黃晴

摘要：學生的身體素質是當前教師和家長所關注的重點問題，身體是學習的本錢，只有學生擁有了良好的身體素質，才能保持良好的學習狀態(tài)。在初中階段，正是學生鍛煉身體，提高自身素質的關鍵時期，為了促進學生對體育運動的積極性，教師應該以學生的角度去思考體育教學，建立以學生為主體的初中體育教學課堂，這樣才能讓初中生專注于自己的體育學習，提高學生體育運動的積極性和主動性。

關鍵詞：初中體育;趣味化;教學探討

一、 前言

在素質教育的影響下，學生的體育學習對學生的成長是至關重要的，良好的體育教學不僅可以提高學生的身體素質，更能幫助學生養(yǎng)成一個良好的體育愛好，體育運動是需要系統(tǒng)科學的進行的，只有這樣才能讓體育運動變得高效，為了讓學生擁有一個良好的身體素質和體育運動能力，是需要學生養(yǎng)成一個良好的體育運動習慣的，這是當前初中體育教學中所欠缺的，教師忽略了對學生思想上的引導和教育，加上教學模式的單一，讓學生對體育教學的認識程度不足，不利于高效體育教學課堂的開展。作為一名初中體育教師，應該懂得科學發(fā)展的眼光看待教學，更新教學觀念，為初中生構建一個學生喜愛、高效的體育教學課堂。

二、 初中體育教學存在的主要問題

（一） 體育教學模式單一，降低了學生的學習興趣

體育教學是初中教學中的重要部分，良好的體育教學能夠提高學生的身體素質，讓學生在運動中感受快樂，放松自我。體育運動作為一種競技類學科，學生能夠在其中感受到運動的快樂，但是，同時在學習的過程中也會非常艱苦。在當前的初中體育教學中，教學模式單一，學生不能在體育學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，單一枯燥的體育運動讓降低了學生學習體育的樂趣，影響學生體育運動的效率。

（二） 教師和學生對體育運動缺乏重視

體育運動并不僅是為了培養(yǎng)學生的體育技能，而是要通過體育鍛煉提高學生的身體素質和毅力，由于體育考核方式和教學現(xiàn)狀，讓很多學生在繁重的學習任務中放棄了體育學習，這種學習的理念是影響體育教學效率的關鍵因素。而且，在很多教師眼中，體育運動遠不如其他科目重要，這樣的情況導致了體育課程在初中階段可有可無，影響著體育教學的效率。

三、 構建去維護初中體育教學課堂的建議

（一） 教師和學生應該樹立良好的體育教學和學習觀念

態(tài)度決定著效率和學習成績，如果學生和教師對體育運動采取一種無所謂的心態(tài)，那多么科學的教學方法都是徒勞，教師和學生的體育學習觀念是影響體育教學效率的關鍵。為了促進學生的體育學習興趣，教師自身應該注重體育教學，了解體育教學的意義，端正教學態(tài)度，并且不斷學習全新的科學的教學方法，在不斷的學習中強化自身的教學素養(yǎng)，以自己的人格和教學魅力吸引學生去喜歡體育課程。同時，教師在提升自身的教學理念時，應該積極的引導學生關注體育，了解體育運動學生的意義，掌握體育運動的方法，學會在體育運動中感受樂趣。并且引導學生科學主動的進行體育運動，從而提高初中體育教學的效率。

（二） 豐富初中體育教學模式，提高學生的學習積極性

初中階段正是提高學生體育運動能力的關鍵時期，這個階段的學生學習壓力相對較小，而且學生的身體協(xié)調和學習能力都非常強，教師應該抓住這個階段的體育教學，提高學生的體育運動能力。作為初中體育教師，應該以學生的角度去思考教學模式，提高體育教學的趣味性，讓學生在體育學習中感受樂趣，這樣學生的體育學習積極性才能提高。例如：教師可以將班級中喜愛打籃球的同學每3人分成一組，進行比分淘汰賽，逐一決出前三名，這樣學生在體育課堂上一定會積極主動的參與其中，體育教學是為了鍛煉學生，每一位學生的興趣愛好和特長都不相同，教師應該懂得因材施教，這樣在結合教學內容，構建良好的體育教學課堂，有效的促進學生的學習效率。

（三） 引導學生形成良好的體育精神

在初中體育教學中，教師應該引導學生形成良好的體育精神，端正體育學習態(tài)度，這樣學生才能真正的懂得學習體育的意義。在體育教學中，教師可以讓學生了解更多優(yōu)秀運動員的事跡，樹立良好的體育運動榜樣，激發(fā)學生的運動積極性。在課堂上，教師同樣可以通過多媒體播放一些運動直播，讓學生感受運動精神，提高自己的對運動的喜愛。

四、 結束語

隨著素質教育的不斷推行，教師和家長越來越重視學生綜合素質的培養(yǎng)，體育教學的性質有別于其他科目的教學，是一門以運動為主的室外課程。在當今高強度的工作和學習壓力下，學生的身體素質是非常重要的。學生只有養(yǎng)成良好的體育運動習慣才能在今后的學習和生活中保持著高昂的斗志。體育運動雖然辛苦，但是能夠很好的磨煉學生的意志。運動并不是痛苦的，引導學生感受運動的樂趣，才能不斷地提高學生的運動積極性。體育運動是豐富多彩，趣味課堂的有效建立可以很好的減輕學生的學習壓力，讓學生感受不一樣的體育課堂。

參考文獻：

[1]龍小林.趣味田徑教學法在初中體育課堂的運用及教學策略分析[J].青少年體育，2018（7）：69-70.

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