劉召輝

摘 要：目前來說，高等職業(yè)教育是我國整個教育產(chǎn)業(yè)鏈不可或缺的一個環(huán)節(jié)。而就以目前的情況來說，高等職業(yè)教育更多的僅僅是把重心放在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)，卻根本沒有意識到學(xué)生體能訓(xùn)練的重要性，整個體育教學(xué)的發(fā)展是面臨著諸多問題。

關(guān)鍵詞：高等職業(yè)教育 體育教學(xué) 改革現(xiàn)狀 對策研究

眾所周知，伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，信息技術(shù)已基本普及于社會的各大領(lǐng)域中去，尤其是應(yīng)用到教育行業(yè)，這在很大程度上給高等職業(yè)教育迎來了新的發(fā)展契機，城市居民或是勞動者的勞動形式已經(jīng)發(fā)生了根本性地改變，體能和心理是整個社會發(fā)展的主要參考依據(jù)，而長期以來，高等職業(yè)教育重職業(yè)技術(shù)專業(yè)教學(xué)和輕體育教學(xué)已經(jīng)是整個教育行業(yè)的通病，因此需要我國教育工作者重視起來。本文主要圍繞就高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革現(xiàn)狀及對策研究作簡要分析。

一、現(xiàn)階段高等職業(yè)教育體育教學(xué)面臨的主要問題

1.教材內(nèi)容實際性不強

一般來說，由于受到諸多情況的影響，高等職業(yè)院校的學(xué)生與一般的普通院校的學(xué)生是存在差異的，尤其是知識技能、體育基礎(chǔ)等方面。高等職業(yè)院校的學(xué)生基本上在入學(xué)之后，所學(xué)習(xí)的專業(yè)方向和專業(yè)內(nèi)容肯定就會確定， 專業(yè)學(xué)習(xí)的各項要求也在一定程度上明確了這些學(xué)生所需要具備的身體素質(zhì)，與之相對應(yīng)的體育教學(xué)的一些素材也就發(fā)生了根本性地改變， 然而在實際的體育教學(xué)過程中，其主要運用的教材內(nèi)容卻往往是參照普通院校為主， 大多數(shù)的教學(xué)內(nèi)容可操作性不強，與學(xué)生的實際情況不太吻合，很大程度上不太能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望[1]。

2.教學(xué)方式落后

目前來說，大多數(shù)的高職教師根本沒有意識到體育課程的重要性，只是單純地誤認為體育課程只要能夠組織學(xué)生進行相關(guān)活動即可?；诖耍蠖鄶?shù)的體育教學(xué)僅僅是依靠教師課上講解與示范，學(xué)生只能被動地進行分組練習(xí)，這在很大程度上根本無法體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位，更是無法培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。學(xué)生根本不會考慮參與思考與運動，這樣長此以往，體育課的一些特點根本無法體現(xiàn)出來， 這樣也就無法體現(xiàn)出教育體育教學(xué)對職業(yè)技能的重要作用。

3.師資力量薄弱

只有保證好良性的教師隊伍結(jié)構(gòu)才能有效地突出教師的示范作用。然而伴隨著我國社會經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，絕大多數(shù)的高職院校都實現(xiàn)了擴招，生源的規(guī)模進一步擴大。然而，與之相對應(yīng)的體育教師總數(shù)量卻沒有發(fā)生變化，且大多數(shù)的學(xué)校更多的是年輕教師，再加上這些學(xué)校在職稱評定中有著某些局限性，缺少相關(guān)的中高級職稱，這也在很大程度上加劇了體育教師團隊的不確定性。

二、高等職業(yè)教育體育教學(xué)改革的主要策略研究

針對高等職業(yè)教育體育教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，我們需要根據(jù)現(xiàn)有的實際情況，進一步深入涉及體育教學(xué)的教學(xué)改革，具體而言主要圍繞以下幾個方面來展開：

1.要明確培養(yǎng)目標(biāo)，落實相對應(yīng)的培養(yǎng)宗旨

眾所周知，高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)與普通教育相比，有著本質(zhì)的區(qū)別，體育教學(xué)需要以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點，充分發(fā)揮出職業(yè)教育的優(yōu)勢作用?；诖耍叩嚷殬I(yè)教育涉及體育教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)必須是涵蓋所有的學(xué)生，以提升學(xué)生的身體素質(zhì)為基礎(chǔ)，讓所有的學(xué)生能夠有效掌握一定的體育常識，再充分依據(jù)不同專業(yè)的不同特點，進行針對性地教學(xué)，以進一步提升學(xué)生的抗壓能力和適應(yīng)能力，必須要把健康第一的教學(xué)理念傳遞給所有學(xué)生，以便學(xué)生能夠培養(yǎng)相應(yīng)的終身體育意識[2]。

2.以學(xué)生的意志力和品質(zhì)為出發(fā)點

體育教學(xué)不僅可以讓學(xué)生懂得吃苦能吃苦，更為重要的是，還能夠讓學(xué)生懂得服從組織，遵守紀(jì)律，團結(jié)奮斗的行為習(xí)慣，另外還能夠提升學(xué)生的適應(yīng)能力和抗壓力，特別是高溫度、高濕度、高噪音等一些惡劣的自然環(huán)境。在體育教學(xué)中，教師需要明確階段性的任務(wù)與目標(biāo)，以自覺培養(yǎng)學(xué)生意志素質(zhì)。例如教師可以定期組織籃球或者是足球比賽，依據(jù)不同學(xué)生的能力做進一步的要求，這樣就能夠在實際的比賽中充分發(fā)揮出他們的優(yōu)勢，以實現(xiàn)既定的階段性目標(biāo)。

3.重視學(xué)生心理疏導(dǎo)工作

目前來說，隨著我國社經(jīng)濟的不斷深入發(fā)展，就業(yè)和職場問題已經(jīng)成為一大熱點話題，這樣也就意味著對我國的應(yīng)屆畢業(yè)生提出了更高的要求。而通過體育教學(xué)，學(xué)生可以及時疏導(dǎo)自我狀態(tài)，包括身體狀態(tài)和心理狀態(tài)，能夠準(zhǔn)確地應(yīng)對挫折和壓力，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生積極向上的心態(tài)。例如教師可以針對一些典型案例開展專項課程，通過一些實例讓學(xué)生理解和認可，這樣學(xué)生句能夠意識到心態(tài)的重要性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)體能

職業(yè)教育有著很強的有針對性、實踐性，換句話說也即是就業(yè)教育。學(xué)生在畢業(yè)后會根據(jù)所學(xué)的專業(yè)從事相關(guān)的工作，而從學(xué)生走出學(xué)校之后開始，他們就會面臨著一系列的問題，諸如工作環(huán)境、工作條件和職場環(huán)境等?；诖?，學(xué)生需要熟練掌握與專業(yè)相匹配的健身方式方法，要能夠掌握一定的體育技能，以及和專業(yè)特點相吻合的體育項目。例如，假設(shè)是工程專業(yè)的應(yīng)屆生，他們需要在一些惡劣的環(huán)境中工作，這時候教師可以針對性地讓學(xué)生選擇一些較為激烈的體育項目，例如拔河、攀巖等，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和吃苦耐勞的精神。

5.優(yōu)化教師團隊

體育教師需要不斷地自我學(xué)習(xí)和提升，以掌握更多的技能和知識點，與此同時，這些教師需要熟練運用體育教育的方式方法，能夠根據(jù)不同專業(yè)的實際需要研究出一些切實可行的教學(xué)方法，以進一步提升整個課堂的教學(xué)質(zhì)量和效率 。

結(jié)語

綜上所述，根據(jù)現(xiàn)有的一些情況分析來說，高等職業(yè)的教育體育教學(xué)面臨著不單單是基機遇，更是挑戰(zhàn)。基于此，進行相應(yīng)的改革迫在眉睫，而落實相應(yīng)的改革方案最主要的是要改變原先一些過時落后的教育體育教學(xué)模式，針對新時代背景要求下，創(chuàng)新出新型的教育理念，與此同時，完善和統(tǒng)籌好整個教師團隊，對教師的要求不單單是在學(xué)歷上，更多的是需要在專業(yè)上提出要求，以進一步培養(yǎng)教師的主觀能動性，這樣才能最大限度地發(fā)揮出教學(xué)體育教學(xué)對職業(yè)技能的重要影響力，以便于在潛移默化中進一步培養(yǎng)學(xué)生的終身體育意識。

參考文獻

[1]張學(xué)良.高職體育教育教學(xué)方法的創(chuàng)新應(yīng)用研究[J].才智，2018.

[2]田野，趙美芹，姜安娜.新型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下高職院校體育教學(xué)創(chuàng)新研究[J].科教導(dǎo)刊（上旬刊），2018.