鄧家燕

摘 要：專業(yè)發(fā)展是教師的立身之本、從教之基。教師不僅要博學(xué)多才，使自己具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論，而且要掌握精湛的專業(yè)技能和方法。因此，學(xué)校要以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，以校本研修為依托，以“高效課堂”為支撐，落實(shí)教師培訓(xùn)和開展教研活動(dòng)為著力點(diǎn)，創(chuàng)新思路，多措并舉，引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村教師 專業(yè)發(fā)展 方法與途徑

一、以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提，加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展

俗話說(shuō)：極高為師。專業(yè)發(fā)展是教師的立身之本、從教之基。教師不僅要博學(xué)多才，使自己具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、專業(yè)理論，而且要掌握精湛的專業(yè)技能和方法，使自己長(zhǎng)久擁有一股教活材、教活學(xué)生的源頭活水。我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)教師少，工作量大，教師沒有太多的時(shí)間和精力“坐下來(lái)學(xué)習(xí)，靜下來(lái)反思，沉下去研究”。因此，學(xué)校要以業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)為前提創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)引領(lǐng)和指導(dǎo)教師專業(yè)發(fā)展。

首先，學(xué)校要積極開展創(chuàng)學(xué)習(xí)型學(xué)校，做研究型教師的工作，為教師營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，是我們的教師樹立學(xué)習(xí)是生活，學(xué)習(xí)是工作，學(xué)習(xí)是一種責(zé)任的理念，形成你在學(xué)習(xí)、我在學(xué)習(xí)、他也在學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)濃厚氛圍，真正體會(huì)到“只有學(xué)習(xí)精彩，生命才會(huì)精彩”。

其次，學(xué)校增加經(jīng)費(fèi)投入，多為教師購(gòu)買一些學(xué)習(xí)資料、訂閱一些報(bào)刊雜志，以滿足教師的課余閱讀和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)需求;支持和鼓勵(lì)教師向書本學(xué)習(xí)，向同伴學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，促使教師樹立終身學(xué)習(xí)理念，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種需要，內(nèi)化為自己的自覺學(xué)習(xí)行為。

最后，善于用制度作保障，建立教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核評(píng)價(jià)制度，把教師的繼續(xù)教育、學(xué)歷提高、教研改革、教育教研納入考核系列。要求教師每天堅(jiān)持“八個(gè)一點(diǎn)”：學(xué)習(xí)一點(diǎn)、記錄一點(diǎn)、體會(huì)一點(diǎn)、研究一點(diǎn)、實(shí)踐一點(diǎn)、反思一點(diǎn)、改進(jìn)一點(diǎn)、提高一點(diǎn);倡導(dǎo)教師每學(xué)期堅(jiān)持“五個(gè)一”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，即每周觀看一堂優(yōu)秀教師課堂實(shí)錄，每月閱讀一份教育雜志，每季度撰寫一篇學(xué)習(xí)體會(huì)，每學(xué)期精讀一部教育理論專著和撰寫一篇優(yōu)質(zhì)教研論文。只有增強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展的自我意識(shí)，激發(fā)教師學(xué)習(xí)動(dòng)力，才能促使教師專業(yè)水平的有效提高。

二、以校本研修為依托，為教師專業(yè)發(fā)展搭建平臺(tái)

教師專業(yè)發(fā)展毋庸置疑需要專業(yè)知識(shí)，更需要智慧的積淀和業(yè)務(wù)能力的提升。我鎮(zhèn)鄉(xiāng)村小學(xué)大多數(shù)以中老年教師為主體，教師的教育理念落后，教學(xué)方法比較傳統(tǒng)、陳舊，難以適應(yīng)新課標(biāo)理念下課堂教學(xué)改革的新形勢(shì)和新要求。因此，學(xué)校要秉著“勤于在學(xué)習(xí)中研究，景瑜在研究中工作”的校本要修理念，依托自身資源優(yōu)勢(shì)，以教研組為基石，以課題研究為引領(lǐng)，堅(jiān)持開展好培訓(xùn)活動(dòng)和做好引領(lǐng)方法的指導(dǎo)工作。

1.精心組織校本研修培訓(xùn)。學(xué)校堅(jiān)持每月一個(gè)培訓(xùn)專題，通過計(jì)算機(jī)培訓(xùn)、遠(yuǎn)程教育運(yùn)用培訓(xùn)、新課程教材改革培訓(xùn)、高效課堂教學(xué)模式培訓(xùn)、教育教研方法培訓(xùn)等，是教師的教學(xué)視線拉長(zhǎng)、視野拉寬、位置拉高，學(xué)會(huì)熟練制作課件、下載共享資源、熟練掌握遠(yuǎn)程設(shè)施的使用方法，享受國(guó)家給予的優(yōu)質(zhì)教育資源，提升自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)。

2.落實(shí)活動(dòng)主題研究。堅(jiān)持每周一個(gè)教研主題，采取骨干引領(lǐng)、能力展示、課件制作、教學(xué)設(shè)計(jì)等活動(dòng)形式，給教師搭建交流平臺(tái)，給教師創(chuàng)設(shè)對(duì)話的機(jī)會(huì)，讓彼此的想法、體會(huì)自由碰撞，揚(yáng)長(zhǎng)避短，達(dá)成共識(shí)，解決教師在教學(xué)中的困惑和問題。

3.把握好學(xué)校課堂教學(xué)的額生命線。學(xué)校以“高效課堂”為著力點(diǎn)，把管理重心向課堂降低，管理視覺向課堂延伸，管理決策向課堂集中，管理思維向課堂傾斜。實(shí)行“一校一課題”教研策略，加大學(xué)校教育科研力度，促進(jìn)學(xué)校形成濃厚的科研氛圍，通過課題研究的課堂教學(xué)給教師專業(yè)發(fā)展家架橋鋪路，打造骨干群體，全面提高教師的科研能力，使課堂教學(xué)真正成為教師專業(yè)發(fā)展走向成功的“試驗(yàn)田”，要著眼做好以下幾個(gè)方面：

第一，落實(shí)開放周活動(dòng)，組織好磨課。學(xué)校要充分發(fā)揮校本教學(xué)能手的示范引領(lǐng)作用，精心組織開放周的匯報(bào)課、提高課、優(yōu)質(zhì)課、展示課等活動(dòng)，通過反復(fù)磨課，讓教師站在課堂上歷練，激發(fā)教師的潛質(zhì)和靈性，讓教師在不斷探索、實(shí)踐、反思中去粗取精，提煉升華，創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。一個(gè)是通過磨課突出三抓：即在青年教師中從積累經(jīng)驗(yàn)、掌握方法上抓提升;在中年教師中從總結(jié)提升、升華開發(fā)上抓提升;在老年教師中從創(chuàng)新教法、適應(yīng)課改上抓提升。二是通過磨課實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變：即思想上由應(yīng)付型轉(zhuǎn)向責(zé)任型，能力上由經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)向科研型，知識(shí)結(jié)構(gòu)上由單一型轉(zhuǎn)向綜合型，方法途徑上由傳統(tǒng)型轉(zhuǎn)向創(chuàng)新型，努力構(gòu)建學(xué)習(xí)促提高、教學(xué)促探索、研討促升華、反饋促矯正、理性促突破、實(shí)踐促創(chuàng)新的課堂教學(xué)。

第二，開展以老帶新、師徒結(jié)隊(duì)等開展常態(tài)教學(xué)活動(dòng)。采用個(gè)人構(gòu)思、交流討論、達(dá)成共識(shí)、形成教案的備課形式，集體研發(fā)精品教案。要求做到突出學(xué)生識(shí)學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者;關(guān)注有效策略的滲透，關(guān)注實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng);做到必須是有效的課堂，要喚醒學(xué)生的情商和學(xué)習(xí)欲望，必須是能動(dòng)的課堂，要學(xué)生主動(dòng)參與，自主提問，師生互動(dòng)，共同探討;必須是開放的課堂，課外收集信息，課內(nèi)人人都說(shuō)、人人都做。通過備課、上課、聽課、議課的一體多元互動(dòng)形式，切磋教藝，探究教法，集體智慧，為教師專業(yè)成長(zhǎng)架橋鋪路。

第三，堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則多向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。專家的指導(dǎo)是課堂教學(xué)改革的助推器，離開了專家這個(gè)局外人的指導(dǎo)，教師有時(shí)會(huì)被自己的教育理念、教學(xué)方法所困，走不出自我的圈子，邁不開實(shí)質(zhì)性的步伐，甚至?xí)磺?，從而?dǎo)致課堂教學(xué)改革形式化、平庸化。因此，近期針對(duì)鄉(xiāng)村小學(xué)教師在課堂教學(xué)改革中普遍出現(xiàn)的疑難和困惑，我鎮(zhèn)在2019年春期堅(jiān)持“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的原則，特邀請(qǐng)到縣教研室教學(xué)專家勞景令主任、鄧蔚邦教研員、縣直學(xué)校骨干譚教師到中心校開展教學(xué)專題講座培訓(xùn)和上示范教學(xué)課活動(dòng)，教師通過深入聽專題講座和課堂教學(xué)課例，我鎮(zhèn)教師在專業(yè)發(fā)展的路上得到了迷津指點(diǎn)。同時(shí)，每學(xué)期鎮(zhèn)中心校都會(huì)選派骨干苗子青年教師外出觀摩學(xué)習(xí)，聆聽專家講學(xué)，不斷吸納先進(jìn)的教育理念和教學(xué)方法，進(jìn)一步提高提升教師的專業(yè)水平。

鄉(xiāng)村小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展是一項(xiàng)長(zhǎng)期而重要的工作，只要我們堅(jiān)持以打造優(yōu)質(zhì)師資為目標(biāo)，立足實(shí)際，多整合資源，努力為教師搭建學(xué)習(xí)、展示平臺(tái)，相信我鎮(zhèn)的教師專業(yè)發(fā)展得到進(jìn)一步提升，學(xué)校的教育教學(xué)也將朝著縱深方向長(zhǎng)足發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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