摘 要：高中時期是學生成長的重要階段，為了促進高中生身心兩方面的正確塑形，需要注重他們的道德品質教育，在學校的學習生活中，班主任老師對班級的管理和學生的管理都起著決定性的作用，所以，文章就以在新課改背景下高中班主任進行德育工作為主題，分析如何有效地進行高中學生的道德教育工作。

關鍵詞：高中班主任 新課改 德育教育

引言

處于高中階段的學生，不論是在心理方面還是生理方面，都在一步步走向成熟，而且有了一部分生活閱歷和處世經(jīng)驗，生活態(tài)度和人生觀念也在漸漸成型，在這種時期，更加需要給予足夠的重視和指引，促使他們以正確的態(tài)度面對困難和挫折，以積極的態(tài)度面對生活和人生，尤其是在道德品質方面，更要著重教導培養(yǎng)，努力將他們培養(yǎng)成為具有德才兼?zhèn)涞男乱淮瞬?，對學生的教育，離不開班主任老師的付出，在新一輪基礎教育課程改革中，班主任又該怎樣對學生們進行道德教育，這值得班主任老師仔細考量。

一、在新的教育課程改革中，班主任應該采用什么形式對學生進行德育教育

1.立足于科學發(fā)展觀

對于高中階段的道德教育，班主任老師要想取得比較好的成效，需要將社會上的真實狀況融入課堂教育，以遵循高中教育規(guī)劃為前提，結合我國優(yōu)良的道德觀念與各個時期人們生活水平，生活質量以及各個方面的變化，對孩子進行對比教育，促使他們正確理解良好的道德品質帶給社會的積極影響。[1]

2.做到以人為本

現(xiàn)在社會各界對人才的要求，不再只是注意他的專業(yè)知識與專業(yè)能力，而且要求品質與才能兼?zhèn)洌哉f，班主任老師在進行道德教育時，也需要站在以人為本的立場，針對學生的現(xiàn)實情況采用相應的教育方式，促進學生的全面發(fā)展。[2]

3.從事實出發(fā)，堅守道德教育準則

從事教育工作，都要做到以事實為出發(fā)點，在對高中階段的學生進行道德教育工作時，班主任老師更必須做到這一點，首先以培養(yǎng)學生的道德品質和提高他們的整體素質為前提，觀察學生的日常行為，從中尋找有效的教育方法，增添自身授課方式的感召力，激發(fā)他們的學習熱情，促進學生優(yōu)良道德素質的養(yǎng)成。

4.重視并促進學生全面發(fā)展

透過種種現(xiàn)象說明，現(xiàn)在的學生必須做到全面發(fā)展，才能順應社會發(fā)展形式，高中階段的班主任老師在講授道德教育課程時，就需要把握住這一點，優(yōu)化教學方式，為學生營造良好的學習氛圍，采用多種教育活動，促進學生德智體美勞的全面發(fā)展，在授課過程中，培養(yǎng)學生的合作意識，啟發(fā)學生的創(chuàng)新思維，為學生灌輸集體榮譽感，增添班級凝聚力。

二、在進行高中道德教育時，班主任需要掌握的有效方法

在新課改的大環(huán)境下，高中道德教育日趨重要的現(xiàn)階段，怎樣才能使高中階段的道德教育工作更有成效的進行，首先需要參考以下幾點。

1.班主任要充分發(fā)揮為人師表的表率性，成為學生的道德標桿

在對學生進行教育工作時，因為班主任跟學生的接觸最多，所以在很多時候，就成了學生效仿的目標，因此，這就要求班主任老師在日常生活中發(fā)揮自己為人師表的表率性，以積極樂觀、健康向上的生活態(tài)度和真誠和善、樂于助人的高尚情操去感染學生，成為他們的道德標桿。在與學生進行交流的過程中，需要老師保持真誠的態(tài)度，站在學生的同等地位，給學生以足夠的尊重，消除學生對老師的對立感和反抗感，對學生進行全方面的了解，有針對性地對他們進行教育，有效地提高學生的整體素質。

2.采用理論與實踐相結合的教育方式深化道德教育工作

現(xiàn)階段，高中道德品質的理論教育進行得比較成功，只是并沒有融入現(xiàn)實生活?；诖?，高中的班主任老師需要彌補這個不足，將生活點滴與道德教課程中的理論知識有效結合，促使學生們能夠深刻了解優(yōu)秀的人格操守對現(xiàn)實生活的良好作用，培養(yǎng)學生自我修正，自我提高的意識。比如說，在學生遇到困難時，老師可以聯(lián)合同學對其施以援手，在困難解決后跟學生一起交流感悟，分享收獲，增進學生互相幫助、團結友愛的集體情感。在日常中，老師還可以利用假期時間組織學生參加獻愛心、送溫暖等等活動，讓學生直面某些群體生活中的艱難，在助人的同時學會感悟生活，從而懂得感恩與知足。比如，如某教師在中秋節(jié)開展“月圓中秋，傳承經(jīng)典”的主題班會活動，引導學生了解傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)其愛國主義精神，并定期組織學生去到博物館、烈士陵園等場所參觀學習，以提升學生對傳統(tǒng)文化、愛國主義的認識。為了促進學生的全面發(fā)展，老師還可以發(fā)動學生舉辦各種有意義的表演活動，動員他們自行編演一些內(nèi)容積極向上的節(jié)目，通過這種方式能夠鍛煉他們的協(xié)作與創(chuàng)作能力和培養(yǎng)他們的主人翁精神，進而慢慢樹立他們成為國家未來的優(yōu)秀建設者的信念，并以此為奮斗目標，有意識地提高自身素質與品德的全面發(fā)展。

3.樹立良好班風

在班級中樹立良好班風，能夠有效的促進道德教育的成效，高中的班主任老師也可以借鑒這種教育方法，老師可以以新課改的相關要求為基礎，根據(jù)中學生行為準則的內(nèi)容，定制健全的班級管理制度和學生行為規(guī)范條例，開展主題討論會活動。如設計一些貼近學生現(xiàn)實生活的主題班會：“你怎么看校園欺凌？”讓學生自行展開討論，并根據(jù)學生的發(fā)言深化主題：“如果有人嘲笑你，你會使用暴力嗎？”“看到同學被欺凌，你會主動發(fā)聲嗎？”讓大家圍繞這些問題深入思考，在思考中理解個人行為會對一個集體造成怎樣的影響，認識到對與錯的界限以及自己應該承擔怎樣的社會責任。對學生的日常行為加以監(jiān)督糾正，并向學生明確說明樹立良好班風的作用，促使學生自動自發(fā)地恪守行為準則，遵守管理制度，增強他們的集體責任感。

結語

不可諱言，在學生的高中時期，進行有效的道德品質教育，不僅僅是能夠影響學生的整個人生，對我國的未來建設也有著相當重要的作用，基于高中階段學生的特性，和新課改的教育要求，高中的班主任老師在學生的道德品質教育方面還需要投注更多精神，研究更為有效的教育方法，為了更好地引導和教育學生，嚴格要求自己，完善自己，為我國的未來社會建設培養(yǎng)更多的高素質的優(yōu)秀人才。

參考文獻

[1]李仲鼎.探析新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法[A]..教師教育論壇（第七輯）[C].：廣西寫作學會教學研究專業(yè)委員會，2019：3.

[2]賴德輝.新課改背景下高中班主任德育工作理念及方法芻議[J].課程教育研究，2018（34）：74-75.

作者簡介

趙梅君，1975出生，女，回族，寧夏吳忠市吳忠中學，一級教師，從教23年，班主任工作12年，研究學生學習和成長方法。