楊麗麗

【摘 ? 要】 ?自課程游戲化實施以來，游戲化的教學方式已經成為當前的教學熱點。各大學校紛紛加入“一日生活游戲化”的教學行列，我園全體教師的教育理念也如春風化雨般轉變。為了保證孩子們快樂成長，我們要從課程游戲化的標準出發(fā)，合理加入游戲教學內容，期待孩子們的一日生活能閃爍游戲的星光。接下來筆者在“發(fā)現兒童”的基礎上，對當前一日生活游戲化的教學內容和實施策略做幾點有效分析。

【關鍵詞】 ?幼兒;一日生活;游戲化;實踐;方法

隨著時代的發(fā)展和進步，傳統(tǒng)的課堂模式已經不能滿足孩子們的成長進程。教師要努力嘗試改變原來較為封閉的幼兒園機制，有效開展一日活動，豐富課堂文化形式。在教學過程中，必須合理的發(fā)現每一個正在做游戲的兒童的行為，讓他們自由發(fā)揮，這樣孩子們就能真正釋放自己的天性，在學習活動中體會到快樂。

一、注重一日生活游戲化的理念，加強教學實踐

為了讓孩子們親身體驗游戲化的教學活動，我們要讓他們參與課堂活動內容的制定，配合游戲化的進程，才能完善幼兒園的管理，師生攜手共建新時代的教學課堂。為此，我們專門設立了兒童參與小組，由每個孩子自由選擇他們樂于接受的游戲活動和學習形式，提高自我的思維運用能力。在幼兒園管理與維護的小組活動中，有很多提高內容感的游戲活動。比如讓孩子們在家庭中自己做菜飯，即父母的“小幫廚”;在學校中幫助教師整理花草，做合格的“小園丁”;幫助爺爺奶奶維修家具，做“小小維修工”;幫助爸爸媽媽做家庭清潔，做“小小清潔工”等等，這些都是有價值的幼兒園文化教育內容。

一日生活游戲活動有各種形式。教師要定期、定時和孩子溝通交流，了解他們最喜愛的文化活動，并有效地組織和開展，讓他們自動、自覺地配合游戲化的教學過程。我們要有意識地創(chuàng)設一種教學情景，讓課堂符合小班幼兒年齡特點和認知規(guī)律。很多實踐活動都是以游戲的形式來呈現出教學內容的，這樣的教學更能促進和幫助幼兒的身體、智力發(fā)展，更能吸引幼兒的注意力。使他們在游戲中，增長自身的創(chuàng)造才能，并在和他人交流的同時獲得豐富的情感體驗。

二、引入一日生活游戲化的模式，提高幼兒學習能力

《幼兒園教育指導綱要》明確規(guī)定，“幼兒園教育要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學習特點，以游戲為基本活動，促進每個幼兒的個性發(fā)展?！睆倪@個理念下出發(fā)，我們要發(fā)揮幼兒主體性的教育優(yōu)勢和特點，并按照實質的計劃落實課堂教學方案，在提高幼兒核心素養(yǎng)教育的過程中，做出針對性的探究，提高基礎教育質量。一日生活游戲化的教學內容應該是豐富多彩的。我們要利用文化活動來培養(yǎng)幼兒學習新知識的熱情和信心，充分鍛煉幼兒的思想和思維實際能力。只有用符合他們身心發(fā)展規(guī)律的課堂，才能全面提高幼兒的智力水平，用游戲活動來充裕幼兒的日常學習生活。

當前對少年兒童的教育是非常關鍵的。尤其是在孩子幼年時期，他們的身心發(fā)展規(guī)律還不夠成熟，但此時他們養(yǎng)成的學習習慣和生活規(guī)律有可能影響他們后期的學習效率。我們教師絕不可忽視對孩子學習能力地培養(yǎng)。在日常的教學中，為了保證孩子們的學習活動體驗，我們可以根據當代信息技術的科教手法，讓幼兒在游戲中愉快地學習，遇到困難和教師同學交流，并把學習內容適當融入到游戲環(huán)節(jié)的情感交流中，感受活動的樂趣。

三、完善一日生活游戲化的內容，培養(yǎng)幼兒的主體性

當教師設計、開展主題內容時，應該結合時代的教學元素，有效完善一日生活游戲化的內容，全面培養(yǎng)幼兒的主體性。我們應該對課堂主題的“素材內容”進行充分地梳理、分析，努力做好自己的本職任務，并甄別出哪些更適合學生的操作學習，讓學生的學習活動從個別學習延伸到整體學習。一日生活游戲化的教學必須落實對幼兒的主體性意識培養(yǎng)過程，才能激發(fā)孩子面對生活的渴望，提高幼兒自我保護的意識。“提出一個問題比解決這個問題更重要”這句話是有理論依據的。如果孩子們沒有問題意識，即使教師構造再精彩的課堂都無濟于事。孩子是課堂的主體，教師對課堂起到輔助教學的作用，必須利用游戲活動讓孩子發(fā)現自己存在的問題，自己動手動腦來解決相關的問題。

另一方面，每個班級都應該有自己的教學區(qū)域，其數量和種類都應該配合學生的身心發(fā)展特點而展開。因各活動室的空間、班級人數等不同，教師要善于調動幼兒的學習積極性，從兒童年齡和他們的興趣愛好出發(fā)，制定不同的教學制度。在布置教學環(huán)境時，應該重點考慮以下幾個要素：首先，活動室要有其固定的文化特征，讓每個孩子體驗寬松、自由、舒適的游戲活動;其次，區(qū)域要有動有靜，以便幫助孩子在游戲前做好相關的準備活動，擴展他們的體能訓練。

總而言之，隨著教育機制的改革，我們要在一日生活游戲化的過程中加強教學實踐，將“理念”、“模式”和“內容”三個層面有效的結合在一起，綜合提高幼兒學習能力。在引導過程中，我們要對幼兒主體性意識地培養(yǎng)過程進行一個深入的研究，有效落實好對少年兒童的核心素養(yǎng)教育，加強對幼兒心理心智的培養(yǎng)力度，并利用游戲活動來激發(fā)幼兒對新知識的探索欲望。