楊寶麗

摘 要：據(jù)科學數(shù)據(jù)顯示，我國的離婚率在近些年來呈現(xiàn)出了逐年上升的特點。對于孩子而言，父母的離異必然會帶來傷害，如何陪孩子走過雙親離異的傷心路，治愈孩子的心靈創(chuàng)傷是家庭、學校與教師共同思考的問題，也是教育工作者們的神圣使命。因此，筆者將在下文結(jié)合自身的教學經(jīng)驗從三大角度淺談小學離異家庭孩子心理健康教育。

關(guān)鍵詞：心理健康 心理教育 小學教學 人文關(guān)懷

引言

保障建設(shè)良好的小學離異家庭孩子心理健康不僅是教育者們教書育人的職責所在，也是建設(shè)我國美好、和諧社會的必然要求。孩子是祖國的花朵，是祖國的棟梁，教育者們應(yīng)當細心呵護他們的成長，幫助學生培養(yǎng)健全的人格與良好的身心素質(zhì)。[1]

一、我國現(xiàn)階段小學離異家庭孩子主要存在的心理問題

由于處于小學學習階段的學生年齡較小、缺乏一定的社會經(jīng)驗與情感認知，心智較為稚嫩，一旦面臨較大的變故則難以坦然應(yīng)對，需要成年人幫助他們一起走過傷心路、脫離困境。通過觀察小學離異家庭孩子的表現(xiàn)，筆者認為他們主要存在以下的心理問題：

1.孤獨心理

一般情況下，離異家庭的孩子往往容易產(chǎn)生孤獨的心理，不愿意親近他人、與他人交流、建立深厚的感情聯(lián)系，喜好獨來獨往。

2.自卑心理

小學離異家庭的孩子容易陷入一個錯誤認知——即父母離異了，自己被分居的一方地拋棄了，爸爸或者媽媽不要自己了，別的小孩子都是有爸爸媽媽疼愛的孩子，往往表現(xiàn)為比較在意他人的感受、害怕自己被瞧不起，從而導(dǎo)致無論是做事或是人際交往都較為自卑，缺乏自信。

3.叛逆心理

叛逆心理是小學離異家庭孩子對外界較為偏激的反應(yīng)，偏向于采取消極、反抗的態(tài)度回應(yīng)教師、家長的教誨與同齡人的關(guān)心、幫助。

4.迷茫心理

由于小學生心智尚未成熟，需要在成年人的引導(dǎo)下獲得成長。當他們面臨父母離異的難題時往往會產(chǎn)生強烈的迷茫心理，不知道自己應(yīng)當如何應(yīng)對，無論是在生活或是學習上都缺乏頭緒與目標，信心不足。

二、如何有效進行小學離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)

小學離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)是不容小覷的問題，若其負面情緒得不到疏導(dǎo)、心理問題得不到解決，不僅不利于他們個人的未來發(fā)展，而且也容易對社會的穩(wěn)定造成沖擊，影響社會治安。因此，筆者將在下文結(jié)合自身的相關(guān)經(jīng)驗，從學校、家庭、學生個體三大角度淺談小學離異家庭孩子心理健康輔導(dǎo)的有效措施。[2]

1.從學校角度

眾所周知，學校是學生接受教育的主要場所，也是未成年前的第二大生活區(qū)，其環(huán)境深刻影響著學生的身心健康發(fā)展。為了有效進行小學離異家庭孩子的心理健康輔導(dǎo)，教育工作者們應(yīng)當注重良好校園環(huán)境營造，從而使學生感受到如家庭般的溫暖。首先，學校應(yīng)當注重相關(guān)措施的制定，如要求教師與離異家庭孩子的父母保持長期的交流、教師定期走訪離異孩子的家庭、幫助離異家庭的家長學習科學的育兒方法。[3]另外，學校還應(yīng)當舉辦心理講座、設(shè)置知心信箱幫助離異家庭的孩子疏導(dǎo)心理。其次，教師應(yīng)當營造溫暖、和諧的班級環(huán)境，鼓勵其他學生主動關(guān)心、幫助離異家庭的孩子，在其生日時集體為他慶生，在節(jié)日時贈送小卡片小禮物，從而激發(fā)學生的內(nèi)在動力，消除負面的心理。

2.從家庭角度

家庭是未成年的主要生活場所，深刻影響著孩子的心智成長。因此，家庭的優(yōu)化是實現(xiàn)小學離異家庭孩子心理健康有效輔導(dǎo)的必然選擇。首先，離異家庭的父母雙方應(yīng)當樹立高度的責任意識，無論孩子跟隨哪一方生活，父母都應(yīng)當保持聯(lián)系，共同肩負起教育孩子的重任，從而減輕孩子對其中一方的抵觸情緒與被拋棄的失落感，使孩子依然感受到自己被愛包圍著。其次，離異家庭的父母雙方應(yīng)當明白離異家庭孩子心理問題產(chǎn)生的原因并非是父母的離異，而是父母離異后的態(tài)度與情緒。因此，為了幫助小學離異家庭孩子進行有效的心理健康輔導(dǎo)，離異家庭父母應(yīng)當正確對待離異，不應(yīng)當長期沉浸于離異的痛苦與悲傷之中，應(yīng)當以積極樂觀的態(tài)度面對孩子、努力生活，鼓勵孩子多交朋友。

3.從學生個體角度

幫助小學離異家庭孩子進行心理健康輔導(dǎo)的最終目的是幫助孩子獲得良好的心理素質(zhì)與應(yīng)變能力。人在一生中會遇到各式各樣的挫折，需要人們不斷堅強內(nèi)心，勇敢面對。因此，小學離異家庭的孩子應(yīng)當注重自身堅韌品格的塑造與應(yīng)變能力的培養(yǎng)。首先，教師應(yīng)當注重小學離異家庭學生堅強獨立人格的培養(yǎng)。一是應(yīng)當在日常的教學活動中關(guān)注離異家庭孩子的行為表現(xiàn)，積極與其進行溝通交流，給予其鼓勵，一旦發(fā)現(xiàn)學生的異常行為就采取相應(yīng)的措施——與其談心，對其進行心理壓力疏導(dǎo)。二是教師應(yīng)當注重對學生態(tài)度的引導(dǎo)，通一起吃飯、玩耍、談心的方式引導(dǎo)學生明白父母離異分居并非是拋棄他，每個人在面對挫折時都會產(chǎn)生抑郁、焦慮、痛苦的情緒，我們需要做的是勇敢地正視它、克服它，依然以積極樂觀的態(tài)度去面對生活，創(chuàng)造美好的未來。[4]其次，教師與家長應(yīng)當積極挖掘孩子的特長與閃光點，創(chuàng)造機會鼓勵他們勇敢展示自己的優(yōu)點并給予其一定的獎勵，從而增強其自信，幫助他們克服自卑心理。與此同時，家長應(yīng)當抽出時間陪伴孩子一起學習、玩耍，為孩子講述在單親家庭中成長的名人故事，引導(dǎo)他們正確認識父母離異。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國離婚率的增長，離異家庭的數(shù)量也會隨之增加，如何幫助小學離異家庭孩子進行有效的心理健康輔導(dǎo)，引導(dǎo)孩子以積極樂觀的態(tài)度面對生活、茁壯成長是社會的熱點問題，需要學校、家長的共同努力，教育者們應(yīng)當積極營造良好的校園氛圍，給予他們關(guān)懷、溫暖與呵護。

參考文獻

[1]包翠紅.淺談離異家庭學生的心理健康問題及解決策略[J].中國校外教育，2019，（21）.

[2]馮詩潔，張婕，楊解玲.離異家庭子女心理健康影響因素的質(zhì)性研究[J].少年兒童研究，2019，（06）.

[3]張海燕，徐健，宋玉冰.離異家庭兒童心理問題分析及教育對策[J].中小學心理健康教育，2018，（20）.

[4]朱珍.淺談小學離異家庭學生的問題及教育策略[J].文學教育（下），2017，（08）.