李曉紅 彭曉霞

摘 要：幼兒時期的教育在一個人的成長過程中是至關重要的，因此幼兒教育管理者應當選擇正確的管理方法來提高幼兒教育工作的質(zhì)量從而為孩子以及教師創(chuàng)造出一個良好的教育環(huán)境。本文將通過分析家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀，探究家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的運用策略，以供參考。

關鍵詞：家園合作;幼兒科學素養(yǎng);有效途徑

幼兒時期是孩子啟蒙教育的重要階段因此需要幼兒園以及家長的高度重視，幼兒教育工作者應當把幼兒放在首要位置并從多方面促進幼兒身心健康成長。幼兒教育管理者應當選擇正確的管理方法來提高幼兒教育工作的質(zhì)量從而為孩子以及教師創(chuàng)造出一個良好的教育環(huán)境。

一、家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的現(xiàn)狀

1.家園角色定位模糊

幼兒教育目前存在角色定位模糊的現(xiàn)象，大部分家長將教育孩子以及培養(yǎng)孩子素養(yǎng)的任務全部交給了老師從而忽略了自己的教育任務;同時，有一些幼兒教育機構(gòu)并沒有深刻理解幼兒教師的主要工作進而阻礙了幼兒教育工作的順利開展。幼兒教師與家長應當經(jīng)常進行溝通與交流以此來了解幼兒在家以及學校的日常表現(xiàn)，這樣有利于幼兒教師根據(jù)孩子的整體情況為孩子制定詳細的教育計劃。

2.教學內(nèi)容缺乏選擇性

有一些幼兒教師沒有及時了解學生的學習情況和學習特點從而出現(xiàn)了一些教學內(nèi)容過于簡單或過于復雜的現(xiàn)象，幼兒很容易被一些有趣的事物轉(zhuǎn)移注意力因此幼兒教師應當為學生安排一些趣味性較強的活動來集中幼兒的注意力。某些幼兒教師的課堂教學沒有以幼兒為主因此不利于幼兒集中注意力從而降低了課堂學習的效率與質(zhì)量。教師應當從孩子們?nèi)粘Ｉ畹囊稽c一滴入手為學生安排有趣的課堂活動以便幼兒主動投入到課堂學習中去。同時，教師通過一些小游戲培養(yǎng)幼兒獨立探索的技能有利于孩子自身素養(yǎng)的提升以及全面的發(fā)展。

二、家園合作培養(yǎng)幼兒科學素養(yǎng)的運用策略

1.搭建家園合作溝通平臺

隨著時代的發(fā)展和社會的進步家校溝通的方式也在不斷改變，幼兒園應當和家庭共同努力為孩子提供良好的學習環(huán)境從而確保孩子科學素養(yǎng)的穩(wěn)步提升。幼兒園應當和家長共同建設家園溝通平臺來進行幼兒教育信息的共享，家園互動平臺的建立有利于增強孩子學習的積極性并為孩子營造和諧高效的學習氛圍同時為幼兒教育提供有效的幫助。

（1）信息平臺的搭建

信息平臺的建立可以促進教師和家長的溝通交流因此可以通過家園互動欄、成長手冊以及家園交流群來進行聯(lián)系，家園之間的聯(lián)系可以幫助教師和家長了解孩子目前的學習情況從而可以對教育安排進行優(yōu)化，同時教師和家長可以通過信息交流平臺的建立明白家校緊密聯(lián)系的重要意義進一步確保幼兒教育工作的順利進行。

（2）家長開放日的設立

幼兒教育機構(gòu)可以建立家長開發(fā)日來增加家園之間的交流并提升家長的素養(yǎng)，家庭的氛圍會影響孩子科學素養(yǎng)的建立因此家長應當重視起家庭素質(zhì)教育從而慢慢讓孩子形成良好的素養(yǎng)。同時，幼兒教育機構(gòu)可以定期為家長開展課堂學習活動以此來調(diào)整和優(yōu)化家長的教育方式，營造良好健康的家庭氛圍有利于孩子身心的健康成長以及科學素養(yǎng)的全面提升。

2.開展家園親子游戲

在家園的各種活動之中親子游戲是比較重要的載體之一，通過帶領幼兒參加活動可以很有效的提高幼兒的主動性與積極性并且可以主動的去體驗周圍的環(huán)境，這也是作為幼兒學習的方式之一。通過參加家園親子活動可以很好的促進家長與幼兒之間關系的親近，讓家長們的形象在幼兒們的心中變得更加正面、偉大從而進一步為營造一個美好的家庭環(huán)境讓家長們可以更好的教育與培養(yǎng)自己的孩子。在選擇親自活動的時候一定要考慮到幼兒的興趣事物和喜歡游戲的種類帶領幼兒可以真正的融入進整個游戲之中并產(chǎn)生濃厚的興趣，不僅可以提高幼兒們在游戲中的互動性也可以讓他們更加舒暢的加入到各種游戲的探索之中。

3.明確隨機教育的重要性

（1）家長和教師樹立隨機教育意識

從幼兒的角度來說課堂教育的引導性往往不能夠超越隨機教育，所以家長要注意到生活中的一點一滴使用問答的形式漸漸的對幼兒進行引導，讓幼兒在慢慢的形成初步的思維和觀察模式時從而慢慢的拓寬幼兒對科學認識的寬度。

（2）引導幼兒觀察生活

幼兒所處的環(huán)境在不斷的變化之中就比如說季節(jié)，幼兒在每個季節(jié)中所處的自然場景、氣候、人文景觀等都有著很大的不同所以家長就可以借這一因素引導幼兒去觀察自己周圍的自然景象從而使幼兒對一切事物的好奇心與學習興趣更加強烈。家長在這個過程中也可以不斷地借助一些事物進行提問鼓勵幼兒根據(jù)自己看到的事物進行表達并發(fā)表自己的看法，打好幼兒開始在對外界事物觀察、思考的良好基礎。除此之外，家長還可以通過了解幼兒在學校的內(nèi)容結(jié)合到實際生活之中帶領幼兒更進一步的了解生活中的科學知識。

（3）選擇合適的科普讀物

幼兒們可以在閱讀科普讀物之后很好的提高自己的知識含量并了解到生活中各種奇妙的事物與生活經(jīng)歷，讓幼兒們在盡情的想象中使自己的科學素養(yǎng)更加豐富。也可以通過借助互聯(lián)網(wǎng)和多媒體的特有功能通過一些音頻、視頻來豐富自己的科學知識養(yǎng)成探索科學的習慣。

根據(jù)以上分析可以知道家園親自合作是在提升幼兒的科學素養(yǎng)中十分重要的因素，本篇文章通過想出舉辦親子游戲、搭建家園信息平臺、設立家長開放日、強調(diào)隨機教育等活動來討論家園合作的方法，說明了家庭、幼兒園之間互相理解合作在提升幼兒科學素養(yǎng)培養(yǎng)效率過程中的重要性。

參考文獻：

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[2]胡晶晶.探索家園合作有效途徑培養(yǎng)幼兒良好科學素養(yǎng)[J].科學大眾（科學教育），2017（4）：99-100.