靳雪剛

摘 要：良好的班風(fēng)具有一種無形的約束作用和強(qiáng)大的同化力量，有助于班級管理和建設(shè)，本文對中職學(xué)校和諧向上班風(fēng)建設(shè)的途徑作一探討。

關(guān)鍵詞：班風(fēng)建設(shè) 和諧向上 途徑

一、早抓早管，引導(dǎo)和諧和諧向上班風(fēng)的形成

近些年，隨著中職招生教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，中職生源多樣化，給學(xué)生管理工作帶來一定困難，因此班風(fēng)建設(shè)宜早抓早管。要形成良好的班風(fēng)，首先要嚴(yán)格依照學(xué)校的規(guī)章制度、學(xué)生守則、行為規(guī)范來制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀(jì)，如作息制度、寢室管理制度、考試制度、課外活動制度、日常行為規(guī)范等。班級建設(shè)應(yīng)是一個動員全體學(xué)生統(tǒng)一認(rèn)識的過程，班主任要精心策劃主題明確、形式新穎、生動活潑的班會，師生共同參與，民主確定班風(fēng)。會前，班主任要通過大量的調(diào)查摸底，盡可能多地掌握學(xué)生的自然情況和思想動態(tài)，做到心中有數(shù);會上要通過巧妙的啟發(fā)、引導(dǎo)，藝術(shù)地主導(dǎo)班會方向和進(jìn)程，使每一個學(xué)生都能參與到討論中來，總結(jié)過去，展望未來，既要暢談個人理想，也要謀劃集體發(fā)展。[1]

實(shí)踐證明，班級目標(biāo)制定得越早，班級成員就越能夠盡快地在日常學(xué)習(xí)生活中團(tuán)結(jié)一致，從而樹立集體榮譽(yù)感，提高班集體的凝聚力。在日常的學(xué)習(xí)生活中，班級成員始終牢記班集體的奮斗方向和目標(biāo)，并將此作為自身刻苦學(xué)習(xí)的動力，才會形成積極向上的班級氛圍，并且讓這種和諧的氛圍不斷延續(xù)。這樣才能為班風(fēng)建設(shè)源源不斷地供應(yīng)動力，才能為打造文明班級奠定堅實(shí)基礎(chǔ)。[2]

二、常抓不懈，堅決抵制不良行為

良好班風(fēng)的形成過程也是與不良行為、不良現(xiàn)象進(jìn)行抵制和斗爭的過程。它不是一朝一夕就可以形成，必須加強(qiáng)日常的管理和督導(dǎo)。當(dāng)班級出現(xiàn)了不利于集體利益的言行和現(xiàn)象時，如違紀(jì)、吸煙、賭博、講粗話以及偷竊等，都必須要在第一時間里予以制止，及時糾正，做到防微杜漸。要通過大量細(xì)致的思想工作和正面引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐步改正缺點(diǎn)，克服自身不良習(xí)慣，并采取有效的措施幫助他們?nèi)谌爰w中來，和諧地生活、學(xué)習(xí)，讓集體生活溫暖、影響、約束促進(jìn)大家共同進(jìn)步。

三、選拔、培養(yǎng)骨干，樹立榜樣，形成班級核心

良好的班風(fēng)還得益于班集體的管理方式，好的管理方法能使工作起到事半功倍的作用。因而，班主任要充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，班干部作為班主任的助手，是聯(lián)系班主任與學(xué)生的橋梁，其工作能力的強(qiáng)弱、工作方法的優(yōu)劣，在同學(xué)中威信的高低，往往能夠決定一個班級的精神面貌與風(fēng)氣，決定著和諧向上的班風(fēng)能否建立。班干部應(yīng)是班風(fēng)的倡導(dǎo)者和率先實(shí)施者，在班風(fēng)的形成過程中起骨干帶頭作用。因此，抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)是建立良好班風(fēng)的關(guān)鍵一步。班主任要定期召開班會，通過全班投票評議的方式對班干部的工作進(jìn)行監(jiān)督，對學(xué)生不認(rèn)可的班干部及時進(jìn)行改選，使一些熱心集體工作的學(xué)生也能有為集體服務(wù)并得到鍛煉，有展現(xiàn)自己才能的機(jī)會，班干部的動態(tài)管理對班風(fēng)建設(shè)有著積極的推動作用。班主任要在本班發(fā)現(xiàn)各層次、各方面好的榜樣，注意發(fā)揮榜樣的作用，并通過學(xué)榜樣產(chǎn)生“新榜樣”，以帶來“一花引來百花開”的良好教育效果，推動積極向上班風(fēng)的形成。

四、組織集體活動，豐富班級文化生活

構(gòu)建和諧向上班風(fēng)，還需要班主任根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)、教學(xué)要求有針對性地開展活動，如教育活動、教學(xué)活動、文娛活動等。組織開展班級活動，要特別注意讓每一位學(xué)生都投身到活動中來，動員學(xué)生在活動醞釀階段要集思廣益，在活動實(shí)施階段要積極參與。

通過集體活動，增強(qiáng)學(xué)生的集體主義精神、主動意識，合作意識等，促進(jìn)和諧向上的班風(fēng)建設(shè)。組織開展班級活動，一定要以學(xué)生為主體。學(xué)生是班級活動的主人，班級活動要放手由他們自己來組織，這對學(xué)生包括對班干部獨(dú)立工作能力的培養(yǎng)都有積極的作用，只有醞釀、策劃、組織的全過程都由學(xué)生來主導(dǎo)，活動實(shí)施時學(xué)生才會充滿激情，才會有成就感，才能真正得到鍛煉。通過開展各種各樣的富有教育意義的活動，以培養(yǎng)學(xué)生的集體責(zé)任感、榮譽(yù)感、自豪感。可采用評選“班級之最”的方式對學(xué)生進(jìn)行正面引導(dǎo)教育，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感、責(zé)任感、自豪感，使班級里形成人人爭上游的好風(fēng)氣。

五、教師言傳身教，作學(xué)生人生路上的引路人

班主任要懂得熱愛學(xué)生，尊重、理解、信任和關(guān)懷學(xué)生，師生之間有了真情，有了關(guān)愛，集體凝聚力與和諧的班風(fēng)也有了堅實(shí)基礎(chǔ)。班主任為人師表，還要有一種積極向上、不怕困難的精神面貌，要用滿腔熱情、勤奮敬業(yè)的工作態(tài)度給學(xué)生樹立榜樣，用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的風(fēng)氣。正所謂：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行?！卑嘀魅蔚囊谎砸恍兄苯佑绊懼e極向上班風(fēng)的形成。班級制度文化主要是指班級中的班級規(guī)章制度。例如，學(xué)生經(jīng)過討論，共同確立的班規(guī)、獎懲制度等?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。

班級制度文化的制定主要是為了規(guī)范學(xué)生在班級中的日常行為，以便更好地實(shí)現(xiàn)班級的終極目標(biāo)。也許，有教師認(rèn)為確立班級制度文化需要花費(fèi)學(xué)生的大量時間，對班級管理的促進(jìn)作用微乎其微，而不愿制定相應(yīng)的行為規(guī)范。不過，筆者主張班規(guī)的制定要根據(jù)本班的具體情況而定，而且可以從學(xué)生中收集不同的班規(guī)內(nèi)容，之后再通過班會民主投票決定。簡而言之，班級制度文化的確立要始終堅持公平、民主的原則，既要保障全體學(xué)生的權(quán)益，也要尊重學(xué)生的個性發(fā)展。

六、實(shí)施結(jié)對幫扶，促使全班共同進(jìn)步

班主任根據(jù)本班各種不良習(xí)慣的學(xué)生情況設(shè)立若干個品學(xué)兼優(yōu)的督導(dǎo)員，建立起每位督導(dǎo)員和班主任一同聯(lián)系一位“后進(jìn)生”，并對其進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)幫助的“2+1”聯(lián)系制度。班主任按生活習(xí)慣、思想品德、學(xué)生成績、學(xué)生平時表現(xiàn)等方面對他們進(jìn)行分類，并根據(jù)每位督導(dǎo)員的特點(diǎn)確定其聯(lián)系幫扶對象，通過一對一督導(dǎo)、專題學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、主題座談、單獨(dú)談心等形式幫助“后進(jìn)生”查找和分析原因，克服和解放思想、學(xué)習(xí)和生活上遇到的各種問題和困難，幫助他們不斷進(jìn)步，樹立自信心，形成良好的思想品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使班集體團(tuán)結(jié)互助，共同進(jìn)步。

結(jié)語

總之，班風(fēng)建設(shè)不是一蹴而就的事情，它貫穿于班集體存在的始終。因此，班主任要抓好班風(fēng)建設(shè)，不僅要在思想上重視班風(fēng)的建設(shè)，還必須腳踏實(shí)地，一步一個腳印地干;同時還要在學(xué)生思想政治工作中，結(jié)合中職學(xué)生中出現(xiàn)的新特點(diǎn)、新情況、新問題，勤思考、多調(diào)研，才能更好地?fù)?dān)負(fù)起教書育人的重任，培養(yǎng)出一個和諧向上的班集體。

參考文獻(xiàn)

[1]劉浩.教師的主導(dǎo)作用及其影響.成都中醫(yī)學(xué)院大學(xué)學(xué)報，2016（6）.

[2]賴英俊，江月昭.探索中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生管理的新路子.職業(yè)教育教學(xué)資源網(wǎng)，2018.8.