范麗棉

摘? 要：初中語文涉及內(nèi)容多，知識面廣，屬于讓學(xué)生思維自由翱翔、自由發(fā)展的一個學(xué)科。然而，在實際的初中語文教學(xué)中，教師往往單一追求教學(xué)成績，硬性地讓學(xué)生背誦語文知識，使語文教學(xué)失去了其本真。隨著新課改向縱深發(fā)展，語文教學(xué)出現(xiàn)了新的生機和活力，倡導(dǎo)模糊分數(shù)，鼓勵教師以生為主，開展開放、對話、趣味性的教學(xué)活動，整合一切教學(xué)資源，強化學(xué)生本身語文技能和素養(yǎng)的形成。文章主要分析了新課改背景下的初中語文高效課堂教學(xué)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：新課改? 初中語文? 高效課堂? 教學(xué)策略

在新課改的背景下如何提升課堂的教學(xué)質(zhì)量和效果已經(jīng)成為教育行業(yè)重點關(guān)注的問題，通過實踐表明，僅僅改變教學(xué)手段和教學(xué)形式難以從從根本上起到預(yù)期的效果。為了更好地實現(xiàn)新課改的目的，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，對于初中語文教學(xué)而言，開展高效課堂具有重要的意義。

一、提升語文課堂效果的意義

高效語文課堂其實就是要利用最少的時間與精力來提升課堂教學(xué)的效果。所以要從以下兩個方面出發(fā)：第一，確保效率的最大化。也就是說在單位時間內(nèi)提升學(xué)生的語文學(xué)習效果，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高學(xué)習的質(zhì)量。第二，保證效益的最優(yōu)化。從這一層面上來說，就是針對學(xué)生接受教育影響的程度來說的，所以要從提升學(xué)生學(xué)習興趣以及幫助學(xué)生養(yǎng)成良好語文學(xué)習習慣等方面出發(fā)，做好教學(xué)研究工作。如果單純提升效率都難以稱之為真正意義的高效課堂，因此要做好二者之間的融合工作，減輕學(xué)生的學(xué)習壓力，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、新課改背景下構(gòu)建初中語文高效課堂的條件

（一）加強對高效課堂開展重要性的認識

對于初中語文教師而言，應(yīng)該加強對開展高效課堂重要性的認識。語文學(xué)科知識內(nèi)容龐雜，內(nèi)容理解較為抽象，對于初中學(xué)生而言在課堂中所掌握的知識量對于提升語文素養(yǎng)具有重要的作用，因此開展高效課堂十分有必要。對于教師而言首先應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，以新課改理念為指導(dǎo)，堅持以學(xué)生為本，更新教育理念;其次，提升自己的專業(yè)教育知識水平和教學(xué)水平，為高效課堂的開展奠定基礎(chǔ);另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自身角色，做好學(xué)生學(xué)習的指導(dǎo)者和領(lǐng)路人，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣

興趣是最好的老師，高效課堂開展中最主要對象便是學(xué)生，提升學(xué)生的學(xué)習興趣對于高效課堂的開展具有重要的意義。對于激發(fā)學(xué)生的興趣教師可以從以下幾個方面入手：第一，營造輕松的教學(xué)環(huán)境，教師應(yīng)該和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的輕松愉快性，促進教師和學(xué)生的積極交流和溝通;第二，優(yōu)化教學(xué)方式，例如在傳統(tǒng)教學(xué)方式的基礎(chǔ)上加入情境教學(xué)、多媒體教學(xué)等方式，提升課堂教學(xué)的生動有趣性，增強教學(xué)內(nèi)容的吸引力，讓學(xué)生體驗到語文的魅力，增強語文學(xué)習的興趣。

（三）加強學(xué)生知識吸收和運用能力

在初中語文高效課堂的開展中，應(yīng)該注重學(xué)生的學(xué)習效果，主要體現(xiàn)在對知識吸收能力和知識運用能力上。要保證學(xué)生能夠在有限的課堂時間內(nèi)保持新舊知識之間的邏輯連貫，實現(xiàn)知識的有效記憶和融合。另外，促進學(xué)生對所學(xué)習的知識進行有效的應(yīng)用。教師在教學(xué)中應(yīng)該注重學(xué)生模仿和類比能力的提升。

三、新課改背景下的初中語文高效課堂教學(xué)策略分析

（一）巧用插圖，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生主動性的引導(dǎo)。心理學(xué)家研究表明：興趣是促使學(xué)生主動探究的最佳手段。因此，初中語文教學(xué)應(yīng)以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣為前提。筆者發(fā)現(xiàn)學(xué)生對教材中的插圖較為感興趣，而插圖本身是一種視覺符號，是對文字的形象化說明，是對語文知識的解釋和補充。鑒于此，筆者在教學(xué)中嘗試運用插圖，來刺激學(xué)生的感官系統(tǒng)，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想要探究的欲望。

如：在學(xué)習《木蘭詩》時，學(xué)生感覺文字難以理解，不知道說的是什么，對此不感興趣。筆者則運用文章中的插圖，讓學(xué)生結(jié)合花木蘭戲劇故事或電影故事、電視劇故事等來講述插圖所表現(xiàn)的故事情節(jié)，吸引學(xué)生的注意力，進而讓學(xué)生對花木蘭的人物和故事有個初步的認知和了解，最后，再引導(dǎo)學(xué)生去認知當時社會對花木蘭故事的記載和傳頌。這樣運用插圖，有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，進而為有效課堂教學(xué)的實現(xiàn)奠定了堅實的基礎(chǔ)。

（二）注重互動，調(diào)動學(xué)生參與的積極性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體。但初中生的自主學(xué)習能力又有欠缺，想要有效地實現(xiàn)教學(xué)目標，就需要引導(dǎo)學(xué)生互動，通過互動調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的積極性，開拓學(xué)生的思維，強化學(xué)生對語文知識的掌握和運用。對此，筆者在教學(xué)中結(jié)合閱讀文本的內(nèi)容，開展開放性的教學(xué)，給予學(xué)生主動權(quán)，讓學(xué)生自由地進行互動和交流，讓學(xué)生對知識產(chǎn)生認知或者產(chǎn)生問題進而激活學(xué)生主動探究的欲望，能夠更有效地深化學(xué)生對語文知識的理解，有助于突破和提升學(xué)生本身的語文技能和素養(yǎng)。

（三）整合資源，引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習語文

新課改倡導(dǎo)教師整合教學(xué)資源，鼓勵教師采取適合學(xué)生認知規(guī)律的模式開展教學(xué)活動。在初中語文教學(xué)中，教材本身的整合是相對的、典型的和有限的。而學(xué)生需要掌握的知識是無限的，教師需要做的是在教學(xué)中整合教學(xué)資源，采用一切可以運用的手段來引導(dǎo)學(xué)生深入學(xué)習語文。筆者在教學(xué)中，不是簡單地按照教材的排序或者內(nèi)容來硬性地講解教材，而是依托教材，以分類的形式整合語文資源開展比較教學(xué)，鼓勵學(xué)生通過多媒體、網(wǎng)絡(luò)、報紙、書籍等多種途徑去收集信息，強化學(xué)生對語文知識的學(xué)習，更有助于促使學(xué)生掌握一定的語文學(xué)習方法，形成一定的語文知識結(jié)構(gòu)體系。

結(jié)語

綜上所述，新課改背景下的初中語文課堂教學(xué)終極目標在于培養(yǎng)學(xué)生的語文技能和素養(yǎng)，促使學(xué)生全面健康地發(fā)展。教師應(yīng)根據(jù)這一大的方向來構(gòu)建教學(xué)活動，以生為本開展教學(xué)互動，給予學(xué)生一定的空間和時間，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習、主動探究等等，最大限度地提升初中語文課堂教學(xué)的有效性。

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