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簡析小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率的提高策略

2019-10-23 13:52湯蓓蓓
啟迪與智慧·教育版 2019年4期
關(guān)鍵詞:足球訓(xùn)練效率提升小學(xué)

湯蓓蓓

【摘 ? 要】 ?在開展小學(xué)體育足球訓(xùn)練過程中,由于受到傳統(tǒng)訓(xùn)練理念和訓(xùn)練模式的束縛,很多教師缺乏深入探索訓(xùn)練創(chuàng)新的動力。在新課程訓(xùn)練改革的引領(lǐng)下,通過構(gòu)建現(xiàn)代訓(xùn)練體系,提升訓(xùn)練引導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的綜合能力,可以有效提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練效果。作為小學(xué)體育教師,要充分認(rèn)識到訓(xùn)練創(chuàng)新的重要意義,深入分析當(dāng)前小學(xué)體育足球訓(xùn)練存在的主要問題,有的放矢采取專業(yè)化的訓(xùn)練改進(jìn)模式,豐富訓(xùn)練體系,提升綜合訓(xùn)練效果。

【關(guān)鍵詞】 ?小學(xué);體育;足球訓(xùn)練;效率提升

在現(xiàn)代小學(xué)教育體系中,足球是基礎(chǔ)性學(xué)科,對于提升學(xué)生運動競技能力和團(tuán)隊配合能力具有重要意義。隨著現(xiàn)代訓(xùn)練的發(fā)展,愈發(fā)強(qiáng)調(diào)對于學(xué)生足球能力的培養(yǎng)。通過采取多元訓(xùn)練模式,豐富訓(xùn)練體系,可以提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果。在實踐中,很多小學(xué)體育教師已經(jīng)意識到進(jìn)行創(chuàng)新性訓(xùn)練的重要意義,但是由于受到傳統(tǒng)訓(xùn)練觀念和訓(xùn)練模式的束縛,導(dǎo)致整體訓(xùn)練效果不高,無法適應(yīng)當(dāng)前小學(xué)體育新課程訓(xùn)練改革的需求,有待進(jìn)一步優(yōu)化提升。

一、當(dāng)前小學(xué)體育足球訓(xùn)練存在的主要問題

1.體育足球訓(xùn)練缺乏趣味性。從小學(xué)生特點來看,現(xiàn)代學(xué)生活潑好動,對于體育足球訓(xùn)練的趣味性要求比較高。但是,很多小學(xué)體育教師在開展足球訓(xùn)練過程中,不注重訓(xùn)練趣味性的創(chuàng)新,固守傳統(tǒng)的訓(xùn)練模式,學(xué)生被動參與課堂訓(xùn)練,沒有激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,不利于學(xué)生學(xué)習(xí)動力的提升。如何提升現(xiàn)代小學(xué)體育足球訓(xùn)練的趣味性,讓學(xué)生通過趣味方式提升足球訓(xùn)練參與程度,是當(dāng)前小學(xué)體育教師需要重點考慮的問題。

2.體育足球訓(xùn)練缺乏互動性。在開展小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,一般教師都采取傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式,學(xué)生在體育足球?qū)W習(xí)過程中基本上都是獨自開展的,在這樣的訓(xùn)練情況下,學(xué)生之間缺乏有效的訓(xùn)練互動,很難認(rèn)識到自身在足球?qū)W習(xí)與足球?qū)嵺`中存在的問題,而且由于訓(xùn)練時間和課程設(shè)置的問題,教師也很難與學(xué)生進(jìn)行互動交流,無法進(jìn)行個性化的足球指導(dǎo)與點評,學(xué)生足球能力提升不夠明顯,在學(xué)習(xí)過程中也浪費了大量時間,導(dǎo)致綜合訓(xùn)練效果不夠理想。

二、提升小學(xué)體育足球訓(xùn)練效率的具體策略

1.組織學(xué)生進(jìn)行足球項目競技對抗。在小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,組織專項訓(xùn)練可以極大提升訓(xùn)練效率。通過項目化訓(xùn)練,可以將抽象的足球理論轉(zhuǎn)化為知識,解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高的問題,這樣學(xué)生可以更早地接觸體育足球?qū)嵺`知識,進(jìn)行有效的足球?qū)?,對于體育足球過程中可能出現(xiàn)的問題,可以及時尋找解決方式,提升學(xué)生體育足球?qū)W習(xí)的效率。通過以上論述我們可以知道,項目化足球訓(xùn)練能夠擺脫傳統(tǒng)課堂的束縛,構(gòu)建更加完整的訓(xùn)練體系,通過布置項目化的訓(xùn)練任務(wù),讓學(xué)生真正融入到足球團(tuán)隊中,而不是單純地進(jìn)行體育運動,有助于真正提升學(xué)生的體育足球?qū)嵺`能力。應(yīng)用足球項目化訓(xùn)練模式,要注重訓(xùn)練拓展,傳統(tǒng)小學(xué)體育足球訓(xùn)練一般都局限在課本之內(nèi),雖然有著較強(qiáng)的理論體系,但是無法實現(xiàn)知識的融會貫通,在實際應(yīng)用方面也有很多困難。在組織項目化訓(xùn)練過程中,可以有效進(jìn)行拓展,模擬很多實際工作中會遇到的問題,提升學(xué)生應(yīng)變能力和解決問題能力。

2.提升足球訓(xùn)練的趣味性。在小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,要想發(fā)揮多元訓(xùn)練模式的作用與優(yōu)勢,必須堅持突出訓(xùn)練的趣味性,讓學(xué)生在交流互動中感受到小學(xué)體育足球的樂趣,提升學(xué)生對訓(xùn)練的參與度。在訓(xùn)練實踐中,為了提升趣味性,教師可以采取多元合作模式,通過不同種模式的有機(jī)組合,讓學(xué)生體會到更多的新鮮感,同時要針對小學(xué)體育足球知識的具體特點,選取有針對性的模式,避免訓(xùn)練創(chuàng)新淪為走過場的問題。在趣味競賽和趣味競技方面,既可以通過正規(guī)的足球?qū)固嵘龑W(xué)生參與度,同時可以組織五人足球、傳接球配合等方式開展足球游戲,提升學(xué)生的足球運動參與水平。

3.為學(xué)生提供科學(xué)的訓(xùn)練方案。在開展小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,在足球訓(xùn)練學(xué)習(xí)上,教師要突出科學(xué)性原則,從體育足球課程設(shè)計、模式實施、學(xué)習(xí)總結(jié)等環(huán)節(jié)入手,提升足球訓(xùn)練的科學(xué)性和針對性,提升訓(xùn)練實效性,充分利用課堂時間,提升學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果,減小學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),讓學(xué)生真正在訓(xùn)練改革與訓(xùn)練創(chuàng)新中受益,提升學(xué)生的綜合競爭能力,進(jìn)而適應(yīng)未來激烈的競爭,達(dá)到新課程訓(xùn)練改革目標(biāo)。在開展小學(xué)體育足球訓(xùn)練中,必須堅持學(xué)生的主體地位,突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的第一角色作用。通過開展小組合作訓(xùn)練創(chuàng)新,擺脫傳統(tǒng)訓(xùn)練模式中教師的主體性地位,讓學(xué)生真正融入到課堂體系中,引導(dǎo)學(xué)生積極參與足球?qū)W習(xí),讓學(xué)生主導(dǎo)整個體育足球?qū)W習(xí)過程,提高綜合學(xué)習(xí)效果。在組織學(xué)生足球訓(xùn)練中,要提升學(xué)生的主體性地位,引導(dǎo)學(xué)生積極參與日常足球訓(xùn)練,從被動訓(xùn)練轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí),切實提升足球運動水平。

綜上所述,小學(xué)體育教師是足球課程訓(xùn)練的引領(lǐng)者和組織者,但隨著現(xiàn)代小學(xué)體育足球訓(xùn)練的發(fā)展,愈發(fā)強(qiáng)調(diào)突出學(xué)生的主體性作用,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的主觀能動性,是小學(xué)體育足球訓(xùn)練發(fā)展的重要方向。作為小學(xué)體育足球教師,要認(rèn)清當(dāng)代體育足球訓(xùn)練改革發(fā)展的方向,跟隨現(xiàn)代訓(xùn)練發(fā)展的路徑,提升綜合訓(xùn)練效能,滿足新時期體育足球訓(xùn)練發(fā)展需求,提升學(xué)生的綜合競爭實力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]呂德琦.對小學(xué)體育足球訓(xùn)練訓(xùn)練的點滴思考[J].中外交流,2018(19):142.

[2]瞿學(xué)文.探多樣訓(xùn)練,展足間魅力——小學(xué)足球訓(xùn)練訓(xùn)練探析[J].才智,2018(29):33.

[3]王影.協(xié)調(diào)性練習(xí)在小學(xué)足球訓(xùn)練中的作用初探[J].考試周刊,2018(97):122.

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