徐術(shù)鳳

摘 要：隨著新課改的不斷推進(jìn)，小學(xué)班主任班級管理工作的開展效能有了進(jìn)一步的提升，這些成就的取得是眾多班主任同行不懈努力的結(jié)果，值得我們欣慰和自豪，但是目前的班級管理工作中還存在一些突出的問題，如愛心傾注較少、班主任的角色不明確、不注重班風(fēng)建設(shè)等等，這些問題的存在制約著班級管理工作開展效能的進(jìn)一步提升，需要我們積極以問題為指引，不斷地進(jìn)行改進(jìn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級管理;有效性策略

有效班級管理是增強班級凝聚力、提升教學(xué)質(zhì)量的重要保障，小學(xué)班主任要積極強化自身的責(zé)任意識，不斷聯(lián)合優(yōu)秀的班主任同仁共同探索和研究高效開展班級管理的方法和策略，全面的提升班級管理的效能和質(zhì)量，為學(xué)生在課堂高效的學(xué)習(xí)和快樂的生活奠定堅實的基礎(chǔ)。本文將就小學(xué)班主任班級有效管理策略進(jìn)行探索，希望可以為小學(xué)班主任同行提供一些有益的經(jīng)驗借鑒和思路啟發(fā)。

一、有效班級管理，要傾注濃濃愛心

沒有愛心傾注的教育是蒼白的，同樣，沒有愛心傾注的班級管理也是蒼白和無力的，只有小學(xué)班主任在班級管理工作中傾注愛心、付出真情，才能給予學(xué)生更好的熏陶和感染，從而不斷的提升班級管理的質(zhì)量和效能，助力學(xué)生的健康成長。

傾注濃濃愛心，需要小學(xué)班主任將班級當(dāng)做自己的家，將學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，有效將班級管理工作的一切出發(fā)點和落腳點都放在如何服務(wù)學(xué)生、如何助力學(xué)生健康成長上，積極的優(yōu)化班級管理的方法和策略，并在具體的班級管理過程中多問一下學(xué)生愿不愿意、學(xué)生滿不滿意，并最大限度的滿足學(xué)生合理的訴求，給予學(xué)生溫馨的關(guān)愛，積極的幫助學(xué)生解決生活中遇到的各種問題，給予學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方向指引，給予學(xué)生更好的體驗和感染，讓班級管理充滿班主任人性化的關(guān)懷，進(jìn)而贏得學(xué)生的信服和信賴，不斷助力班級管理工作高效的開展和實施。

二、有效班級管理，要明確自身角色

新形勢下的班級管理工作已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而班主任所扮演的角色也發(fā)生了很大的改變，班主任不能再以高高在上的管理者自居，而是要積極的轉(zhuǎn)換自身的角色，積極的做學(xué)生生活中的好朋友、行為上的示范者、學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者、心理上的疏導(dǎo)者，在有效的角色中真正的發(fā)揮自己的作用，履行自己的職責(zé)。

首先，教師要做學(xué)生生活中的好朋友。新形勢下的班級管理，需要小學(xué)班主任和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，積極地做學(xué)生的好朋友，平等友好地和學(xué)生進(jìn)行交互，并學(xué)會換位思考，也只有班主任放下姿態(tài)，學(xué)生才能夠敞開心扉，才能更好地解決問題，助力班級管理工作高效的開展。其次，班主任教師要做學(xué)生行為上的示范者。班主任的一言一行、一舉一動都有可能成為學(xué)生模仿的對象，只有班主任做好學(xué)生的榜樣，做到言行一致，才能給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，讓學(xué)生真正信服班主任的工作，從而讓學(xué)生自覺的向榜樣看齊。再次，班主任教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者。小學(xué)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)較大，正確的方向指引有助于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的效能和質(zhì)量，這就需要小學(xué)班主任積極做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的引導(dǎo)者，認(rèn)真為學(xué)生分析學(xué)習(xí)中存在的各種問題，有效幫助學(xué)生改進(jìn)和提升，從而助力學(xué)生更好地開展學(xué)習(xí)。最后，班主任要做學(xué)生心理上的疏導(dǎo)者。小學(xué)階段學(xué)生正處于性格形成和三觀樹立的奠基期，教師在實踐教學(xué)的過程中要注意觀察班級每一位學(xué)生的心理狀態(tài)和性格特點，根據(jù)孩子的實際情況積極開展有效的疏導(dǎo)溝通，讓學(xué)生從小養(yǎng)成陽光、自信、積極的心態(tài)。

三、有效班級管理，要建設(shè)優(yōu)良班風(fēng)

良好的班級環(huán)境氛圍有助于增強班級的凝聚力，給予學(xué)生無聲的感染和熏陶，小學(xué)班主任要充分的認(rèn)識到優(yōu)良班風(fēng)建設(shè)工作的重要性，積極的強化自身的責(zé)任意識，有效構(gòu)建積極向上、團(tuán)結(jié)互助的班級風(fēng)貌，助力學(xué)生高效的開展學(xué)習(xí)。

一方面，班主任要積極的借助班級墻、黑板報營造良好的班級氛圍，如在墻壁上張貼一些勵志的名言警句、懸掛一些名人畫像，并借助黑板報列舉一些勵志故事、好人好事、班級趣事等等，讓學(xué)生目光所及之處均是積極向上的文化，給予學(xué)生有效的感染和熏陶。另一方面，小學(xué)班主任要積極鍛造高素質(zhì)的班干部隊伍，讓班干部發(fā)揮模范帶頭作用，積極組織班級學(xué)生開展各種主題的討論活動，如可以組織學(xué)生開展以我的班級我來管為主題的討論活動，構(gòu)建民主化的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，針對當(dāng)前班級管理工作中存在的問題進(jìn)行討論，積極提出自己合理的建議，從而進(jìn)一步的提升班級學(xué)生的主人翁意識，增強班級的凝聚力。

總而言之，小學(xué)班主任要積極的強化自身的責(zé)任意識，不斷提升對班級管理工作的重視力度，積極的在班級管理工作中傾注自身濃濃的愛心，有效的明確自身在班級管理工作中所扮演的角色，積極構(gòu)建優(yōu)良的班風(fēng)班貌，進(jìn)一步的把握班級管理的有效規(guī)律，讓班級管理工作的取得更大的進(jìn)步、更大的提升，為學(xué)生高效的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的環(huán)境氛圍。

參考文獻(xiàn)：

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