徐巧云 譚發(fā)文

摘 要：基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下利用創(chuàng)客教育理念在實施小學信息技術(shù)課堂教學時，教師要加強學生的品德教育，就必須把小學信息技術(shù)課堂教學的著眼點放在培養(yǎng)與提高學生的素質(zhì)上。我認為應(yīng)從四方面入手：一是注重學生學習興趣的培養(yǎng);二是注重學生學習方法的引導;三是注重培養(yǎng)學生自主探究的能力;四是應(yīng)創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)客教育;小學信息技術(shù);課堂教學;互聯(lián)網(wǎng)+

在信息技術(shù)課程改革實施的過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)課堂教學如果過分的強調(diào)認知目標，強化知識，從而讓課堂教學也因此失去了素質(zhì)教育的功能。課堂教學要真正體現(xiàn)知識與能力、過程與方法、情感態(tài)于度價值觀的有機整合，從而符合素質(zhì)教育的要求。我認為應(yīng)該從以下四方面入手。

一、激發(fā)學生學習信息技術(shù)課的興趣

興趣是學習成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學生的學習興趣對學習好壞有直接的影響。而對于小學生來說，有了興趣，才能主動積極地去學習，去探求信息技術(shù)知識，興趣則成為他們學習的最直接最實際的動力。兒童是學習的主體，教師應(yīng)該指導兒童去認識，但不能替代兒童去認識。在教學中我就充分利用多媒體手段變抽象為直觀，化虛為實，來激發(fā)學生的學習興趣。如我在講授畫圖一課時，我這樣設(shè)計導語：“同學們，你們喜歡畫畫嗎？平時我們都是在圖畫紙上畫畫，今天我們一起在計算機中畫畫好嗎？”這樣，學生就會思考，在計算機里怎樣畫畫？無疑會誘發(fā)學生在感情上的參與，激發(fā)學生的求知欲和探索精神。所以在教學中要善于利用新穎的教學方法引起學生的學習興趣，使學生對計算機產(chǎn)生興趣，想自己去研究、去動手操作，從而培養(yǎng)了學生的動手實踐能力，也激發(fā)了學生的學習興趣。

二、實施素質(zhì)教育要注重學生學習方法的引導

實施素質(zhì)教育，就是要使教與學的關(guān)系得到和諧、統(tǒng)一的發(fā)展，把教學的重心從“教”向“學”的轉(zhuǎn)移?！笆谌艘贼~不如授人以漁”。葉圣陶先生也提出“先生的責任不在教，而在教學生學”。因為小學信息技術(shù)課的教學擔負著向?qū)W生進行信息技術(shù)啟蒙教育的任務(wù)，是對學生進行信息技術(shù)教育的主陣地，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是信息技術(shù)教育的核心。所以在課堂教學中，教師的一個重要任務(wù)是要注重學生學法的引導。因而，在教學過程中應(yīng)重視學生的學法指導。一是加強直觀教學和動手操作，引導學生從感性認識入手，在觀察、操作中進行分析、比較、綜合;在感知的基礎(chǔ)上加以抽象、概括，訓練學生由具體到抽象，從現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯思維能力。二是注重培養(yǎng)學生的觀察能力。讓學生積極留心觀察、感悟，積極探究和應(yīng)用知識，從而培養(yǎng)學生的探究精神。比如我在上“畫圖”工具使用一課時，我讓學生自己試著使用畫圖工具，了解每一種畫圖工具的使用方法，遇到問題互相討論，使課堂變得輕松活潑、豐富多樣。只有在這種輕松愉快的環(huán)境下，學生的心智才能得到開發(fā)。只有讓學生有時間，有條件去接觸，參加實踐，才能鍛煉他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力，從而使學生能夠發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)經(jīng)驗。

三、培養(yǎng)學生自主探究的能力

信息技術(shù)課放手讓學生自主探究，是實現(xiàn)學生自動參與、自主學習、自我發(fā)展的有效途徑，也是與新課標的要求相符合的。教師的“教”是為了“不教”。因此，在教學中必須給學生充分的思維空間，最大限度地發(fā)揮他們學習的主動性與積極性，讓學生的潛能迸發(fā)出來，讓學生在主動探究中獲取知識，使他們真正成為知識的“發(fā)現(xiàn)者”和“創(chuàng)造者”。因此。在課堂教學中就要落實“素質(zhì)教育”。教師也要加強學生自主探究能力的培養(yǎng)。一是培養(yǎng)學生合作學習的能力。在學生自主探究過程中，常常需要分組實驗，需要討論等合作學習。自主學習中的合作學習也是互動式學習的一個表現(xiàn)形式，它是學生解決問題的一種方法。可以讓課堂上每個學生都能積極的投入到自主探究的學習中去。俗話說：“三個臭皮匠賽過諸葛亮?！庇行嶒瀸W生只有在同伴的合作下才能成功，通過合作學習能增進同學之間的友誼，對于養(yǎng)成探索精神和信息技術(shù)方法，都會起到積極作用，還能在合作中體驗成功的歡樂。因此，合作學習是課堂教學中一種行之有效的方法。二是培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難的能力。在教學中我們要鼓勵學生樂于質(zhì)疑、勤于質(zhì)疑、敢于質(zhì)疑和善于質(zhì)疑，鼓勵學生敢說“不”，激發(fā)學生有“不唯書”、“不唯師”的探求信息技術(shù)知識的精神。教師也要更新觀念，明確提問不僅是教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學生的權(quán)利。應(yīng)引導學生在學習新知的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，積極探索。同時我們更要教給學生質(zhì)疑的方法，讓學生學會把學習過程中有價值的疑難問題提出來。只要引導得法，學生就能有所發(fā)現(xiàn)，才能讓學生由“要學”到“學會”，最后過渡到“會學”，從而提高學生的學習質(zhì)量。三是培養(yǎng)學生的自學能力。培養(yǎng)學生的自學能力就是交給學生獨立地打開知識寶庫的金鑰匙。自學能力的形成、發(fā)展和提高，在很大程度上取決于學生自學信心、自學習慣的培養(yǎng)和形成。我們要想方設(shè)法讓學生從被動聽，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W。大家都知道，從書本上獲取知識是學習的途徑之一，所以我們在教學中應(yīng)注意指導學生養(yǎng)成看書的習慣，看懂書上的內(nèi)容，從而培養(yǎng)學生的自學能力，提高自主探究的能力。例如：在上“利用畫圖工具畫圖”這一課時，我讓學生先觀察一幅圖，想想都用哪些畫圖工具，讓學生思考還能用什么工具來代替，放手讓學生自己去試著操作，發(fā)揮他們的想象能力，自由自在地表達想法。通過實踐，學生不但提高了對知識的掌握，而且也充分發(fā)揮了自己的想象力和創(chuàng)造力，同時也大大提高了動手操作能力。

四、注重創(chuàng)設(shè)新型師生關(guān)系

現(xiàn)代的學生觀是把學生看作是有獨立人格的人，要尊重愛護他們，使他們身心得到健康發(fā)展。這樣學生才能敢想敢說，敢于發(fā)表獨到見解，敢于標新立異，才能得到創(chuàng)新后愉快情感的體驗。一是倡導教師要用民主的學習氛圍來創(chuàng)設(shè)情感交融的課堂氣氛。教師要給學生參與表達創(chuàng)新的機會，不要把個人意見強加于學生，要注重激發(fā)學生的內(nèi)在動機，喚起學生創(chuàng)新的興趣，要給每個學生評價的權(quán)力，要尊重學生的個體差異，堅持“無錯原則”。對學習落后的學生的發(fā)言以表揚和糾正為主，不要簡單批評。學習成績較差的學生發(fā)言時，不一定一次就能回答上來，教師要有耐心，可以降低問題的難度，讓他們想一想，給他們答對的機會或讓成績好的同學進行幫助，消除他們的自卑感。多用信任，鼓勵的語言幫助他們樹立自信心。在班級中創(chuàng)設(shè)同學平等互助的氛圍，使他的潛能得到發(fā)揮。讓他們學會思考，嘗試創(chuàng)新。再說，平時成績較差的同學，成績雖然不好，可有的在動手能力或思考問題的方法等方面有獨到之處。二是注重課堂師生的交往。教師要多鼓勵在師生之間、同學之間的廣泛交流，放下教師的架子，與學生共同參與觀察探究活動，在交往中提倡相互尊重、信任、理解、支持、合作、幫助，師生之間、同學之間要多運用鼓勵性評價。

總而言之，我們教師基于“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下利用創(chuàng)客教育理念在教學中充分挖掘和利用信息技術(shù)課中的教育因子，激發(fā)他們對信息技術(shù)學習的興趣，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，在教師的精心指導下引導學生掌握信息技術(shù)的學習方法，充分發(fā)揮學生的主體作用，就能達到在小學信息技術(shù)課堂中提高學生素質(zhì)教育的目的。

參考文獻：

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