué)的兩大特點，對初中階段的學(xué)生來講非常困難。初中階段的學(xué)生正處于形象思維向抽象思維的過渡時期，平鋪直敘的講解不利于他們的理解和記憶，也不能促使學(xué)生很好的掌握數(shù)學(xué)知識。所以，學(xué)校可以開展家校合作，學(xué)校和家長可以將學(xué)生難以理解的數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)化為到實際生活中去。比如在學(xué)習(xí)《小數(shù)的意義和性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容的時候，家長可以帶領(lǐng)孩子到超市購物，讓孩子對商品的標注的數(shù)字進行分析，讓孩子在輕松的氛圍中掌握數(shù)學(xué)。良好的溝通可以促進孩子的數(shù)學(xué)知識的理解，可以強化學(xué)生對數(shù)學(xué)的敏感度。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

良好的習(xí)慣會讓學(xué)生終身受益。初中生自控能力還比較薄弱，需要家長和教師的監(jiān)督。（1）教育孩子學(xué)會合作，在合作中聽取他人的意見，這是保證合作進行的前提;（2）和孩子一起克服困難，培養(yǎng)孩子迎難而上，自主思考的良好習(xí)慣，當孩子遇到困難時，家長不要將答案和盤托出，而是要逐步地引導(dǎo)學(xué)生去思考和常識，只有善于思考，才能有所發(fā)展和創(chuàng)新。（3），養(yǎng)成認真檢查的好習(xí)慣，完成課后作業(yè)，一定要認真檢查，從簡單的計算開始，家長如果代替學(xué)生完成，長時間下來學(xué)生就會形成不負責(zé)的態(tài)度，不利于學(xué)生日后的發(fā)展和進步。

3.開展活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

代數(shù)和幾何是初中數(shù)學(xué)的兩大部分，學(xué)生的思維能力直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧。在當前的家庭中，很多初中生都是家里的寶貝，家長為了讓孩子有更多的時間學(xué)習(xí)，成包了所有的家務(wù)。而在家校合作模式下，教師和家長要參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，并給予一定的指導(dǎo)。具體來講，家長可以利用各式各樣的家務(wù)活動，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。比如，在家庭裝修中，家長就可以邀請孩子一起算算一間屋子需要貼多少瓷磚，而學(xué)生就會用所學(xué)的矩形面積公式計算。在勞動中滲透矩形面積的公式計算，讓孩子在實際活動中發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

4.通過實踐活動將抽象知識具體化

根據(jù)教學(xué)實踐調(diào)查表明：學(xué)生通過親身實踐更能深刻體會到數(shù)學(xué)的抽象性。此時，家校合作的重要性就顯現(xiàn)了出來，教師要加強和家長的交流與溝通，共同輔導(dǎo)、教育孩子。在家庭教育中，家長為孩子的學(xué)習(xí)提供材料，比如在“投影”的學(xué)習(xí)中，家長就可以為學(xué)生提供小木棒和三角形、手電筒等基本材料，通過固定手電筒，移動小木板和紙片的位置和方向，觀察影子的變化，家長也可以參與到學(xué)生的實踐中來，幫助孩子在實際操作中體會數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)樂趣，將抽象的知識具體化，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實際意義。除此以外，在實踐活動中，學(xué)生通過親自操作，還能感受數(shù)學(xué)的魅力，進而產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的興趣，并積極投身到數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來。

結(jié)語

家校合作在學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中起著積極的作用。所以學(xué)校、家庭和教師要加強交流，用學(xué)生喜聞樂見的方式開展教學(xué)，并通過對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析及時調(diào)整教學(xué)，以為學(xué)生日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻

[1]李啟亮.如何發(fā)揮家長在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用[J].《好家長》.2017（58）.

[2]王龍慶.淺談構(gòu)建初中數(shù)學(xué)家校合作學(xué)習(xí)共同體的策略[J].《好家長》.2017（73）.