摘 要：隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)計(jì)算機(jī)人才的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。高職作為為社會(huì)輸送高素質(zhì)技能型人才的重要基地，其在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)地調(diào)整人才培養(yǎng)模式，不僅要從實(shí)踐操作的角度提高人才素養(yǎng)，更要從思維能力發(fā)展角度提升人才的職業(yè)適應(yīng)能力。基于此，本文從計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的必要性出發(fā)，結(jié)合實(shí)際對(duì)高職計(jì)算機(jī)教學(xué)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：高職計(jì)算機(jī)；教學(xué)實(shí)踐；計(jì)算機(jī)思維能力；培養(yǎng)策略

思維能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育的重要內(nèi)容，計(jì)算機(jī)思維是當(dāng)前計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在人才培養(yǎng)中提出的基本要求。高職學(xué)生的整體素質(zhì)偏低，在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中更多的是傾向于對(duì)實(shí)踐操作能力的訓(xùn)練，缺乏對(duì)思維潛力的挖掘，因此，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握盲目、機(jī)械，缺乏條理性和創(chuàng)造性。針對(duì)此，教師應(yīng)重新調(diào)整教學(xué)思路，從思維發(fā)展的角度，對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)能力提出要求，讓學(xué)生能夠明確計(jì)算機(jī)操作過(guò)程的因果關(guān)系，并根據(jù)問(wèn)題形成獨(dú)特的構(gòu)思角度，實(shí)現(xiàn)對(duì)問(wèn)題的自主探究與創(chuàng)新解答。具體來(lái)講，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中計(jì)算機(jī)思維能力的培養(yǎng)可以從以下幾個(gè)方面探究：

一、更新教學(xué)理念，注重學(xué)生主體作用的發(fā)揮

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，高職計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)在堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的原則下，也應(yīng)該對(duì)教育教學(xué)理念提出新的要求，這樣才能提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以更好地滿(mǎn)足社會(huì)發(fā)展需要。計(jì)算機(jī)作為一門(mén)實(shí)踐操作性極強(qiáng)的課程，其在改革中應(yīng)立足學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生在實(shí)踐中不僅能夠獲得知識(shí)積累，更能夠獲得能力鍛煉與情感體驗(yàn)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)思維的引導(dǎo)，提高自主探究計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的能力。在教學(xué)改革的背景下，學(xué)生的主體地位不可忽視，學(xué)校、教師在計(jì)算機(jī)思維能力培養(yǎng)的過(guò)程中，應(yīng)緊緊圍繞高職生的客觀實(shí)際出發(fā)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，合理構(gòu)建教學(xué)情境，讓學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維能夠得到全面的鍛煉與培養(yǎng)。

二、創(chuàng)新教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的運(yùn)用

教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的途徑，在課程改革的背景下，越來(lái)越多新穎且行之有效的教學(xué)方法被引入到高職課堂中來(lái)，而計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教師應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)要求，對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行篩選與設(shè)計(jì)，讓學(xué)生不僅能夠獲得實(shí)踐操作鍛煉，更能夠得到思維能力的培養(yǎng)。比如在網(wǎng)頁(yè)制作課程教學(xué)中，教師可以利用案例教學(xué)的方式，為學(xué)生選取鳳凰網(wǎng)、新浪網(wǎng)、新華社新聞網(wǎng)等主流新聞網(wǎng)站作為參考資料，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)不同網(wǎng)頁(yè)的制作方法進(jìn)行對(duì)比分析，根據(jù)案例完成提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程，進(jìn)而在歸納、總結(jié)的過(guò)程中得到思維鍛煉。

三、組織探索學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的課堂參與度

計(jì)算機(jī)技術(shù)日新月異，在教學(xué)實(shí)踐中教師不可能將所有的新知識(shí)及時(shí)地引入課堂，這時(shí)，教師就應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺(jué)性，讓學(xué)生能夠保持對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的敏感性，從而在提高計(jì)算機(jī)水平的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)計(jì)算機(jī)思維能力。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生構(gòu)建探究式學(xué)習(xí)模式，例如在電子表格的制作過(guò)程中，教師可以將學(xué)生劃分為不同的學(xué)習(xí)小組，并利用探究性任務(wù)對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生在參與中實(shí)現(xiàn)自主思考，并通過(guò)合作交流實(shí)現(xiàn)思維啟發(fā)，進(jìn)而完成探究學(xué)習(xí)任務(wù)。

四、結(jié)合實(shí)踐操作，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思考

高職教育重視對(duì)人才實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，特別是對(duì)于實(shí)踐操作能力要求很高的計(jì)算機(jī)教學(xué)，實(shí)踐操作環(huán)節(jié)對(duì)于促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展具有非常重要的作用。在計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，教師應(yīng)立足理論與實(shí)踐相結(jié)合的要求，為學(xué)生盡可能多地提供上機(jī)操作的機(jī)會(huì)，并在實(shí)踐中完成理論知識(shí)的滲透與指導(dǎo)；同時(shí)安排一些創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)任務(wù)，打破灌輸式的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生能夠利用所學(xué)完成自主思考，進(jìn)而啟發(fā)思維，提高創(chuàng)新探索能力。

五、加強(qiáng)訓(xùn)練考核，鞏固學(xué)生的計(jì)算機(jī)思維

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為體現(xiàn)綜合性的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的發(fā)展，學(xué)校、教師應(yīng)推動(dòng)專(zhuān)業(yè)考核評(píng)價(jià)體系的調(diào)整與創(chuàng)新。在考核與評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)理論知識(shí)和實(shí)踐動(dòng)手能力考查，尤其要關(guān)注學(xué)生在解決問(wèn)題過(guò)程中的獨(dú)立思考能力，檢驗(yàn)學(xué)生計(jì)算機(jī)思維的發(fā)展情況，并提出針對(duì)性的解決對(duì)策，改善教學(xué)效果。

六、結(jié)語(yǔ)

總之，科技競(jìng)爭(zhēng)是信息時(shí)代發(fā)展的基本特征，而計(jì)算機(jī)作為科學(xué)技術(shù)的基礎(chǔ)，其在技術(shù)創(chuàng)新方面的作用是不言而喻的。高職院校是社會(huì)技能型人才培養(yǎng)的重要基地，在教育改革的浪潮下，應(yīng)抓住人才培養(yǎng)的機(jī)遇，構(gòu)建新的人才培養(yǎng)模式，以保證社會(huì)人才的有效供應(yīng)。計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)作為高職院校的重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)，在改革過(guò)程中，應(yīng)不斷完善對(duì)人才的要求，即不僅要從實(shí)踐操作技能的角度提高人才的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，更要從思維能力發(fā)展的角度挖掘人才潛力，進(jìn)而打破傳統(tǒng)灌輸教學(xué)模式的局限，為計(jì)算機(jī)人才更好地適應(yīng)崗位、適應(yīng)社會(huì)奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：蔡聶奎（1981.），男，漢族，云南馬關(guān)人，本科，云南文化藝術(shù)職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：計(jì)算機(jī)科學(xué)與應(yīng)用（兼高職高專(zhuān)學(xué)生管理）。