施靜

【摘 ? 要】 ?隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，幼兒園的教學(xué)空間和生活空間的范圍變得越來越大，利用本土資源進(jìn)行幼兒的栽培變得越來越重要。通過挖掘民間的體育游戲、文化資源，將其與幼兒教育整合在一起，充分開展富有地方特色的幼兒教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒們在這樣的環(huán)境中得到健康的成長，本文就這一問題進(jìn)行了簡要的分析。

【關(guān)鍵詞】 ?本土資源;幼兒園;體育游戲;實(shí)踐

我國的幼兒園教學(xué)指導(dǎo)綱要指出，各個(gè)城鄉(xiāng)幼兒園都要結(jié)合實(shí)際情況，進(jìn)行因地制宜的學(xué)前培訓(xùn)，為幼兒將來的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。作為幼兒教師，應(yīng)該充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，結(jié)合當(dāng)?shù)氐谋就临Y源，為幼兒創(chuàng)造出更好的教學(xué)資源。

一、收集本土資源，制作運(yùn)動(dòng)器材

在幼兒階段，教師需要與家長攜起手來，實(shí)現(xiàn)家長與幼兒園的合作，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)良好的游戲效果，還能夠有效的拓展游戲、運(yùn)動(dòng)器材的收集途徑。教師們可以利用家長們接、送幼兒到幼兒園的短暫時(shí)間，或是在定期的家長會(huì)上，向家長們宣傳引導(dǎo)幼兒們進(jìn)行體育活動(dòng)的價(jià)值和意義所在，鼓勵(lì)家長們能夠配合幼兒園進(jìn)行本土資源的收集工作，讓家長們能夠在生活中仔細(xì)尋找，開動(dòng)腦筋，掌握各種物品可能的再造性功能以及可以發(fā)揮的游戲作用。當(dāng)然，在宣傳的同時(shí)，教師們需要先收集或是制作一些利用本土資源制作成的體育器材成品或是半成品作品，讓家長們了解到利用本土資源制作的體育用品能夠給幼兒們帶來的優(yōu)勢，從而激發(fā)家長們對于這種運(yùn)動(dòng)方式的積極性。接下來，教師們就可以利用這些與家長們一起收集到的材料，進(jìn)行進(jìn)一步的加工和制作，使其成為幼兒們喜歡的體育活動(dòng)器材，并且確保能夠在未來的體育活動(dòng)中運(yùn)用到這些器材，充分發(fā)揮這些器材的優(yōu)勢。例如，在一些鄉(xiāng)鎮(zhèn)地區(qū)，存在很多不需要的稻草，教師們就可以利用這些稻草，發(fā)揮孩子們的想象，讓學(xué)生們將稻草制作成不一樣的人物形象。例如，有些孩子們將這些稻草搓成一段段草繩，然后將這些草繩連接在一起成為一個(gè)長繩，可以讓學(xué)生們進(jìn)行跳繩游戲。也有一些幼兒將這些稻草編織成了很多小動(dòng)物的形狀，如小魚、小燕子，也可以做成一些簡單的游戲道具，如稻草沙包、稻草飛盤等等，可以進(jìn)行打沙包等的簡單游戲，孩子們玩累了，教師們可以和他們一起將這些稻草在地上鋪出厚厚的一層，變成軟軟的床墊，孩子們可以在這些純天然的“床墊”上放松、小憩，也可以在稻草墊上進(jìn)行簡單的游戲，可以在保障幼兒們安全的基礎(chǔ)上讓他們感受樂趣。

二、利用本土資源，重設(shè)民間游戲

對于很多人來說，跳房子、丟沙包、跳皮筋等等都是印象深刻的童年民間游戲，現(xiàn)在的條件相比于從前來說好了很多，玩具也更加豐富了，但是好像幼兒們卻得不到從前的那種快樂的游戲感覺，為了改善這種情況，幼兒教師可以采取利用本土資源，在已有的民間游戲的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步的創(chuàng)新和設(shè)計(jì)的模式，激發(fā)幼兒們的好奇心和游戲的動(dòng)力，既能夠體現(xiàn)當(dāng)?shù)氐拿耖g特色，還能夠給學(xué)生們帶來一定的樂趣。例如，常見的“跳房子”這一游戲，只需要用粉筆或是磚塊在地上按照規(guī)則將格子畫出來就能夠進(jìn)行簡單的單腳跳、雙腳跳游戲，在這幾間小小的格子上跳一整天都不嫌累。但是幼兒們現(xiàn)在卻不滿足于這種被固定了形狀的格子，他們很快對于這種固定的正方形感到了厭倦，教師們可以引導(dǎo)他們進(jìn)行有效的創(chuàng)新，可以設(shè)計(jì)一些圓形、花朵狀、鋸齒邊框的格子，也可以是使用一些卡紙或彩色的宣紙制作出格子的形狀。很快，教師們就能夠看到一些色彩豐富、形狀各異的房子，幼兒們在自己設(shè)計(jì)的房子上進(jìn)行游戲自然能夠有更多的樂趣，并且在游戲過程中還能夠想到不同的有創(chuàng)意的新奇點(diǎn)子，都可以在教師的引導(dǎo)下將這些想法落實(shí)出來，對這些傳統(tǒng)的民間游戲賦予新的意義，可以有效的激發(fā)學(xué)生們的創(chuàng)新意識，具有十分重要的作用。

三、走進(jìn)本土資源，感受社會(huì)自然

在幼兒教學(xué)過程中，教師們可以定期地組織集體的幼兒外出活動(dòng)，帶領(lǐng)幼兒們?nèi)⒂^當(dāng)?shù)氐谋就恋貥?biāo)性建筑，充分利用本地的自然環(huán)境特點(diǎn)以及各個(gè)社區(qū)的多樣教學(xué)資源，有效地拓展幼兒的生活和學(xué)習(xí)空間。帶領(lǐng)幼兒們走進(jìn)大自然不僅能夠有效地豐富幼兒們的戶外體育活動(dòng)，還能夠讓幼兒們更加貼近自然，拉近人與自然之間的距離，讓他們能夠在大自然的環(huán)境下發(fā)揮自己的天性。當(dāng)然，帶領(lǐng)幼兒們參觀一些當(dāng)?shù)氐闹参飯@、動(dòng)物園也是一種非常輕松的體育活動(dòng)，能夠讓幼兒們更加了解自己生活世界的其它生命，有效地拓展幼兒們在動(dòng)物、植物等方面的認(rèn)知，提高其知識面。除此之外，教師們還可以引導(dǎo)幼兒們?nèi)ムl(xiāng)村種植谷物、果樹的農(nóng)場村莊等進(jìn)行參觀，為他們介紹我們?nèi)粘Ｉ钪斜仨毜墓瞎卟?、谷物等等，豐富幼兒們的認(rèn)知，有條件的地區(qū)，還可以為幼兒們提供自己播種種植果蔬的機(jī)會(huì)，或是幫助幼兒們收集一些種子作為紀(jì)念意義，讓幼兒們在新鮮、寬松的環(huán)境中了解更多的課堂之外的知識，提高他們的動(dòng)手操作能力。

總之，在各個(gè)地區(qū)的幼兒教學(xué)活動(dòng)中，教師們需要結(jié)合當(dāng)?shù)氐馁Y源，開展豐富多樣的體育實(shí)踐活動(dòng)，將本土資源與傳統(tǒng)教學(xué)融合在一起，就地取材，實(shí)現(xiàn)具有地方特色的幼兒教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]龔群英.淺談本土資源在幼兒園游戲中的利用[J].學(xué)周刊，2018（12）：168-169.

[2]林萍.利用本土資源，實(shí)施鄉(xiāng)土化園本課程[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，16（11）：113-114.

[3]婁小韻.民間工藝融入幼兒園課程的實(shí)踐與探索[J].開封教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015，35（11）：201-202.