尹晗

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)+時代開始不斷發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，信息技術對音樂教學起到了一定的促進作用，教師也在不斷的轉變教學觀念，推動教學方式的不斷變化。在整個音樂教學中，要不斷的總結經(jīng)驗，更好的利用互聯(lián)網(wǎng)推動教育發(fā)展。本文將通過對“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義進行解析，并詳細說明“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術對音樂教育的促進作用。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”時代;信息技術;音樂教育

互聯(lián)網(wǎng)信息技術的快速發(fā)展，改變了我們的生產(chǎn)生活方式和思維模式?；ヂ?lián)網(wǎng)將我們聯(lián)系一起，我們在網(wǎng)上分享我們的喜怒哀樂、日常生活和興趣愛好。同時，音樂也隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展不斷發(fā)展。在互聯(lián)網(wǎng)上我們可以找到各種風格、各個國家的音樂并能夠下載學習，在一定程度上改變了音樂教育的模式，老師可以通過互聯(lián)網(wǎng)信息技術的發(fā)展，不斷的提高教學水平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術的概述

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”的含義

互聯(lián)網(wǎng)是指通過多臺計算機的終端、客戶端、服務端的弧線聯(lián)系在一起的互聯(lián)網(wǎng)，人們之間可以互相發(fā)郵件、看視頻、工作、游戲等。信息技術是通過各種設備收集起來的信息，然后利用計算機專門的軟件設備對聲音圖像進行加工，再對這些信息進行加工、傳輸、使用、儲存的技術?；ヂ?lián)網(wǎng)技術與信息技術相互依存。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”的特征

一是跨界融合，與傳統(tǒng)行業(yè)相融合，不斷的創(chuàng)新發(fā)展。二是創(chuàng)新驅動，利用互聯(lián)自身的特質不斷的創(chuàng)新，進行自我變革，發(fā)揮創(chuàng)新的力量。三是重塑結構，對教育事業(yè)進行改革。四是，尊重人性，互聯(lián)網(wǎng)的強大發(fā)展，最重要的源于對人性極大的尊重，能夠更好的發(fā)揮人類創(chuàng)造，并為人類所用。

二、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術的音樂的促進作用

（一）教學模式多樣化

課堂教學模式的變化，課堂教學不再局限于面對面的傳統(tǒng)教學模式，互聯(lián)網(wǎng)技術讓線上教學變得更加的普遍。聲音是音樂的基礎，通過多媒體技術開展多種模式的互動學習，例如：視頻、音頻、圖片等更加直接的方式讓學生感受不一樣音樂學信模式。教師可通過網(wǎng)易云課堂、智慧教室、VR真人在先課堂等。

（二）教學內(nèi)容豐富多彩

互聯(lián)網(wǎng)時代，授課內(nèi)容變得豐富多彩。教師在授課時需要不斷的進行學習儲備知識并不斷的更新上課內(nèi)容。通過互聯(lián)網(wǎng)，不斷的探尋有關學習音樂教學的新內(nèi)容，挑選出具有時代感、具有特色的國內(nèi)外新型教學案例和教學內(nèi)容，對此進行學習不斷的擴充儲備自己的知識，不斷提高自身教學能力。

（三）授課形式更加多樣化

傳統(tǒng)的授課模式具有一定的局限性，老師授課在固定的教室和固定的時間，無法堅兼顧所欲的學生。尤其是在音樂理論教學中，學生的接受程度不同以及每一個人的基礎也是不同的，在有限的課堂時間上很難做到兼顧全體。在“互聯(lián)網(wǎng)+”信息技術下，教室可以通過互聯(lián)網(wǎng)移動技術，利用視頻進行面對面的教學，也可通過錄課的方式，將課程內(nèi)容發(fā)送到網(wǎng)站上，學生隨時隨地都可以進行學習。線上線下相結合，大大的擴展了授課時間。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術對音樂教育的發(fā)展對策

（一）微課堂在音樂教育中的具體作用

隨著社會的不斷發(fā)展，人們的審美水平不斷提高，更多的人開始專注于音樂創(chuàng)作。我國音樂教育中不斷的向微課程轉變，它主要是以創(chuàng)作理念為主，這是我們當下索要關注的重點內(nèi)容。隨著短視頻的不斷發(fā)展，學生不斷的創(chuàng)作，將自己的音樂作品分享到短視頻上，并獲得了眾多的粉絲支持，這就可以讓老師們看到學生的喜好傾向，從而更好的提煉出廣大學生對音樂創(chuàng)作上的需求，不斷提高學生的學習興趣，也有優(yōu)租寓教師授課更有針對性。

（二）在線課程模擬思考

在線教育不斷的發(fā)展，教師利用O2O模式，輕松駕馭線上線下課堂，對學生進行在線與現(xiàn)實課堂的教學，線上與線下相互結合，更好的提高了教師的授課的效率。這種O2O的教學模式主要是由“線上教師”進行在線課程提供，由線下教師進行使用。線上活動主要是與教師之間的溝通、交流、互動、點評;線下學生進行自主學習、課后作業(yè)、課后實踐等。音樂學科的獨特性，需要這種線上線下可談跟相結合的方式進行教學。

（三）在線課堂評價思考

評價是教學中不可缺少的一部分，教學評價有助于更好的發(fā)揮對教學成果的診斷作用，對老師教學成果以及更好的激發(fā)學生動腦思考問題。當前在線教學評價主要通過老師提問學生回答，學生自行收集資料、整理編輯。這種評價方式有助于老師更好的發(fā)現(xiàn)學生自身所存在的問題以及對知識的理解的程度，有助于老師更好的了解學生在音樂學習的整個過程中對音樂的學習態(tài)度，更有助于音樂教育的發(fā)展。

四、結語

“互聯(lián)網(wǎng)+”時代信息技術改變了人們的思維模式，也創(chuàng)新了音樂教育的方式，極大地帶動帶動了學生對音樂學習的積極性。作為音樂教師，在教學過程中，劉立勇互聯(lián)網(wǎng)進行學習，豐富自己的知識，不斷提高自己素質，更好的全面培養(yǎng)學生在音樂領域的發(fā)展。

參考文獻：

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