陳雪蓮

摘要：多媒體技術(shù)在教育教學(xué)中的應(yīng)用給教學(xué)過程帶來的較大的變化，通過聲音、視頻、圖像等多種展示手段，能有效地引導(dǎo)并激發(fā)小生的學(xué)習(xí)興趣，使其專注過程學(xué)習(xí)。從認(rèn)知科學(xué)的角度來看，多媒體的應(yīng)用擴(kuò)大了小學(xué)生認(rèn)識事物、了解事物發(fā)展過程，有利于在學(xué)生把抽象的概念和具體的實物進(jìn)行聯(lián)系。在課堂教學(xué)中，有針對性的進(jìn)行媒體場景設(shè)計，將進(jìn)一步強(qiáng)化小學(xué)生的認(rèn)知能力。

關(guān)鍵詞：多媒體;認(rèn)知;小學(xué)教育;知識獲取

多媒體教學(xué)是隨著計算機(jī)應(yīng)用的普及而廣泛應(yīng)用的一種教學(xué)手段。其實質(zhì)是教育者依據(jù)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，通過視頻、音頻、圖像等多種媒介向受教育者展示教學(xué)內(nèi)容，以前達(dá)到優(yōu)化教學(xué)活動的目的。多媒體教學(xué)已經(jīng)從大學(xué)課堂一直延伸到了小學(xué)課堂中，老師通過這種多媒體信息技術(shù)，實現(xiàn)了課堂導(dǎo)入、教材知識的講解以及知識匯總等過程的有效引導(dǎo)，讓學(xué)生對課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣更高，構(gòu)建了一個更為高效高質(zhì)的課堂。多媒體的應(yīng)用較大地提升了教學(xué)效率，改善了教學(xué)環(huán)境，有利于知識的傳播和接受，有助于教育教學(xué)工作的開展。

一、將多媒體引入課堂教學(xué)

通常在進(jìn)行教學(xué)活動之前，教師可以制作一些幻燈片和投影，針對性的整理制作該課程的引入部分。通過多媒體的展示，使學(xué)生事先了解本次課程需要學(xué)習(xí)的大概內(nèi)容，引起對后續(xù)課程講解的興趣。教師通過多媒體動畫及音視頻，向?qū)W生展示一些引導(dǎo)性的知識點，讓學(xué)生的興趣陡增，激發(fā)他們對后面講解內(nèi)容的關(guān)注，達(dá)到由淺入深，逐步推進(jìn)的效果。

二、利用多媒體化抽象為具體

對于小學(xué)生而言概念的建立是一個由遠(yuǎn)及近，由模糊到清晰，由粗到細(xì)的過程。這需要以相對具體的實物與抽象概念建立映射關(guān)系，這才能變抽象我具體，深入小學(xué)生的頭腦中。在教學(xué)活動中，通過對幻燈片、投影儀、音視頻設(shè)備等先進(jìn)教學(xué)媒介的運(yùn)用，利用聲音、圖像、視頻等媒介建立抽象性概念與主觀感受相結(jié)合的教學(xué)方法，提升學(xué)生的認(rèn)知能力。同時，在課堂教學(xué)活動中，恰如其分地導(dǎo)入多媒體的豐富場景，不僅可以更真實地表現(xiàn)色彩斑斕的視聽世界，還可以再現(xiàn)生動、精彩的特定場景?？梢园盐淖置枋鲛D(zhuǎn)化為聲音、視頻、動畫的解析，使得課題更為生動，更吸引學(xué)生的關(guān)注。

三、通過多媒體解決教學(xué)中的疑難點

針對教學(xué)過程中的疑難點，可以運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行全面和細(xì)節(jié)的展示。利用多媒體軟件的制作出各種特效，如放大、閃光、漸進(jìn)、模糊、霧化、爆炸、增強(qiáng)等特效，強(qiáng)化知識點。把教師自己很難示范清楚的技術(shù)環(huán)節(jié)，用課件中的動畫或影像表現(xiàn)出來，或把空中動作停下來示范給學(xué)生看，這樣就幫助學(xué)生看清了每個技術(shù)細(xì)節(jié)，更快、更全面地建立起表象。同時，多媒體課件比教師的語言更有表現(xiàn)效果，它能化靜為動，化大為小，化難為易，化抽象為直觀，將事物很形象的表現(xiàn)出來。

課堂教學(xué)中，多媒體的運(yùn)用能夠讓課堂充滿生機(jī)，不再枯燥乏味，帶動學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，讓課堂變得豐富多彩。學(xué)生們也能在輕松愉快的教學(xué)氛圍中學(xué)到知識。因此，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)就可以對教學(xué)中的重難點進(jìn)行針對性突破，優(yōu)化教學(xué)過程，使課堂氣氛輕松愉快、生動活潑，從而提高教學(xué)效果。

四、合理運(yùn)用多媒體，激發(fā)學(xué)生獲取信息和學(xué)習(xí)新知識情感需求

小學(xué)生多事物的認(rèn)識通常是從問題開始的，而問題的產(chǎn)生，通常是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知和對事物的認(rèn)知產(chǎn)生了沖突，這就學(xué)習(xí)的開始。在教學(xué)中，教師要充分利用多媒體技術(shù)去展示這種認(rèn)知沖突，當(dāng)然教師如果能進(jìn)一步設(shè)置認(rèn)知陷阱，觸發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，將會有特別好的激發(fā)效果，能讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，從而去分析和解決問題，促進(jìn)他們的求知欲和探索精神。每次在講授新課程時，可以設(shè)置一些問題情境，引起學(xué)生們的好奇心，從而未觸發(fā)他們思考的動機(jī)，去發(fā)現(xiàn)問題，然后在通過相互間的交流，團(tuán)隊的協(xié)作討論，逐步地構(gòu)建起對新知識的認(rèn)知。學(xué)生們?nèi)绻亲约喊l(fā)現(xiàn)問題并使問題得到解決，就會對問題的解決方法有更深刻的印象，能夠讓知識點掌握的更加牢固，認(rèn)識也會更加深入。

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